在练习中培养一年级学生的思维能力

培养学生的思维能力，是学生获取知识、发展智力和培养创新意识的重要途径。但人的思维能力不是与生俱来，也不是突然之间就能获得的，而是经过后天的不断学习和实践逐步培养形成的。要使学生思维不断深化，精心设计练习，显得尤为重要，在练习中教师要给学生创造灵活解题的情境，教给学生正确的思维方法，使学生逐步形成从多方面、多角度的认识事物、解决问题的能力。

新课标理念下关于“空间与图形”教学的几点思考

与原《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》相比，新课程理念下的“空间与图形”教学的价值取向发生了明显的变化。从学习内容看，要丰富有关空间观念培养的资源。选择与空间观念密切相关的题材，既应重视让学生对几何形体的形状、大小的感知，更要重视对几何形体的变换、关系的感知。从学习目标看，应降低单纯的求积计算的学习要求，减少和控制计算的量，保证将教学重心落在丰富与形成空间表象上。从学习方式看，应以“活动”贯穿于学习始终。

放飞想象 尽情创作——想象作文方法谈

一、利用绘画进行想象作文 美国心理学家劳伦斯指出：只有当大脑右半球也充分得到利用时，这个人才最有创造力。而绘画恰是右脑的主要机能，它能给右脑以刺激，能激活大脑，开发智力。作文前让学生想象绘画等于先在大脑中放了一次电影，不仅有利于提高想象力，而且更有利于培养创造精神。

爱心凉茶

敬爱的诸葛银火爷爷： 您好!很冒昧给您写信，我们素不相识，但您的爱心种子早已在我心中生根发芽，今天就让我一吐为快吧! 每逢周末，爸爸总会带我去登万松山。到半山腰时，我和爸爸总会在凉亭那儿喝杯凉茶歇歇脚。