基于“多重论证”的科学实践课堂--以初中化学“金属的复习”为例

基于“多重论证”的科学实践教学模型,以“金属的复习”为例,将模型建构、科学推理、科学解释、科学评价(辩论)等科学实践行为引入科学探究,提炼以证据为核心、以探究为载体、以思维为关键、以能力为目标的教学策略,以此消除化学教学中存在的模式化、教条化、机械化的现象。

基于“证据推理”的化学教学设计——以“解密自热包”为例

以“解密自热包”为例,尝试建构基于证据推理的化学探究框架,在教学中实践“证据调用-证据获取-科学论证”的推理论证循环,提炼以证据为核心的探究策略,为核心素养背景下的化学探究教学提供借鉴与参考。

学校当办《家长报》

学校当办《家长报》为了有效提高家庭教育的质量，我认为学校应当创办供本校学生家长阅读的专门性读物──《家长读报（刊）》，并设想如下：遵循６个原则：①与学校管理需要相结合原则；②与社会文化建设相结合原则；③与家长教育需求相结合原则；④与调动家长积极性相结...

试论新教师的教育初思维

新教师是指处于实习阶段的师范生和刚走上教学岗位的教师。新教师带着教书育人的使命感和对人生第一份工作的热情投入到教师职业中，他们有着年轻人的朝气与蓬勃，也有着对工作与生活的迷茫与困惑，有的甚至在不久之后就产生了职业倦怠的感觉。

浅谈阅读能力在历史与社会教学中的培养——以《鸦片战争的烽烟》一课为例

培养学生的学习能力是历史与社会学科教学的重要任务,而阅读能力是学习历史知识的根基。教师应积极引导学生明确阅读目标,指导学生在阅读中了解内容编排结构、养成提问的能力和批注材料的良好习惯,最终掌握阅读能力,提高自身的学习效果。

拒绝讲人情的教师风气——校长解决问题实例

一、问题的发现：讲人情的教师风气 上个学期我校召开第二届教师代表大会，需要从全校教师中选举21名教师代表。身为上任不久的校长，我很重视这次教师代表换届选举工作，打算把这次教师代表选举当做倡导校园正气的重要内容来抓。为此，我们采取了两项措施，一是把校务组领导落实到各段，二是再三叮嘱段长务必在选举前做好动员工作。我负责监督的初一段投票选举，比较顺利。询问初二和初三年段选举的结果，却发现选举出来的教师代表并不是那些平时认真负责的老师。再问代表是怎么产生的，才知道两个年段都是教师们坐在一起口头推荐。

科学探究活动中“问题链”的设计——以《电生磁》为例

鉴于科学探究在科学课程中的重要地位,已有越来越多的科学教师将其应用于科学课堂,但也有越来越多的老师对其盲目推崇.笔者认为,设计基于核心素养的“链式问题”,是摆脱误区、实现真正探究的有效方式.

变式教学在初中数学教学中的应用初探

变式教学是培养学生发散思维能力和创新能力的需要，是教师提高课堂教学效率和教学质量的重要途径。如何在数学课堂中利用变式教学，是值得广大数学教师研究和探讨的问题。本文结合个人实际的教学经验，谈谈变式教学在初中数学中的应用。

优化教学改革实现高效课堂

美术教育作为素质教育的一个特殊组成部分，要实现“轻负高质”的目的，就要求广大的美术教师对教学过程和教学方法进行改革，改变传统的重视美术基础知识和基本技能的学习模式，建立以提高和完善学生素质教育为主要目的的新课程体系，实施开放性教学。

校长解决问题样例研究

样例学习是心理学的传统研究领域，近年来，它在数学、物理、计算机程序等领域的研究和运用较多，在教育管理领域也开始受到某种关注。下面笔者以教师文化建设过程中出现的问题作为样例，来描述校长解决问题的一个过程。

基于证据的生物学探究教学

将"证据"要素引入生物学探究教学,建构基于"证据"的生物学探究框架,即在生物学教学中依托科学探究,突出证据要素,促进能力提升,并进一步提炼以证据为导向、以探究为主体、以能力为目标的教学策略,具有重要的实践应用价值.