课堂提问在初中科学教学中的应用

课堂提问是引导学生思考、学习,提高教学效果的一种教学方法,在课堂教学过程中处于举足轻重的地位。文章用理论和实际相结合的方法对课堂上如何提问做了探究和分析新课标明确了学生在教学过程中的主体地位,倡导学生新的学习方式,是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。

历史与社会教材灵活使用方法探讨

教材是教学内容的一个"载体",教师不仅是教材的实施者,更是教材的研究者和开发者,教师应做教材的主人,教师的教学过程就是对教材进行再加工和再创造的过程。新课程改革给传统的教育观念和教学方式带来了前所未有的巨大冲击和挑战,作为新课程的实践者,教师如何围绕《课程标准》开发利用课程资源?如何更好地创造性使用《历史与社会》新教材?这是《历史与社会》老师所面临的一个共同课题。试着根据新课程理念和《历史与社会》新教材的特点,结合新课程教学实践的一些做法和反思,谈谈"活用"《历史与社会》新课程教材的几点体会和策略。

初中《历史与社会》乡土课程资源的开发与利用

随着课新课标实施的不断深入，如何开发利用乡土课程资源日益引起人们的关注。本文就初中《历史与社会》乡土课程资源的开发与利用的原则、内容、途径、意义等方面作了初步的探讨，并在开发利用乡土课程资源的过程中存在的问题提出自己的看法和建议。

浅论小初英语教学方法的衔接

本文主要分析了小初英语教学方法脱节的问题，从教师的角度出发，提出了解决小初英语教学方法的几点策略，以有针对性地实现小初英语教学方法的衔接，从而给初中教师尤其是七年级教师在教学过程中如何解决小初英语教学衔接一些启发。

让阅读的天空飘满自由的云彩

阅读经验往往构成一个人成长的底色,是审美情感和美好人性的起点,大量的阅读才能沉淀出深厚的文学底蕴.

教师的心 诚挚的爱

一、对学生诚挚的爱就是尊重学生初中阶段是学生身心剧烈变化的时期,这个阶段,他们已开始注重自己在集体中的形象,十分渴望得到他人的尊重。如果一个学生的尊重需要得不到满足时,就会产生失落感和自卑感。所以,为教育好学生,教师就要满足学生的尊重需要,应该放下架子,在课堂教学与课余接触中与他们平等相处,互相尊重。

课堂教学中如何实施反提问

正确提出问题是一种高水平的创新能力，学生在学习地理过程中会不会提出问题，是学习能否进入高阶段的标志，敢于和善于提出问题是创新的萌芽，尤其是反提问，更显出学生的睿智。如何实施反提问，我认为应从以下四个方面着手。

“引导”在科学教学中的作用

《科学(7～9年级)课程标准》指出:教学是创造性活动,教学活动中教师和学生的关系平等,学生是学习的主体,教师应营造一种环境,引导学生一起以科学探究的精神,积极主动地探索,认识自然界。

和谐班集体建设中的情感化管理

"情感化"管理是以人为本的现代化的班级管理的模式,是师生在交往、交流和磨合中形成的一种人性化的班级运行方式。通过"情感化"管理,把制度化"物"的尺寸转变为师生自觉的"情"的尺度,让一切基础管理制度和规范内化为师生的日常行为习惯,从而营造一个和谐的班集体。

培养学生创新能力 提高体育课堂教学质量

创新是社会发展的一种动力。没有创新,人类只能停滞在一个水准,社会就不能前进,因而人的创造性对社会发展起着重要作用。素质教育是一种重视个性发展的教育,个性发展的关键是创新能力的发展,而创新能力发展的关键是学生能够生动、活泼、积极、主动地发展。而让学生生动、活泼、积极。

实验方法改进的探索

教师在讲台上做演示实验,学生观看老师的示范操作、实验步骤、实验现象,然后教师引导学生得出规律,这是科学教师的传统教学方法。实验演示成功,现象明显,数据准确,规律一般就能顺利得出,教师就以为学生掌握了研究科学的知识和原理,认为教学成功了。

语文新教材：特点·方法·设计

1、注重人文性。新教材有意淡化了技术操作层面的训练，改变了某些纯工具性的做法，而着眼于学生语文素质的全面提高。它不仅教会学生掌握和运用语言文字这个交际工具，而且还特别注重阅读中陶冶学生情操，激发学生灵感，培养探索精神，提高创新能力，进而发展个性，形成健全人格。

新教材 新用法 新收获

人教版的《历史与社会》教材作为我国中学综合文科教材，体现了课程改革的基本理念和方向．是新课程教改的一个亮点，给人以崭新的感觉。