浅谈“以学生为本”的初中英语语法复习课堂

传统的英语语法教学一般由教师讲解语法知识,学生被动地听,学生学习语法的积极性和主动性被抑制,学习效果不理想,本文笔者坚持"以学生为本"的教育教学理念,从学生的实情出发,结合所学语法,创设语境,创造性地设计课堂任务,让学生通过观察、感悟、探索和运用语言知识,引导学生主动获得语法知识,内化语法规则,真正掌握所学的语法知识,培养学生的语言综合运用能力。

初中英语口语教学的初探

针对"哑巴英语"的现象,笔者进行了"英语口语课堂教学"的探究。当务之急是教师通过培养学生的兴趣、习惯,老师的鼓励、教法,改错来提高学生口语水平。因此,基于课堂,开展口语,最终让学生"在学中用,在用中学",让他们在多姿多彩的世界上张开嘴说"English"。

班级师生重阅读,多些书香气

本文将阐述班级文化建设中师生重视阅读,多些书生气,少些戾气。具体角度是通过阐述乡村班级阅读现状,进而提出班级阅读文化建设的措施,最后通过前后对比反思阅读文化建设的重要性。宣传阅读文化走进班集体建设,为乡村班级管理提供借鉴。

“问”渠清如许源头“活”水来——论创建“爱问问题”班集体文化

笔者从2016年开始展开了一届3年持续的“学问”课堂的教学研究,在实践中越来越深刻的认识到创建一个“爱问问题”班集体文化十分重要。本文将浅薄阐述班集体“爱问”文化氛围的基本特征,创建“爱问问题”班集体文化的实施的原因与意义,及创建的具体措施。