“互联网+教育”理念下高中生物教学方法创新

互联网的普及给教育教学工作创造了有利契机,不仅拓宽了教学内容,还营造出高效的课堂氛围,提高教与学的水平。在这样的大背景下,高中生物教师要与时俱进,坚持创新教学方法,带来形式多样的生物教学内容,组织人人参与的生物实践活动,让每一名高中生都体会到生物的独特,形成积极的学习习惯和优良的综合品质,实现学科育人目标。

中学物理规律课教学的现状与改进措施

物理规律（包括定律、定理、原理和定则等）是物理现象和物理过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。它是中学物理基础知识最重要的内容,是物理知识结构体系的枢纽。物理规律的教学目标有：帮助学生掌握建立物理规律的事实依据,

“留守中学生”健康人格的教育探索

研究我国人口流动的学者将20世纪80年代以来农村中有青壮年外出务工的家庭称之为"留守家庭",将该家庭子女称之为"留守子女"。本文将正在上中学的这些"留守子女"称之为"留守中学生"。"留守中学生"思想、学业及品行状况令人堪忧,笔者认为,从生活实际出发,对"留守中学生"进行健康人格教育是加强和改进这些未成年人思想道德建设的重点内容。

论高中物理教学中学生发散性思维的培养

最近几年,物理一直是高考的重点、难点科目,很多理科学生在物理学习中常常遇到很多阻碍,对于知识点难以把握,理解程度不够深入,思考方式过于局限,等等。而随着教育理念的不断更新,积极培养学生的发散性思维成为了教师在教学过程中需要关注的重点。

浅谈高中物理教学中学生高级思维能力的培养

如何有效地在高中物理教学中培养学生高级思维能力,我国尚未有系统而深入的研究,这往往会使物理教学中对学生思维能力的培养流于形式化,造成学生高级思维能力的缺失。所以有关高中物理教学中培养学生高级思维能力的实践研究,对完善我国物理课程改革具有重大的理论和现实意义。

新高考物理试题改编实践和教学启示

新高考确立了立德树人、服务选才、引导教学的核心立场,分析钻研高考试题是高中教师的必修课.本文从一道高考试题的改编出发,推陈出新,引导学生从“解题”走向“解决问题”,减少学生的“机械刷题”.

掌握“桥基”思维模型 巧解同分异构体

二、应用“桥基”的思维模型在书写限定条件下的同分异构体时,可以根据限制条件分析,结构是否有化学式确定的“桥基”,若满足这一条件,即可以先找出可确定的“桥基”的化学式,再用分子式减去“桥基”化学式就得到剩余化学式,计算剩余化学式的不饱和度,写出剩余化学式的所有结构简式,分析所有结构简式中单键的种类数,最后将桥基插入单键中得出同分异构体的数目.其思维模式如图1所示.

核心素养理念下高中历史教学中社会责任感培养的研究

随着教育改革的不断发展,《普通高中历史学课程标准》对于高中历史教学提出了新的要求,强调必须要将培养学生社会责任感作为高中历史教学开展的目标之一。因此作为高中历史教学教师,需要在实际教学开展过程中提高对学生社会责任感培养的意识,真正在教学实际开展过程中寻找高中学生社会责任感的有效策略。此次研究结合关于核心素养、社会责任等相关概念的基础,结合教育开展所需遵循原则,进一步探讨基于核心素养理念下高中历史教学中社会责任感培养的有效策略。心素养理念下高中历史教学中社会责任感培养过程中存在的问题提出相关策略,希望能够在一定程度上为高中历史素质教学过程中培养学生社会责任意识与义务指明方向。

微课在高中语文课堂教学中的有效运用

本文主要探讨微课在高中语文课堂教学中的有效运用。通过研究发现,在现今信息技术高度发达的时代下,利用微课作为辅助教学工具,可以达到有效提高学生语文水平的目的。微课结合了文字、音频、图像和视频等多媒体手段,可以生动形象地呈现课外阅读材料和语文知识点,激发学生学习兴趣和积极性。同时,微课具有异地异时的特点,可以根据学生的学习情况随时调整教学内容和进度,实现个性化教学。

新时代中学地理教师核心素养内涵及其模型构建

从我国教师文化、现代地理学的发展和新时代地理教育的改革三个方面,探索了中学地理教师核心素养的内涵,构建了新时代中学地理教师核心素养模型,以期为教师实现专业化发展提供一定的理论支撑。

谈高中化学教学中素质教育的渗透

在高中化学教学中有效开展素质教育活动,可以为祖国培养更多的高素质的创新人才。教育教学改革活动要更多地体现素质教育的基本理念,让学生在素质教育的高中化学的课堂中获得更多的知识和成长。

简析高中历史教学如何培养学生的人文精神

历史是帮助学生认识祖国发展,学习人物精神的重要渠道之一,同时也是高中教学中的重要课程之一。在高中历史教学中教师要做好学生人文精神的培养工作,促进学生的思想发展,形成正确的人生观、世界观与价值观。基于此本文针对高中历史教学中的人文精神进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。

微视频资源在高中物理教学中的运用

科学技术的快速发展,以及课程改革的不断深入,使得很多先进的现代信息工具走进了课堂,这就不仅为微视频在高中物理教学中的应用提供了可能,而且教学成效显著,有效降低了物理教学的难度,提高了学生的学习兴趣。基于此种情况,笔者对微视频资源在高中物理教学中的运用进行了深入的分析和思考,并提出了自己的几点浅见。

浅析现代教育技术在思想政治课教学中的辅助作用

一、问题的提出 长期以来的教学实践证明，在现代教育技术背景下．在信息技术高度发达的社会环境中，有越来越多的教学问题困绕着我们。现笔者结合教学实际。对于如何刨新教学模式，引领、指导学生利用现代教育技术学好思想政治课，提出以下几点反思。

高中物理教学中探究式学习的应用探析

随着素质教育政策的实施，各地区学校纷纷以提高学生们主观能动性以及综合素质能力为教学目标，为了能够有效实现上述目标，则不断地对教学模式以及教学方法进行创新与改革，其中，探究式学习是当前素质教育政策实施背景下探索出来的有效教学方法，其能够有效增进学生们之间的感情以及提高其人际交流能力，而且还有效提高了学生们的学习成绩，从而大大提高了教学质量与教学水平，故本文以下结合高中物理教学来探讨探究式学习的应用效果以及意义。

高中历史校本课程的开设与实施思路

随着教育改革的不断发展,高中历史教学也逐渐受到了人们的广泛关注,教师可以借助选修的方式参与到校本课程学习中。基于此,本文针对高中历史校本课程的开设与实施进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。

高中语文探究式学习探析

探究式学习是新课程倡导的重要学习方式之一。同时作为一种课堂教学模式,也应该贯穿于课堂教学活动的全过程。实施探究式教学已成为高中语文新课程教学的重要手段和方法,语文教师务必要树立强烈的探究意识,并在教学中努力实施和操作,推动课堂改革向前发展。

高中思想政治课公共参与素养的培养策略

在高中思政课教学中,教师除了重视传授文化知识,还要将思政素养融入其中。公共参与素养是高中思政核心素养中的一部分。通过培养高中生此项素养,可以提高青少年的公共参与意识和能力,增强其社会责任感,从而更好地履行公民职责。本文主要探讨在高中思政课中如何培养学生的公共参与素养。

种群增长率与增长速率的区别

种群增长率与种群增长速率虽一字之差，但内涵完全不同。增长率是指：单位数量的个体在单位时间内新增加的个体数，其计算公式为：（这一次总数-上一次总数），上一次总数＊100％=增长率。如某种群现有数量为a，一年后，该种群数为b，那么该种群在当年的增长率为（b-a）／a。增长速率是指单位时间内增长的数量。其计算公式为：（这一次总数-上一次总数）／时间=增长速率。同样某种群现有数量为a，一年后，该种群数为b，其种群增长速率为：（b—a）／1年。即增长率=出生率一死亡率。故增长率不能等同于增长速率。