广西东北部某瑶族地区瑶族人群毒蛇咬伤流行病学调查与分析

目的调查分析广西东北部恭城瑶族自治县瑶族人群毒蛇咬伤流行病学情况,为制定具有少数民族特色的毒蛇咬伤预防措施和防治手段提供前期基础。方法回顾性收集2017年12月至2022年12月恭城瑶族自治县人民医院收治的287例毒蛇咬伤瑶族患者的临床资料,统计分析患者的一般资料、咬伤时间、咬伤地点、咬伤部位、致伤毒蛇种类等流行病学特点。结果287例毒蛇咬伤瑶族患者中,平均年龄(52.01±13.78)岁,男217例(75.61%),女70例(24.39%)。毒蛇咬伤事件全年均有发生,主要分布在7(40例)、8(68例)和9月份(59例)。在田地、山林、村路等户外场所及家中、公厕等户内区域均有毒蛇咬伤事件发生,其中户外咬伤253例(88.15%),户内咬伤34例(11.85%)。咬伤部位为上肢148例(51.57%),下肢135例(47.04%),足部3例(1.05%),头部1例(0.35%)。致伤毒蛇有7种,其中五步蛇咬伤164例(57.14%),眼镜蛇咬伤62例(21.60%),烙铁头蛇咬伤20例(6.97%),竹叶青蛇咬伤18例(6.27%),蝮蛇咬伤15例(5.23%),蝰蛇咬伤5例(1.74%),银环蛇咬伤3例(1.05%)。结论结合广西东北部瑶族人群毒蛇咬伤流行病学情况,加强少数民族毒蛇咬伤的宣传与教育,制定医疗机构具有少数民族特色的毒蛇咬伤预防救治措施,以提高该地区的毒蛇咬伤防控水平。

乡村振兴背景下事业单位类型新型研发机构发展现状案例分析——以巴马瑶族自治县乡村振兴研究院为例

为了探究事业单位类型新型研发机构在乡村振兴背景下利用科技创新助力乡村振兴的积极作用,文章以中国农业科学院深圳农业基因组研究所和巴马瑶族自治县人民政府共同创建的新型研发机构——巴马瑶族自治县乡村振兴研究院为例,详细介绍了该机构的建设背景、科技支持案例,分析了该机构目前的发展状况和面临的挑战,并从增强科技成果转化意识、健全科技人才激励机制、促进自身供血体系建设等方面提出了建议,旨在为事业单位类型新型研发机构的发展提供参考和借鉴,推动其更好地服务于乡村振兴事业。

民俗旅游赋能乡村振兴的内在逻辑及长效机制——基于里湖瑶族乡的调查研究

民俗旅游作为社会发展的新业态,在全面推进民族地区乡村振兴中发挥着重要作用。本研究对里湖瑶族乡的民俗旅游进行了深入分析,将其发展模式划分为认知型、教化型和满足型三种,并且在文化自信、经济发展和共同富裕三个维度上,详细论述了民俗旅游赋能乡村振兴的内在逻辑;在此基础上,从政策支持、产业发展、创新驱动和多元参与四个方面提出构建长效发展机制的建议。

加快推进县级融媒体中心深度融合路径——以大化瑶族自治县融媒体中心为例

推进县级传统媒体与新兴媒体深度融合,构建起县域主流舆论新格局,建立全媒体融合传播新体系,牢牢掌握全媒体时代舆论场的主动权和主导权。本文以大化瑶族自治县融媒体中心为例,通过推进体制改革、融合传播和精品创作等,加快推动县级媒体融合改革,深入舆论前沿,加速县级融媒体深度融合,为行业探索提供宝贵经验与启示。

基于本土红色资源的少先队活动设计:大化瑶族自治县铸牢中华民族共同体意识培育策略

本研究以大化瑶族自治县的本土化红色资源为背景, 探讨如何通过少先队活动设计,铸牢中华民族共同体意识。文章 首先对大化瑶族自治县的红色资源进行深入剖析,并探讨了红色 资源与民族共同体意识之间的关联。继而阐述少先队活动设计的 目标、原则以及方法论。通过大化瑶族自治县的案例分析,展示 活动设计在实践中的应用及对民族共同体意识培养的积极作用。 研究通过对实施过程的梳理与评价,揭示了少先队活动在中华民 族共同体意识培育中的策略和成效,期望能为相关领域提供参考 和启示。

在校内课后服务中传承瑶族“非遗”的实践——以贺州市富川瑶族自治县第二小学为例

义务教育阶段校内课后服务容易出现家长认识不到位、服务项目不够丰富、缺乏师资等问题,无法满足学生的多样化、个性化需求。针对这些问题,可以将具有本土特色的“非遗”引进校园,开设相应的课后服务项目,激发学生的参与热情,拓展课后服务的育人功能,进一步提升课后服务质量。

县级融媒体中心助力地方经济社会发展的路径--以大化瑶族自治县融媒体中心为例

县级融媒体中心应该宣传什么?如何宣传才能发挥应有作用?本文以大化瑶族自治县融媒体中心为例,对大化瑶族自治县融媒体中心的探索实践和经验进行分析、概括、总结,归纳出在新媒体快速发展背景下守正创新、加快转型、促进宣传提质增效、服务经济社会发展的可持续之路。

人工智能在小学英语教学中的融合应用研究--以瑶族山区某小学为例

人工智能在小学英语教学中的深度融合能提高教学效率、激发学生学习兴趣,促进学生核心素养的全面发展。针对小学生英语学习中存在的时空限制、教学资源匮乏和学生参与度低等问题,本研究运用人工智能技术进行小学英语课堂教学、评价进行创新设计,并以人教版PEP小学英语在瑶族山区的小学生英语课堂教学为例进行应用实践,从教师教学思维认识融合的转变、学生学习方式转变、课堂教学诊断与评价、学生创新作业的变革等对人工智能与小学英语教学的深度融合进行分析与探讨。研究结果表明,人工智能在小学英语教学中的融合实现了学生在不同时空进行英语学习,弥补了传统教学模式的不足。

民族技艺类课程中“思政”元素的融合探究——以“瑶族服饰设计与制作”为例

文章以湖南省永州市江华瑶族自治县职业中专学校的“瑶族服饰设计与制作”课程为例,探讨如何将思政元素融入课程中。文章提出应加强对瑶族服饰文化背景、非遗传承人故事、图腾文化、传统工艺传承与创新等方面的深度挖掘,并融入思政元素,提升学生的学习积极性、增强民族文化自信、培养传承意识。通过教学实践,探索民族技艺类特色课程在课堂教学中如何有效实施“课程思政”,为更好地弘扬优秀传统文化、传承民族特色奠定坚实基础。

基于高中音乐课堂的民族音乐教学研究——以富川瑶族《蝴蝶歌》教学为例

在高中音乐学科开展非物质文化遗产瑶族《蝴蝶歌》的教学,可以帮助学生更好地掌握和理解《蝴蝶歌》。采取适当的措施,可有效提高瑶族《蝴蝶歌》在高中音乐课堂的教学质量,提高学生对音乐表现力和创造力,也丰富了学生对非物质文化遗产资源的认识,增强学生对瑶族文化传统的认同感和自豪感。

探究蝴蝶歌的教育价值——以富川瑶族自治县蝴蝶歌为例

本文以富川瑶族自治县“蝴蝶歌”为研究对象,对其传承基地富川瑶族自治县莲山镇大莲塘村、黑山村进行调研,并在此基础上进一步了解“蝴蝶歌”的历史与传承、艺术特色,分析“蝴蝶歌”的文化内涵,探究“蝴蝶歌”的教育价值。研究和应用“蝴蝶歌”的教育价值将会成为推动我国优秀传统文化的传承与发展的重要途径,有助于更好地传承与发展“蝴蝶歌”文化。

小学劳动教育与本土饮食文化融合的实践研究—以恭城瑶族自治县县城第二中心小学“恭城油茶”课程为例

本土饮食文化是培养乡土情怀、增强民族自信的载体,同时也是学生熟悉的生活教育资源。小学劳动教育可以结合本土饮食文化,让学生在劳动中体会本土饮食文化的魅力。基于此,恭城瑶族自治县县城第二中心小学设计了“恭城油茶”系列主题劳动课程,创新教学形式,构建新型劳动教育体系,以期提高小学劳动教育的质量。

乡村史志编修与边疆民族地区实施乡村振兴路径探究——以恭城瑶族自治县为例

边疆多民族地区村寨呈现出民族生态多样性与文化生态交融性等鲜明特征,乡村振兴战略对边疆多民族地区的发展将是一次全新的机遇。本文以恭城瑶族自治县为例,从强化凝聚文化共识、注重发掘优势资源、写好乡村人物传记、弘扬乡村生态意识、挖掘乡村习惯良法5个方面,探究乡村史志编修对促进乡村文化振兴、乡村产业振兴、乡村人才振兴、乡村生态振兴、乡村组织振兴的促进作用,对新时代边疆民族地区乡村史志编修进行了深入思考。

广西喀斯特地区蚕桑产业发展现实困境及对策建议——以广西大化瑶族自治县为例

针对广西喀斯特地区蚕桑生产效益提升难度大、产业后劲不足等发展现实困境,本文以喀斯特地区大化瑶族自治县为研究对象,通过走访调研等方式,对该县蚕桑产业发展背景、现状及存在的问题进行深入研究,提出了加大政策资源扶持、强化技术队伍、创新生产模式、提升科技支撑水平和加强资源开发等促进产业可持续发展的对策建议。

国家义务教育质量监测结果应用下小学语文阅读教学的改进策略——以贺州市富川瑶族自治县小学语文学习质量监测为例

2022年贺州市富川瑶族自治县语文学习质量监测结果显示,该县四年级学生在识字写字能力、古诗文阅读能力、文学类文本阅读能力、实用类文本阅读能力、书面表达能力等方面学业指标达到中等及以上水平的比例分别为48.20%、32.50%、47.60%、51.70%、51.10%。由此可知,该县四年级语文教学存在学生的阅读速度较慢和阅读水平偏低、教师的阅读教学有待改进等问题,就此提出如下改进策略:进行默读训练,提高阅读速度;针对不同文本和任务,教授阅读方法;从学生实际出发,适当进行拓展阅读;联结课堂内外,分阶段训练;以目标为导向“,双线组元”建构课堂;以学生为中心,开展探究性阅读实践。

富川瑶族自治县红肉脐橙丰产优质栽培技术

红肉脐橙品质优良,栽培适应性好,营养价值与商品价值高。红肉脐橙种植业已成为富川助农增收、助力乡村振兴的特色产业。通过对红肉脐橙的栽培探索,从选地建园、苗木选择、栽植、栽后管理和采收5个方面总结了一套富川红肉脐橙丰产栽培技术,以期为红肉脐橙广大种植户提供参考。

浅析非物质文化遗产传承的研学教育实践——以富川瑶族自治县蝴蝶歌为例

在本文中,笔者以富川瑶族自治县高级中学开展的蝴蝶歌的研学教育活动为基础,思考中华优秀传统文化的传承和发展。本文介绍了富川瑶族自治县高级中学的蝴蝶歌研学教育的实践,通过分析学校的研学教育活动,验证了瑶族蝴蝶歌在实际教育中的应用效果。这一优秀传统文化所蕴含的教育智慧不仅可以为我们的教育实践提供借鉴,也能够激发学生的兴趣,有助于培养学生的人文情怀和创新素质,增强他们的文化自信心,推动教育的多样化发展。

家庭亲子阅读存在的问题及指导策略研究——以都安瑶族自治县第三幼儿园为例

在现代家庭教育中,亲子阅读以其独特的优势,成为家长与孩子之间沟通情感、传递知识的重要桥梁。然而,尽管亲子阅读的重要性被越来越多的人所认识,但在实际操作过程中,仍存在着诸多问题和挑战,这些问题往往阻碍着亲子阅读效果的发挥,使得这一教育方式无法充分发挥其应有的作用。许多家长对亲子阅读的理解存在偏差。他们往往将亲子阅读简单地等同于“给孩子读书”,忽视了在阅读过程中与孩子的互动和沟通。无法有效激发孩子的阅读兴趣。因此,家长需要更深入地理解亲子阅读的本质,将其视为一种双向的、互动的教育方式,注重在阅读过程中与孩子的交流和引导。

富川瑶族自治县鹰嘴桃高产优质栽培技术要点

近年来,受柑橘黄龙病的危害,富川柑橘产业发展受到严重影响,部分果农对种植柑橘增收失去信心。鹰嘴桃以其适应性强、易坐果、栽培管理方便的特点,逐步在富川水果产业中抢占一席之地,助力富川果农增收和乡村产业振兴。从园地建设、栽种方法、幼树管理、结果树管理等方面总结了富川鹰嘴桃的丰产优质栽培技术,旨在为广大种植户提供参考。

乡村振兴背景下的农村经济发展策略研究:以河池市大化县瑶族自治县古河乡丹桂村为例

乡村振兴战略是国家发展战略的重要组成部分,对于农村地区的发展具有统领作用。在乡村振兴战略背景下,加快农村经济发展是一项重要任务。但目前,我国部分农村地区经济发展中还存在诸多问题,以河池市大化县瑶族自治县古河乡丹桂村为例,存在农村人才不足、产业结构缺乏合理性、基础设施建设滞后、科技成果转化程度低等问题。为了进一步贯彻乡村振兴战略,实现农业现代化,推动农村经济发展,必须优化农村产业结构、加强基础设施建设、发挥农村文化共振效应、强化本土人才培训等,进而提升农村经济的活力和竞争力。