科学系统观视角下的高中生物学教材分析及教学启示

科学的系统观认为,系统是由不同要素基于一定关系或结构结合而成的具有特定功能的有机整体。生命系统被认为是自然界系统中最高级的形式,不同层级的生命系统都可以从结构和功能视角进行解构和分析。以人教版高中生物学教材中Na~+为例,在教学启示上,可从科学系统观出发,在厘清不同模块之间内在联系的基础上,梳理教学逻辑和重点;通过联系实际,让学生明确学习意义;从系统观视角分析Na~+的认知过程,培养学生的科学思维。

议题式教学法在高中思想政治教学中培养学生高阶思维品质的策略探究

培养学生的高阶思维品质可以使其更好地内化并运用学科知识,有效解决学习和生活中的具体问题,对其长远发展具有积极影响。为在高中思想政治教学中有效培养学生的高阶思维品质,作者运用经验总结和案例分析等研究方法对该问题展开了探究。文章先简要介绍了议题式教学的概念,然后指出了教师可以采用通过案例引出议题、组织生生互动探究、围绕议题组织练习以及围绕议题组织实践等策略,应用议题式教学法来培养学生的高阶思维品质,助力学生发展。

初中地理优质课师生言语互动特征研究--基于2023年重庆市初中地理优质课大赛的量化分析

本研究利用GIAS编码体系,对16个2023年重庆市初中地理优质课大赛一等奖的录像视频进行观察、编码,从矩阵和言语曲线两个角度进行量化分析。结果表明,初中地理优质课中师生言语互动具有教师主导、学生主体、氛围融洽、注重提问等突出特点,但也存在过度直接控制的问题。

“双减”政策下初中地理单元作业设计路径——以“世界的气候”为例

作业作为教学环节的主要部分,是学生学习过程的扩展与延续,也是有效检验教师教学能力和评估学生学习成果的主要工具。传统的地理作业大部分以单课时为主,机械重复性作业较多,过于强调解题技能训练和知识点的巩固。为缓解义务教育时期部分学校学生作业总量过多。

基于构成要素的高考地理试题分析及教学启示——以2023年高考全国新课标卷第36题为例

试题是教学评价中最常见的工具,通过批阅被试者的作答结果可以对其学习效果进行评价。因此,试题质量的高低会对学习评价产生较大的影响。高考地理试题在命制过程中较为科学的体现了中国高考评价体系的相关思想,分析高考地理试题有助于提升教学理念。

“双减”视域下初三总复习大单元教学设计实践与思考——以“函数、方程与不等式”的教学为例

“双减”背景下,如何保证不同层次学生通过合理、科学的学习提升自己的学习能力,提升数学素养,是对一线教师的一大考验.针对初三学生,实施大单元复习课教学,以学生为主体,以知识为载体,可以达到梳理知识体系、巩固基础知识和基本技能,提升学生思维,培养学生核心素养的目标.

情境视角下高考地理试题分析及备考教学策略——以2020—2023年全国高考地理卷为例

以2020—2023年全国卷9套试题为例,从试题情境材料呈现方式、试题情境创设类型、试题情境创设区域尺度三方面进行对比研究,旨在分析近四年高考试题所依托试题情境创设的特征,并从多情景教学、注重情境与知识的关联、解题思维培养、增强图文解析能力和关注生活素材等方面提出高考地理备考教学策略。

初中物理集体备课的有效性探索

校本教研活动是学校提升教学质量,促进教师专业发展的重要途径。在初中物理教学中,集体备课作为校 本教研的重要形式,对于提高教师的教学水平具有显著作用。本文主要分析初中物理校本教研活动集体备课的有效性, 以期为广大教师今后的教学实践提供有益的参考。

以“专题作业设计”深化阅读教学的措施探索——以部编版语文七年级下册一、三单元为例

专题作业是在阅读教学后针对教学内容提炼出合适的主题,设计出有层次、有梯度、有广度的开放作业。专题作业不仅可以检测阅读教学的具体效果,还可以深化阅读教学。从“专题作业”设计理念、具体操作范例、应注意事项等方面探讨设计专题作业的方法,以期通过专题作业深化阅读教学,提升阅读教学效果。

巧拟分论点,一眼定乾坤——议论文分论点快速拟写方法

在部编版语文教材九年级上、下册中,有三 个单元全部是议论性文章。在教材的36个写 作专题中,有三个专题(观点要明确、议论要言 之有据、论证要合理)直指议论文写作。《义务教 育语文课程标准(2022年版)》中“表达与交流” 板块也对记叙文、议论文、应用文提出了具体的 培养目标。从近年来各地中考语文作文题目 可以看出,出题人对议论性文体的考查依然热 衷。由此可见,在教与学中不能忽视议论文阅 读与写作。

做"处无为之事,行不言之教"的学校管理者

尽管老子的《道德经》只有短短的五千余字,但清代著名学者纪晓岚却评价它为“综罗百代,广博精微”。其中所蕴含的哲理更是在海内外都有着广泛的影响力。在现代教育飞速发展的今天,研读《道德经》,对我的学校管理理念深有启发。《道德经》云:“是以圣人处无为之事,行不言之教”(2章)、“常使民无知无欲,使夫智者不敢为也,为无为,则无不治”(3章)、“道法自然”(25章)。

关于重庆市璧山区实施农村土地股份制改革的调查与思考

阐述重庆市璧山区土地承包经营基本情况和农村土地使用权流转现状,总结已有的做法及成效,并指出目前存在困难和问题,提出进一步推进农村土地股份制改革的对策建议。

初中英语学校教育和家庭教育的重要性

所有的成功教育都是学校、家庭、个人三方面的合力,英语学习尤为如此。面对班上成绩优异的哪些学生,作为老师,必然是感谢辛勤付出的家长,感谢家长对教学工作的帮助勉励,感谢家长和老师的默契配合。

深度学习理念下多重史料的教学实践探究

在以深度学习理论指导历史教学实践,进而培育学生历史学科核心素养的过程中,可以将多重史料的运用作为教学切入点。运用多重史料是明确史料定位的前提,是新课标与教材的要求,也有助于推动史料教学走向深度,在结构知识运用、价值观念培养和教学情境创建三个方面与深度学习理念相契合。课堂教学中运用多重史料,需要契合课程的知识结构,创设复杂真实的问题情境,并利用活动进行知识的迁移,进而推动史料教学走向深度。

中国化学奥林匹克竞赛中关于亲核取代反应的试题分析

中国化学奥林匹克竞赛(以下简称化学竞赛)是中国化学会为普通高中生举办的竞赛活动,化学竞赛促进了中国化学教育。本研究采用统计法、分类归纳法对近年化学竞赛中关于亲核取代的试题进行整理,发现:亲核取代知识虽有单独出题,但多数融入其他考题之中;题目的情境不仅来源于大学教材,也取材于期刊论文中的科技前沿知识。亲核取代反应几乎是每年的必考内容,考查比例逐年增高,考查难度逐年增大。笔者建议教师在日常教学中不仅要要求学生掌握坚实的知识基础,规范书写,还要鼓励广泛阅读期刊杂志。

基于ISM法的高中地理新教材结构比较——以四个版本新教材“宇宙中的地球”为例

地理教材在地理课程标准的指导下,精炼概括了人类长期以来总结的地理实践知识,并按照一定的逻辑结构呈现给学生,是教师的教与学生的学的重要资源。教材结构是影响教材质量乃至教学质量的重要因素,是学生掌握一门学科知识的关键所在。传统的教材结构分析主要凭借主观经验,难以准确地梳理教材中各知识要素之间的关系,因此运用科学、量化的研究方法变得至关重要。

求解不等式恒成立问题的嫌疑点法

不等式恒成立问题的解法有直接法、分离函数法和必要性探路法等三类,其中必要性探路法由于其相对容易而广受青睐.针对如何利用必要性探路探出充要条件问题,类比可导函数闭区间上最值问题的求法,本文提出了求解不等式恒成立问题的“嫌疑点法”,进一步弥补了必要性探路法的局限,为不等式恒成立问题的求解提供了新的思路和方法.

2023年北京卷19题的解法、背景及命制思路探究

通过对一道高考试题的研究,给出了该题的两种基本解法和命题背景,获得了该类试题的两个重要结论和命制同类试题的两种基本思路,并命制了不同类型的试题.

SOLO理论视角下的初中英语写作分析

新课标的颁布以及英语考试改革的深入对英语写作的要求不断提高,提升学生写作能力,科学地评价学生的写作成果迫在眉睫。原有的量化评价方式只能提供简单的分数,并不能体现学生的写作特点以及作文所反映的思维层次。SOLO理论作为一种质性评价方式为我们细化分析写作提供了可行思路。该研究利用SOLO分类理论制作英语写作评价量表,对八年级学生的英语写作现状进行分析,以期寻找现有评价标准的不足,也为后续的写作教学提供一定的建议。

基于核心素养目标的项目式初中英语寒假作业设计研究

优化作业设计既是深化课程改革的重要内容,也是贯彻“双减”政策、落实“五项管理”的必要举措。目前的英语作业存在过多的机械性训练,对学生动手能力培养不足,影响学生英语学科核心素养的发展,同时学生对英语作业态度不够积极,因此急需新的作业设计方法来改变这样的局面。项目式初中英语作业兼具趣味性、真实性和开放性,能有效地将听、说、读、看、写有层次又巧妙地融入英语作业中,让作业不再是学生的负担,而是帮助学生巩固语言知识、发展思维能力、培养创新意识的利刃。本文着重探讨项目式初中英语寒假作业的具体案例,从核心素养的视角分析作业的设计、操作步骤和设计理念,以期为初中英语教师提供参考。