《重庆地理》乡土教材编写原则与内容刍议

《重庆地理》乡土教材是重庆市教育科学“十二五”规划课题“高中地理新课程教学资源开发与运用研究”课题组开发的重要课程资源。《重庆地理》属于重庆市省级乡土地理教材，适用于重庆市辖区初中学校进行乡土地理教学，也是高中地理教学的重要课程资源。本文主要探讨《重庆地理》乡土教材编写原则及其内容结构，

农村中小学教师学科专业化的问题和对策

任教学科与学历专业不一致的现象在农村地区依然突出。只有学科专业知识扎实．教学才能做到脉络清晰、框架分明．才能跳出教材看教材、用教材．而不是教教材。

实现网络学习空间人人通的问题与对策

目前,学校"网络学习空间人人通"工程的应用还处于初级阶段。在实践中,学校信息化条件不成熟,产品市场不规范,没有形成良好的氛围,教师对什么是网络学习空间,如何评判优秀的网络学习空间,还存在着大量亟待解决的问题。基于教育的发展与要求,学校要转变思想,营造氛围,建设平台,重视培训,完善设备,探索信息技术与学科教学的融合,强化评价,切实为教育教学服务,真正实现网络学习空间人人通。

从“教课本”到“用课本教”

在新课程实施后，不少教师在学习方式的采用上存在着走极端的现象，他们要么“穿新鞋走老路”，基本上还是以接受性学习为主：要么“穿新鞋走弯路”，认为现在提倡探究式学习，就不管什么内容都戴上“探究”的帽子，以显示其先进性，结果不但探究能力得不到提高，连双基的掌握也大打折扣。其实，学生知识的形成过程，不是被动接受式的。但也不是单纯发现式的，而是通过外界有意义的信息与学生原有知识和思维方式建立联系并相互作用，最后内化到知识结构中去。因此，并非所有的内容都适合“探”，也不需要时时去“发现”。探究式学习只是学习方式中的一种，它需要和其他几种学习方式相结合使用。

钻研教材的技巧及策略

教材作为课程资源，留给教师的空间很大，十分注重让学生发挥主体作用，注重在过程中、在参与中培养学生科学探究的能力。各种版本的《科学》教材都是广大专家和一线骨干教师理论与实践研究成果的体现，教材内容的编排是以反复研究为基础的，具有科学性和实用性，是科学课教师进行科学课教学的蓝本。

浅谈在美术课堂中提高学生的识图能力

我们生活在一个信息爆炸的时代,以“图像”呈现给我们的信息比以往任何一个时代都多,如何让孩子在以后的生活中感受到视觉文化带来的美,如何不让孩子受到不健康图像的影响,小学美术课堂的教学对于培养学生的图像识读能力有着非常重要的作用。引导学生在美术课上对作品进行更深层的思考,听到更多有见解的表达,成为许多美术老师不断努力探索的方向,这也是美术课需要迫切解决的问题。

农村学校如何上好美术课

随着教育改革的进行，农村学校上好美术课至关重要，教师在教学中要面向全体学生，勇于探索、勇于实践。