构建教研组文化,促进教师专业发展——以瓯海实验中学为例

教研组文化是学校文化的重要组成部分,是教师根据教育理念和学校办学宗旨,共同努力创造出来的一种育人环境和工作氛围。教研组文化是教师成长的土壤,它在深层次上对教师产生影响,或制约或促进教师的专业发展。通过对教研组文化的内涵、教研组文化构建的原则及互助共生的教研组文化氛围的构建等方面的系统研究,并以瓯海实验中学为例,详细阐述教研组文化的构建及其对教师专业发展的促进作用。

高中学生英语作文自批评价标准

如何进行有效的英语作文批改是困扰高中英语教师的难题之一。学生作文自批评价标准中,Language Criterion是语言知识层面的批改,Quality Criterion是对作文整体质量的评价。实践表明,让学生使用作文自批评价标准进行作文自批,有利于培养学生的自主学习能力与写作策略,提高学生语言综合运用能力,融洽师生关系,提高学习效率。

谈高中学生思维能力的培养

古人有云:“学而不思则惘,思而不学则怠。”可见,古人特别强调学习中思考的重要性,因此,在开展教学活动时,教师要培养学生的思维能力,使学生认识到思考的重要性。学生只有应用科学的思维方式来阅读文本,才能够深入理解汉语语言应用的方法,体会汉语语言文学的魅力。

浅谈高中数学中学生兴趣的培养

兴趣是学习中最好的老师.如何培养学生的兴趣使其能变被动学习为主动学习是家长和学校关注的焦点问题.本文主要从课堂教学、与学生之间的沟通、理论联系实际几方面详细的剖析了如何培养学生的兴趣,从而有效提高课堂教学效益,全面激发学生的学习兴趣和潜力.

中学化学教学中克服思维定势负面影响初探

思维定势的负面影响 ,易造成思想僵化 ,严重影响创新思维能力的培养和发展 .因此在化学教学 中 ,教师研究思维定势作用 ,把握好思维定势作用 ,克服其负面影响 ,显得十分重要 。

对温州市农村中学课余锻炼情况的研究

最近教育部周济部长向全国青少年学生提出了一句响亮而鲜活的口号:"每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子。"这是句鼓舞全国学子的口号!但怎么去落实呢?实现这个要求,学校有责任,社会有责任,家长也有责任。因此,本文针对瓯海西片农村中学生"每天锻炼一小时"的落实情况进行调查分析,同时针对存在的问题提出改进措施。

举办“化学方程式大会” 激发学生学习兴趣

化学方程式是表征物质的性质与转化的符号语言。随着新课程新教材的推进,化学方程式的学习与应用也要与时俱进。“化学方程式大会”是以央视推出的文化竞技节目“中国诗词大会”为原型,通过多轮知识比拼,以激发学生对化学方程式的学习兴趣,感受化学方程式在生活中的应用,培养学生化学学科核心素养为目的趣味竞赛。经过两次实践,“化学方程式大会”在学生与教师群体间引起不俗反响,提高了学生的化学学习兴趣,传递了化学方程式的独特魅力。

差异性实验及其在物理探究教学中的运用

差异性实验是指实验现象和结果往往是人们意想不到的、与“常识”有很大差异的实验，具有浓厚的趣味性和证伪功能，能引发强烈的认知冲突。差异性实验的设计要符合科学性原则、差异性原则、趣味性原则、针对性原则和简易性原则。要充分利用差异性实验的特点和教育功能，将其融入物理探究教学中。差异性实验对学习内驱力和学习内在动机的形成、科学研究能力的培养、知识的理解和创新有独特的作用。

网络环境下语文课程教学方式转换课例探究

利用网络资源开展学习离不开建构主义理论的指导。建构主义学习以学生为中心,认为教师是学生"意义建构"的帮助者和促进者。新课程理念倡导新的语文教学方式,认为应由传统的"授受"范式向"对话"范式转变。对话是达到"意义建构"的重要手段之一,"意义建构"是整个学习过程的最终目标。

开展英语教研组文化 促进英语教学长远发展

教研组文化是英语教师成长的土壤，它在深层次上对英语教师产生影响，或制约或促进英语教师的专业发展。本文介绍了教研组文化的内涵、构建的原则，并举例说明如何实施互助共生的英语教研组文化氛围的构建，促进英语教师的专业发展。

主动学习何以可能:新中国成立70年教学改革的回眸与前瞻

被动接受式学习是应试导向之下学生学习的普遍状态,新中国成立以来的漫长岁月中数次改革都强调要让学生生动活泼、主动发展,但总体上看,学生被动式学习仍是一种常态。其间教育改革不断地为教学价值转型、教学目标定位、教学方式转变拓展新的空间,教学内容、方法、技术、组织形式及评价等诸方面的改革也不断地向学生主动学习提出新要求并带来了可喜的新变化。反思当下、展望未来,主动学习作为一种理想尚未完全转化为现实,依然“在路上”,办“公平而有质量”的教育,更需要在教学这一微观领域探寻教育的公平之路。在历史与未来的交点上,教学改革将继续聚焦深度学习,为学生更加主动的学习与发展开辟新的天地,迎接学习型社会和学习大国的到来。

温州市某校高中生艾滋病知信行调查

目的了解温州市高中学生艾滋病相关知知信行现状,为开展艾滋病健康教育提供科学依据。方法采用随机抽样方法在温州城郊结合区的一所重点中学高一、高二30个班级中随机抽取560名学生,通过不记名自填问卷方式对其艾滋病相关知识、态度、行为及希望获取艾滋病相关知识的途径进行调查。结果实际调查高中生550名。温州市某区高中学生艾滋病知识知晓率低,知识掌握参差不齐。对艾滋病的相关态度:92%还是能表示同情,97.8%认为洁身自爱,遵守性道德是预防艾滋病的有力措施,但仅36.9%会主动把知道艾滋病知识告诉他人。对艾滋病的知识需求:90%以上认为有必要掌握艾滋病基本知识,其中学生最不愿意从亲朋好友那里获得艾滋病的预防知识,需求率仅为31.6%。结论温州市某区高中学生渴望获取更多的艾滋病预防知识,态度未够积极,相关预防行为掌握不够,对艾滋病患者或感染者存在着恐惧和歧视的倾向。应充分利用多媒体教学,结合墙报、宣传栏等多种方式来增加学生艾滋病预防知识,培养学生正确对待艾滋病患者和感染者。

采用几何画板进行数学教学的策略

信息技术是数学教学中强有力的认知工具，几何画板是适合数学教学的教育软件，它营造了动态、开放、新型的数学教学环境，通过适当的操作、探究、实验、交流、归纳、概括等活动，在教学中展示数学的“再创造”过程，使自主探索、实践操作、交流互动等学习方式得到具体体现，实现了数学的“发现”和“创造”，促进学生的数学思维发展．

对新课程背景下探究性教学的几点思考

探究性教学要因“材”施“探”,适时、适度地把握好过程的发动、调控和评价;要处理好探究与知识基础、过程与结果、开放与秩序、主体与主导的关系;要防止“急功近利”,注重可持续发展。

“探究环境因素对光合作用的影响”实验的改进

浙科版教材实验＂探究环境因素对光合作用的影响＂在涉及陆生植物叶片光合速率测定时,存在在白炽灯的照射下同化箱温度升高的问题。针对该问题,可利用水浴加空气流通的方法,真正做到对实验无关变量——温度的控制,减少实验误差,使实验结果更为科学、可信。

化学教学中如何捕捉和利用“动态生成”

把握和利用化学教学过程中“动态生成性”的问题，可使学生的学习主动性、主体性发挥得更好．使课堂教学更趋鲜活化．更趋“有效化”。

高三生物学复习课中如何引导学生提出问题

本文围绕引导学生提问介绍了高三生物学复习课中培养学生的问题意识,让学生自主提出问题,从而提高复习课有效性的教学实践。

“同素异形现象”教学设计

1教材分析 同素异形现象是构成物质多样性的主要形式之一。苏教版必修Ⅱ增加了“同素异形现象”的内容。有助于学生认识物质多样性的本质原因，关注社会环境问题和科技发展。《学科教学指导意见》对本课教学内容的基本要求是：（1）从微观结构了解物质形态的多样性；（2）以碳、氧的同素异形体为例认识同素异形现象。