按需服务亲其师,奖罚分明信其道——面向“数字土著”的小学信息科技课堂常规管理策略探究

本文着眼于学生从“数字移民”到“数字土著”的巨大蜕变,分析了时代变迁下外部环境的变化对学生课堂常规状况的影响,着重就当下小学信息科技课堂常规管理中的热点、难点问题进行了针对性的原因分析,并给出了切实可行的应对策略。

小学数学作业人性化评价的思考与实践

以人为本,实现每个学生不同程度的和谐发展,是新一轮课程改革理念的本质所在。从努力创设充满关爱与活力的角度,透视当前作业评价中人性的缺失;从孩子们生命发展的需要、新课程教学的需要这两个角度,诠释人性化评价的重要性;并通过对当前小学数学作业中已有的人性化评价的观察、分析与思考,探讨新课程背景下小学数学作业人性化评价的生长点。

小学生数学阅读现状调查及策略探究

前段时间，我对自己所在学校四、五年级的学生（202人）进行了一次数学阅读状况的调查。问卷包含五个问题：（1）你喜欢阅读吗？（2）平时解数学应用题你一般读几遍？（3）你能经常地阅读数学书吗？（4）除了数学书，课外你还阅读哪些有关数学的书籍（或报纸）？如果是书籍，你读过几本？写下书名。（5）你认为数学阅读和语文阅读有什么区别？

生活化教学在小学数学课堂中的应用

小学数学知识看似晦涩难懂,实则是对生活现象的抽象化表达.考虑到核心素质教育背景下要求小学生深度掌握并灵活运用数学知识的教学目标,文章结合陶行知教育思想,分析如何将生活化教学法融入小学数学课堂教学中,构建生活化数学课堂.

新课改背景下小学生语文核心素养培养探究

语文核心素养教育对于小学生的成长尤为重要,不仅能培养学生学习能力,还锻炼其解决问题的能力,要用正确的价值观教育学生。文章对培养核心素养的意义和在小学语文教学中提升学生核心素养的措施进行分析,希望能为相关人士提供有益参考。

导学式教学法在小学数学课堂中的应用策略

随着教育的不断进步,以教师为主导的传统教学模式已经无法满足教学需求。为了能得到更高的教学效率,在小学数学教学中可选用导学式教学法,充分体现以学生为主体的教育理念,通过激发学生的学习兴趣以及培养学生的创新能力,提高教学效率。

从听开始 用心感受——小学低学段音乐欣赏教学的实践研究

《义务教育音乐课程标准(2011年版)》指出,感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径,具有最直接、具体的审美教育价值。小学低年级学生天性活泼,注意力难以长时间集中,容易出现似听非听的现象。因此,引领学生安静地聆听音乐、提高学生的音乐感受能力是这一阶段最重要的训练内容。教师通过各种有效的重复聆听音乐的途径,能更好地引导学生关注音乐的变化,从而使学生积累丰富的音乐经验,为今后更好地学习音乐做好准备。

六策略提高小学音乐识谱能力

若想在小学中高年段有初步的识谱能力,则需要在低年级教学中有一个前期的铺垫,为将来的歌曲教学特别是两声部合唱教学打好基础。学生对于唱谱普遍感觉枯燥乏味,甚至有抵触心理。这就需要音乐老师们大胆创新,让识谱教学穿插于各种活动中,让其变得生动有趣,学生乐于学习。

浅析小学音乐欣赏课的教学方法

音乐欣赏课存在着很多的难题,但是只要教师用心教,在教学中采用一些适合小学生的方法,就能使学生在音乐欣赏方面有全面、更深刻的认识,同时也可以引起学生对美感的共鸣,达到开阔视野、陶冶情操和提高音乐素养的目的。

小学低段歌唱教学把控音准时的情境干预

在探讨如何提高当代小学生对音准的把控问题时,要先找出现阶段小学音乐教学中存在的问题。只有从教育的根本去探究问题,才能对问题的成因进行全方面分析,最终对症下药,制定更加有效的提高策略。文章围绕小学低段歌唱教学中的音准问题以及解决策略展开深入分析。

小学书法基础教育中教学目标缺失与重构的研究

教学目标引领教学活动前行的方向,本文提出小学书法课目标制定的科学性、内容与目标的相关性以及目标的可落实性三个方面的建议。

小学语文课后习题在教学中实践策略的分析

随着时代的发展,素质教育理念正在各地中小学校园落于实践。新课标提出,小学语文教育,应该要注重学生的核心素养提升。以学生为教学核心主体,让学生成为课堂的主人,自主的进行学习。教师除了要做好课上的教学,还要重视学生的课后延伸。从而促进课上课下的有机融合,使学生全方位的提升自己的语文学科素养。笔者根据自己的教学经验,对小学语文课后习题在教学中的实践策略进行了分析。以期能够推动当下小学语文教育的发展。

小学语文课后习题在教学中实践策略的分析

随着时代的发展,素质教育理念正在各地中小学校园落于实践。新课标提出,小学语文教育,应该要注重学生的核心素养提升。以学生为教学核心主体,让学生成为课堂的主人,自主的进行学习。教师除了要做好课上的教学,还要重视学生的课后延伸。从而促进课上课下的有机融合,使学生全方位的提升自己的语文学科素养。笔者根据自己的教学经验,对小学语文课后习题在教学中的实践策略进行了分析。以期能够推动当下小学语文教育的发展。

语言·重点·维度:语文习作评价策略的实践研究

习作评价是习作教学中不可缺少的教学环节,教师需充分发挥习作评价在习作教学中的作用,利用面批、有效的习作评语或集体评价课,制定评价指标,对学生进行有效客观针对性的评价,尊重并保护学生习作积极性。运用多元评价方式,充分发挥学生评价作文的主体性作用,让每一位学生自主有效地参与习作评价,体会习作评价的乐趣,习得评价方法,从而提高学生的习作水平。

蹦床实时监测系统开发设计

通过在现有蹦床器械上加装光电传感器,并研发相应的数据实时采集与诊断分析系统,以监测训练过程中运动员在蹦床时的压网时间、腾空时间、着网速度、起网速度、压网总时间、腾空总时间、运动总时间、运动次数、左右前后越线违例等状态参数,同时以图表和数字的方式将这些参数进行显示,提供准确可靠的科学数据,全面准确地反映了蹦床运动中的运动过程,实时反馈给使用者,实现了蹦床监测的数字化和智能化。为科学地测试和评价运动员的训练负荷和强度提供量化的依据,减少训练过程中伤害的发生,特别是为对少年儿童运动员的有效长期监控、选材和管理提供依据。

智力障碍随班就读儿童感觉统合训练个案研究

感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程.指机体在环境内有效利用自己的感官,以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑,大脑再对其信息进行加工处理,并作出适应性反应的能力.

提高导课环节有效性的探索

新课导入是语文课堂教学中一个必不可少的环节,但是在当前的课堂教学中,普遍存在着忽视、低效、无效,甚至"做秀"的现象。通过一些成功的、典型的、高效的新课导入,从创设情境——拓展思维空间;设置悬念——提高学习兴趣;巧妙引导——铺垫相关知识;直截了当——省时提效;亲切交流——消除紧张心理等五个方面加以分析与阐述,唤起广大同行对语文教学中文本解读的热情与深度。

小班化课堂让生活走进数学

数学教学要从学生熟悉的生活经验、生活情境、生活需要入手，让学生学习的内容从自己的生活中走出来，让学生在现实的生活中提出自己的数学思考，感受到数学就在身边，粤活中处处有数学。