藏族牧区寄宿制学校学生及家庭成员乙肝健康教育现状调查分析

目的了解藏族牧区寄宿制学校学生及家庭成员乙肝健康教育现状,为开展广泛的健康教育提供对策。方法采用统一问卷对学生和家庭成员进行调查。结果藏族牧区寄宿制学校学生和家庭成员的乙肝疫苗全程接种率分别为1.5%和7.4%;学生乙肝知识、乙肝传播途径和乙肝预防措施的知晓率分别为41.7%、32.8%和84.0%;学生共用牙具、洗漱用具、餐具的比例分别为2.7%、56.5%和88.3%;家庭成员共用牙刷、洗漱用品、餐具的比例分别为44.8%、96.2%和98.0%。结论藏族牧区乙肝疫苗接种率低,不良的卫生习惯及行为方式及乙肝知识知晓率低,形成了学生—家庭—社会的乙肝传播链,因此加强该地区乙肝防治工作是非常迫切而必要的。

藏族牧区寄宿制学校学生乙肝携带率及家庭聚集性调查分析

目的了解甘南州藏族牧区寄宿制学校中、小学生及其家庭成员乙肝感染情况，为藏族牧民防治乙肝提供科学依据。方法采用乙型肝炎病毒抗原胶体全测试条对学生及其家庭成员进行HBsAg携带者抽样筛查，查出HBsAg阳性的228名学生用ELISA法进行乙肝三系统和肝功能实验室检查。结果藏族中、小学生的HBsAg阳性率为15．3％。快速检测试纸初筛与ELISA法检测符合率为98．2％。中、小学生HBsAg携带高峰年龄为12-15岁，男女性别比约2：1；53．8％的阳性学生家庭中至少有一名HBsAg阳性成员（除学生外），家庭成员阳性率为31．0％。阳性家庭成员中，父亲单方阳性率为40．3％，母亲单方阳性率为35．1％，兄妹等其他亲属阳性率为24．7％。结论藏族牧区学生HBsAg携带率高于全国、全省及甘南州平均水平，藏族牧区为乙肝高地方性流行区。HBsAg携带者具有明显的家庭聚集性。主要传播方式为母婴及日常生活接触传播。

浅谈中专学校班主任工作的几种有效方法

班主任是学生班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。当好班主任,履行好班主任的职责,应从中专生身心发展的特征,社会环境对中专生的影响,坚持学校教育与家庭教育相结合,饶恕学生的某些过错,正确看待和理性评价学生的言行等方面入手。以情感人,以理服人,才能把学生培养成为社会的有用人才。

浅谈医学教学中的LBL和PBL教学法及其综合应用

论述LBL和PBL两种教学法的内涵、实施过程、优缺点及应用前景,并尝试将这两种教学法综合应用,构建LBL+PBL双轨教学模式。

藏医临床课教师面临的教学问题及对策

藏医学已有两千多年的历史,它不断吸取其他外来医学经验,从实践逐步上升为理论的民族医学,并逐渐形成了自己独特的理论体系,它作为藏民族传统文化"十明"学科的一个重要组成部分.藏民族历来就重视传统医学教育,以父子或师徒相传作为培养藏医后继人才的主要方式.目前藏医教育从寺院的师承教育走向学校的正规教育,教育层次从中专、专科发展为本科层次.为此藏医临床课教学必须重视实践见习技能教学,更需要重视临床课教师的专业素养,不断丰富临床经验、熟练操作技能,在具体的教学过程中,必须使用理论与实践相结合的教学方式.笔者提出目前我校藏医临床课教学面临的突出问题,探讨其对策,以进一步提高临床课教学质量.

从藏医学临床课教学谈医学生的全面发展

藏医学经过两千多年的磨砺与丰富，已形成了自己独特的理论体系。近年来，随着从寺院的师承教育走向学校的正规教育，以及教育层次的不断提高，藏医学得到了普及。如何使藏医学得到更好的传承与发展，更好地服务于各族人民，有待于新一代藏医学工作者的继承、创新和发展。在藏医学教学中，既要注重系统理论知识的传授，又要注重临床实践技能的锻炼，更要重视对学生素质与能力的培养，应在教学中采用多种教学方法，提升学生知识、技能、素质和能力，以促进学生的全面发展。

实习前对医学生实施“训练—考核—总结”三段式考评的实践与思考

为使医学生顺利进入临床实习，实习前，以提高学生动手能力、强化临床基本技能、增强理论与实践衔接为目标，以校本教材为指导和依据，遵循教为主导、练为主线、考为手段、以考促练的宗旨，实施“训练-考核-总结”三段式考评模式，对即将实习的医学生进行为期3周的临床基本技能强化训练与考核。经过5年的实践与探索，取得良好效果。

浅谈中职生心理问题及对策

中职生是一个特殊群体,如何使其具备良好的心理素质,是中职教育的一个重要课题。本文阐述中职心理健康教育中存在的问题,研究教育方法及解决措施,为中职学校开展心理健康教育工作提供参考,以达到提高中职生心理健康水平、培养合格人才的目的。

也谈藏医药学实验教学改革

实验教学是藏医药学教学中理论联系实践的重要环节。积极开展实验教学改革,对藏医药学满足时代要求并实现良性发展有积极意义。本文针对藏医药学实验教学改革进行初步探讨。

对藏医基础知识课实行背诵教学的再认知

藏医学教学传承历史的、有益的背诵形式是藏医学教学在短时间内收到较好效果的手段之一。对这种形式的认知，智者见智、仁者见仁。提出再认知的目的，是通过达成共识使师生共同努力，以求藏医学教学取得明显的成效。

对听课形式的再思考

听课形式早已有之，但随着招生的扩大、生源的扩充、教学任务的加重及在具体操作过程中形成的多年一贯制的定式，过去教学管理部门指令性的听课形式已不能适应现阶段教学的现状。因此，应极力推动开放式自由听课机制的运作。

从成人专科班学生成绩分析谈成绩评定

成人教育的任务是培养实用型卫生技术人才，而成绩评定是反映教学质量、评价学习效果的主要指标，现从我校成人班学生成绩分析入手，探讨成绩评定中的有关问题，并为学校成绩评定提出比较合理的方案。

直观教学法对卫校解剖学教学水平的促进作用

探讨直观教学法对卫校解剖学教学水平的促进作用。针对甘南州卫生学校目前人体解剖学教学现状,设计直观教学法教学方案,观察直观教学法应用前后教学水平有无提升。直观教学法应用于解剖学教学中,使课堂内容更加生动有趣,同时直观实践教学使学生深刻认识到解剖学的重要性,学习积极主动性明显提高,从而使学生学习质量明显上升,教学水平亦随之升高。直观教学法可明显提高教学效果,深受学生欢迎,对教学水平的提高有明显促进作用。

厌学学生心理辅导案例分析

辅导员运用归因训练、认知疗法、自信心训练的方法,帮助厌学学生转变认知观念,缓解较严重的厌学情绪,激发其学习兴趣,使其学习成绩提高。

人文关怀应用于解剖学教学对培养学生专业精神及品格的作用

探讨人文关怀应用于解剖学教学对培养学生专业精神及品格的作用。方法:选取临床医学专业学生148名作为研究对象,并随机划分为观察组和对照组,每组74名。对照组采取传统教学模式,观察组在传统教学模式基础上引入人文关怀。对两组学生专业精神及品格进行量化评定,并比较其评分及解剖学期末考试成绩。结果:观察组学生专业精神及品格量表各评分与对照组相比明显较高(P<0.05);观察组解剖学期末考试成绩优于对照组(P<0.05)。结论:人文关怀应用于解剖学教学中,有助于学生专业精神及品格的培养。

肛肠科护理教学中情景的融合与价值思索

为探讨肛肠科护理教学中情景的融合与价值思索,将90名肛肠科护生随机分为传统护理教学组和情景融合教学组,每组45名。传统护理教学组采用传统的护理教学方法,情景融合教学组采用情景融合教学法,比较2组教师对肛肠科护生理论以及技能考核分值,肛肠科护生对情景融合教学模式有趣性、科学性、合理性的认可度。结果显示,情景融合教学组教师对肛肠科护生理论以及技能考核分值高于传统护理教学组(P <0.05),情景融合教学组肛肠科护生对情景融合教学模式有趣性、科学性、合理性的认可度高于传统护理教学组(P <0.05)。结果表明,肛肠科改革中情景融合教学法的运用效果确切,可有效提高护生的成绩,获得护生对教学模式的认可。