合作学习构建初中数学生本课堂的构建研究

随着新课程的改革,需要以学生为本开展教学,提高学生的主体意识。在初中数学教学中,巧妙使用合作学习的方式去完善课上的教学,提高学生的学习兴趣,改善学生的学习氛围和形式。在合作学习下构建数学生本课堂会让学生得到更好的学习状态,引导学生积极进入教学中。本文对合作学习构建初中数学生本课堂进行分析探究,提高学生的数学学习能力。

略论新课改后甘南藏区初中历史学科的合作性教学

从科学划分合作小组、明确组内任务分工、合理选择合作内容、实施健全奖惩措施几方面重点探讨合作性教学在甘南藏区初中历史学科教学中的应用,旨在通过研究为初中历史一线教师提供一定的借鉴参考,提高甘南藏区乃至其他少数民族地区初中历史学科教学的实效性。

核心素养背景下初中数学实施德育教育的路径

核心素养是每一个学生需要具备的基本素质,在初中数学中学生具备核心素养主要体现在能够用数学的眼光观察现实世界,对现实生活中的事物建立内在的逻辑关系,这也可以培养学生的理性思维,从中可以看出初中数学具有很强的教育意义,能够使学生形成正确的道德观念,也可以对现实中不合逻辑的行为提出异议.为此,教师要善于抓住初中数学这个教学机遇,在教学中实施德育教育.

初中数学课堂有效融入数学史的教学策略

随着新课改教育理念的深入发展,人们对数学史的教育价值越来越关注,也有更多的教育专家与一线教师致力于研究它,以期让数学史融入初中数学课堂教学。本文以初中数学课堂有效融入数学史作为论述方向,以分析数学史融入初中数学课堂的价值作为切入点,对数学史融入初中数学课堂的策略进行探讨,并提出合理的融入建议,希望对相关工作者有所帮助。

新课标背景下如何开展初中数学探究性学习

探究性学习是指将学生定义为学习主体,教师以引导的方式为学生提出数学问题,学生通过自主探索掌握解题方法,收获数学知识,而这也是学生学习数学知识内容及了解数学学习方法的有效途径。本文在初中数学新课程标准的大背景下,分析阐述如何带领学生开展探究性学习,以期提高学生数学核心素养。

提高学生语文朗读能力的策略研究

新课标对朗读提出了十分明确的要求:"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文",并强调"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读"。可见,朗读教学在初中阶段的重要性。只有优化朗读教学在初中阶段的重要性。只有优化朗读教学,才能使学生的朗读能力得到充分提高。在教学中如何才能优化朗读,提高学生的朗读能力呢?

基于城乡一体化背景下小学教师专业发展路径研究

教师专业发展是指“教师作为专业人员,在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程”。近年来,学者围绕教师专业发展这一议题展开了研究,其中对小学教师(包括乡村小学教师)专业发展的探讨业已成为热点。例如,分析乡村教师职业缺乏吸引力的缘由:“城乡教育发展不平衡、乡村学校的办学条件相对较差、优质教育资源配备不足、教师的福利待遇不高,以及乡村交通地理条件不便等。”

藏区初中数学学困生的出现原因与解决策略

在教改制度不断深入的今天,如何转化初中数学学困生成为众多教育工作者的首要工作与首要问题。受藏区特殊性限制,藏区数学教师在转化学困生的时候需要考虑更多问题,了解学困生形成原因,采取针对性的办法进行转化。在提高教学质量的同时,帮助学生获得更好的未来与成绩。

新课程背景下初中物理实验教学评价初探

物理是一门理论与实践相结合的学科,初中阶段的物理知识是与学生身心发展特点相匹配设计的,物理实验大都与生活现象息息相关,旨在以生动、趣味、真实的方式引导学生学习物理知识,培养学生的物理核心素养。在新课程改革大背景下,教师不仅要将关注点放在课堂教学方面,还要关注评价学生的实验过程及结果,并以此为依据不断改进教学方案,更易于学生接受物理知识,助力学生更好地开展物理实验学习。

试论在初中地理教学中培养学生地图技能的相关方法

在地理知识的学习过程中,地图是最全面、最直观的表达方式,是地理中相对独特的语言,也是地理学习中非常重要的工具。地图本身扮演着单词和语言无法表达和替代的角色。因此,在实施素质教育的今天,教师在实际初中地理教学中正确引导学生学会阅读地图,学会有效地分析和利用地图信息,培养和增强学生的地图意识,进而可以提高学生的创新能力。基于此,针对初中地理教学培养学生地图技能的方法与途径进行分析和研究。

新课程教学理念下初中数学趣味化教学模式探究

数学的研究重点是空间形式和数量关系,教师通过理论与实践相结合的方式引导学生学习数学知识,为学生确定数学核心素养的目标,设计能凸显数学结构特征的课程内容,组织促进学生发展的教学活动,以降低数学知识学习难度,提高学生的逻辑思维能力。而趣味化教学模式是一种突破传统的教学方式,能以形象化的方式呈现抽象化的数学知识,可以调动学生的学习积极性,提高学生数学核心素养。

提高藏区初中数学教学质量的几点建议

作为基础教育阶段,初中数学一直是我国教育系统重点关注的对象。数学本身的系统性和逻辑性决定了数学对绝大多数学生来说都是一门枯燥的学科。因西藏地区文化与大陆地区文化存在差异,所以西藏地区初中生的数学能力很难与大陆地区学生保持一致。为提高西藏地区数学教学有效性,就必须深入实际,结合学生的能力和情况,调整初中数学教学方法。

探究藏区学生初中政治教学质量的提升

学生形成自身思维体系的重要阶段是初中,学习政治有利于学生了解社会,构建属于自己的思维模式。但是由于初中生理解能力有限,对社会模式及社会现象还没有一个理性的认知,加之藏区地理位置的特殊性,初中政治教学人员对于如何帮助学生理解社会政治学、在课堂上有效提高教学质量完成教学目标仍是一个值得探讨的问题。

分层教学在初中数学课堂中的实践

伴随着教学方式的不断更新与进步,数学文化素养也成为每个公民重要的内容和标志。教学模式细致化的脚步也不断加快,数学分层次教学越来越普及,解决了教学实践中学生学习成绩分化的现象,大幅度提高了学生在初中数学课堂的学习效率,真正做到了数学教学是面向全体学生,实现人人学习有价值的数学,全面提升了初中数学教学质量和学生成绩,充分体现了数学教学的基础性和普及性。

家校合作与评价在初中语文教学中的应用

随着教育改革的深入,我们越来越重视家校合作。在初中语文教学中,很多语文知识仅凭课堂教学,是无法实现深度学习的,还需要在家里认真复习,采取有效措施巩固语文基础知识,才能提高学生的学习成绩,满足学生的实际需求。本文基于家校合作与评价在初中语文教学中的应用进行分析,并提出可行措施,以期对相关教育工作者和家长提供帮助、指引,让学生得以全面发展、进步。

问题驱动下的初中化学教学探微

化学学科是一门理论与实践相结合的学科,要求学生在学好理论知识的基础上开展实验学习,并通过化学实验解读化学概念,以形成完善的教学闭环。在这一过程中,问题驱动模式能以问题为导向为学生指明学习方向,让学生通过思考解答问题,从而探究化学知识点的产生过程,理解化学知识。本文以问题驱动下初中化学教学的开展方式为课题开展论述,以供参考。

羚城草原的美与丰

如果你问我羚城是什么颜色的,我想大概是一串串红玛瑙似的赤热,一湾湾湖泊似的蓝绿。如果你问我羚城是怎样的,我想大概是广袤壮美的草原,是高寒刚烈的格桑花,是内敛朴实的羚城儿女。我的家乡在羚城一合作,在这片神秘的土地上,大自然如同一位巧夺天工的艺术家,为我们呈现出一幅幅令人陶醉的画面。

“双减”背景下初中英语单元作业优化设计的原则和方法

教育的根本目的是促进学生的发展,而学生的发展则离不开课堂教学和作业训练。“双减”政策要求减轻学生的作业负担和校外培训负担。在“双减”政策背景下,如何优化设计初中英语单元作业,使其更好地适应政策要求和学生需求,是教师需要认真考虑的问题。因此,本文从“双减”政策出发,对初中英语单元作业设计中存在的问题进行分析和探讨,在此基础上介绍优化设计初中英语单元作业的原则和方法,希望能为初中英语单元作业的优化设计提供参考。

初中语文个性化阅读教学策略探析

初中语文个性化阅读是指在教学过程中,教师要引导学生寻找适合自己的方法去阅读文本。教师应围绕文本采取相应措施,使学生热爱阅读学习,课堂上应多开展自主性、体验性、创新性的教学活动,为学生提供丰富多彩的阅读环境。目前,虽然许多教师支持个性化语文教学,但是却不能真正理解其内涵与价值,课堂上不能达到理论与实践的完美结合,甚至走向误区与极端。本文对此问题进行详细分析,为初中语文个性化阅读教学提供实践参考。

甘南藏区初中生物教学如何培养学生核心素养

生物教学的核心素养是指学生在学习生物的过程中能够解决重点问题和难点问题的能力。新课程改革以后,社会对学生学科素养的要求逐渐增高,要求学生不仅要掌握学科知识,还要掌握学习该门学科的能力和技能,这不仅是对学生的挑战还是对教师的挑战。这要求教师在教学过程中格外注意对学生能力的培养。本文将围绕在甘南藏区如何培养学生在生物学科中的核心素养进行探析。