如何提高藏族儿童汉语思维表达能力

藏族地区城镇小学语文教学目前主要有两种教学模式，一是以藏语授课为主的小学模式（藏族小学），即把藏语文、汉语文分别作为一门单独的课程开设，其余课程全部使用藏文版教材，用藏语授课。二是以汉语授课为主的小学模式（普通小学），即把汉语文、藏语文分别作为一门单独的课程开设，其余课程全部使用汉文版教材，用汉语授课。或者，语文课仅开设汉语文，不开设藏语文，其他所有课程均使用汉文版教材，藏语作为辅助教学语言。

核心素养下小学语文生本课堂的构建

构建生本课堂,有利于激发学生参与知识学习的热情,形成以学生为主体的课堂教学模式,保证学生的综合素养得到全面提升。文章在分析小学语文教学中存在的问题的基础上,从培养学生核心素养出发,探究构建小学语文生本课堂的策略,旨在彰显学生的主体地位,帮助他们获得出色的语言能力、良好的学习习惯和优秀的文化素养。

藏区城乡教学点创设阅读环境提升语文素养的研究

随着教育经费的逐增加,学校办学条件得到极大提高,特别是在藏区城乡教学点有了前所未有的变化,当'互联网+课外阅读'已变成现实的时候,老师要敏锐地捕捉到这一趋势和变化,积极转变教育教学思路,巧妙利用'一起阅读'等各种阅读平台,把孩子们课外阅读的培养落到实处。为此,首先要在教学设计上下功夫,为阅读增加助力,把互联网和课外阅读有机整合,相信线上线下相结合的教学设计教学方式,可以使学生良好阅读习惯的培养更系统化,可以让孩子的积累更丰厚,视野更广阔,生命更润泽。

基于英语学习活动观提升学生阅读素养的实践研究

阅读教学能够促进学生阅读素养的提升。文章以一节英语绘本阅读公开课为例,从深耕主题语境、深耕语言知识和文化知识、深耕语言技能、深耕学习策略的视角探析了如何在阅读教学中基于英语学习活动观提升学生的阅读素养。

我是草原上的苏鲁梅朵

苏鲁梅朵是甘肃省甘南州一种常见的高原植物。它在海拔3000多米常年低温、高寒缺氧的环境中顽强生长。当草原披上绿装的时候，绿茵丛中一团团、一簇簇黄的、紫的、白的、粉的各色苏鲁梅朵竞相绽放．像天上的点点繁星，缀满草原。我是草原上的苏鲁梅朵，愿为民族地区的教育奉献自己的热情和力量。

我的弟弟

我有一个小弟弟,他性格活泼开朗,非常可爱。记得有一次,我一醒来就听到一阵清脆的电话铃声,妈妈接完电话,对我说:"弟弟要来了。"我一听,高兴得在床上手舞足蹈。我飞快地穿好衣服、吃完早饭,就在沙发上等着弟弟的到来。等啊等啊,我终于听见了一阵敲门声,便赶过去开门。呀!真是弟弟,我激动地抱起弟弟在原地转起了圈。吃完午饭,我和弟弟玩起了过家家,我当医生,他当家庭主妇,弟弟拿着一个洋娃娃说:"快给我看看。