视功能训练对学龄前期儿童眼部发育的影响

目的本研究探讨双眼视感知觉功能检查与训练治疗系统对学龄前期儿童眼部发育水平的影响。方法研究纳入2019年12月~2022年12月甘肃省兰州市6所西固区幼儿园的3-5岁学龄前儿童共500人作为研究对象;利用随机数字表格法进行分组,其中250例儿童未接受任何干预,设为对照组,其余250例儿童接受双眼视感知觉功能检查与训练治疗系统干预,设为实验组。两组儿童进行3年追踪随访,比较两组儿童近视发生率、眼部生物学参数变化,比较儿童眼压、屈光度水平、视力水平。结果随访1年、2年、3年等不同时间,实验组儿童近视发生率均低于对照组,有统计学意义(P<0.05)。随访3年调查,两组儿童角膜直径、CCT、AL水平比较,无统计学意义(P>0.05);而实验组AD低于对照组,有统计学意义(P<0.05)。随访3年实验组眼压、屈光度水平与对照组比较,无统计学意义(P>0.05),而实验组儿童视力水平高于对照组,有统计学意义(P<0.05)。随访3年,实验组儿童双眼融合范围高于对照组,是知觉眼位偏移水平低于对照组,有统计学意义(P<0.05)。结论学龄前儿童早期接受双眼视感知觉功能检查与训练治疗系统干预,有利于预防儿童近视眼的发生,其通过改善儿童眼部生物参数,调节儿童眼压、屈光度水平,可以安全有效预防儿童视力水平下降,改善患儿视功能,值得推广。