培养小学高年级学生数学核心素养的教学方法

“核心素养”指学生应具备具有的与社会不断发展相匹配的能力,所以,在小学数学教学中,老师从素质教育的核心理念出发,注意在教学中培养学生情感、修养,提高学生创造能力、实践能力、合作能力,让学生在学习中实现自主学习,自主发展的目的等,就能实现数学学科核心素养的教育教学目的。设计课堂实践环节,培养学生的实践能力。创设生活情境,激发学生学习兴趣。构建数学的知识网络,提高学生的学习能力。

小学高年级数学核心素养培养教学研究

随着新课程素质教育理念的不断深入,核心素养的培养在各科教学中成了又一重点。小学高年级学生已经对数学有了自己的认识,在教学中,对他们从能力、思维、空间、运用、实践到习惯、兴趣的培养是实现小学高年级段数学核心素养教育目的的主要途径。

读写结合 以练促写——新课标下小学语文习作教学有效性策略

语文学科是基础学科,是当今学科教育中的重中之重,在小学阶段,语文教学的重点是写作,它是学生语文综合能力的体现,学生的写作是衡量语文素养的一个重要指标,小学阶段的写作是基础,对培养学生今后写作能力有很重要的意义。

融入理念 绽放生机——关于传统扎染艺术走进小学特色课的研究

当今社会,呼唤精神文明,呼唤优秀传统艺术的精髓渗入现代人的理念中。时代的步伐飞速发展,但是那些优秀传统的艺术仍然是人们所追寻并传承和发扬的宝贵文化遗产。当前,积极探索特色课程已成为学校发展教育的一大方向。随着特色课程的开展,一些诸如茶道、印染、武术、刺绣等传统艺术走进了校园,走进了学生的生活。除文化课程之外,越来越多的学校尝试开设选修课和特色班,多方位、多角度激发学生的兴趣,挖掘他们的潜能,开阔他们的视野，激活创新思维，促其个性发展、健康成长。

小学低年级学生写话能力培养策略

培养低年级学生的写话能力是小学教学的发展需求。想要提高学生写话能力,首要任务是激发学生写话兴趣。运用模仿创新进行写话教学,在模仿写话的过程中逐渐渗透创新思想。利用续编故事的方式组织写话教学,优化教学过程和效果,进而逐渐提高学生写话能力。利用读写结合的教学方式,积累写话素材的同时,提高学生对教学内容的感悟能力。

加强针对性 提高有效性——小学数学课堂练习要有质有量

练习是每一课堂教学贯穿始终的教学活动,也是直接检验授课效果的试金石,同时通过课堂练习,及时发现教学中的不足,调整教学方式,以及学生认知上的错误或者存在的疑点和困惑问题,在授课过程中,及时帮助学生弄清楚一些疑难问题,及时扫除思维上误区的绊脚石,从而为教学质量铺平道路。

如何培养小学生良好的阅读习惯

《义务教育语文课程标准》强调,要加强学生的阅读实践,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。的确,通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,增加语言沉淀,提高获取信息的能力,从整体上增强学生的语文素养,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。因此,在日常小学语文教学中,必须注重培养学生的阅读能力,笔者认为首先要从培养学生的阅读习惯入手,主动养成七种良好的阅读习惯，才能有效地提高学生的阅读能力。

用心施爱,静待花开——小学数学低年级教学中爱的教育

在小学数学教学中,对于小学生的身心发展规律和认知水平,教师要做到精准掌握,尤其是对低年级学生,他们的思维正是由具体形象思维向抽象思维过渡的起始阶段,低年级学生学习数学可谓困难多多,而原本就处于这一认识阶段的学生如何一步步培养其数学思维,逐渐渗透教育方法,促其主动参与到教学之中,爱是打通学生认识与思想的唯一钥匙,教师围绕学生设计课堂教学,将爱渗透于教学的各个环节,贯穿始末。

基于小学数学课堂教学中学生核心素养的培养研究

培养学生的核心素养对学生的全面发展、长远发展有着不可估量的作用。小学数学课堂是学生数学学习的启蒙之地,培养小学生的数学核心素养可以为学生今后数学学习和数学应用奠定良好基础。从阐述小学数学核心素养的基本概念入手,提出如何在小学数学课堂教学中培养学生核心素养的实践经验,希望对提高小学数学课堂教学中培养学生核心素养有所作用。

谈小学数学生活化教学

在小学阶段的数学教材中,主题图可谓是随处可见的,主题图具有内容丰富、含义深切的特点,而且其所提供的许多场景都是学生比较熟悉的,其对于学生学习兴趣的引导,课堂良好教学氛围的营造都有着重要的帮助。因此,在课堂上做好主题图应用工作就显得极为重要了。对小学数学主题图的具体应用进行详细分析,以求更好地促进小学数学教学发展。

试论多媒体在小学数学课堂教学中的有效应用

当前随着我国信息技术与新课程改革的共同发展,多媒体教学法早已成为我国教育领域中必要的教学手段。尤其小学数学教学,重视学生基础学习能力的积累,因而将多媒体教学法应用到小学数学教学之中,不仅能够培养学生的数学逻辑思维能力,同时还能提升学生学习兴趣。基于此,具体应用措施展开详细探究,提出几点看法,以供参考借鉴。

素质教育背景下的小学德育之我谈

在小学教育教学中通过德育对学生进行思想道德、学习策略、行为习惯、情感态度、价值取向等的培养,就能有效帮助学生把一些负面东西转化成学习的动力,提高学生的学习能力和自我成长能力。

重视几何直观 培养核心素养——以“圆的周长”教学片段为例

在小学数学教学中,教师适当运用几何直观,会使复杂抽象的数量关系变得形象。以“圆的周长”教学为例,借助几何直观,帮助学生发现并理解数学结论,促进学生掌握探究数学知识的方法,提升学生的空间观念,培养学生的数学核心素养。

兴趣是最好的老师

对新教材而言，我是在探索、实践、研究中慢慢成长的。真正接触的时间并不长。起初不知如何入手，我认真研读了《全日制义务教育数学课程标准》后发现，数学不再是以提高学生的知识技能水平作为惟一的目标，而应通过义务教育阶段的数学学习，使学生不仅能够“获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”，

纠正直觉错误 培养推理能力——由一道数学检测题引发的思考

学生在解决数学问题时,凭借直觉思维往往可得出正确结果。但直觉思维也会出错,这时必须引导学生通过逻辑推理进行验证,纠正直觉错误,让学生懂得只有通过逻辑推理验证,才能判断结论是否正确。

浅谈语文课堂的留白艺术

在小学语文课堂教学中进行留白是一门艺术。它能给整个课堂教学带来别有洞天的生机和韵味。语文课堂中,教师可以在导入环节留白,激情生趣;在解读文本中留白,挖掘情感;在课外延伸中留白,升华情感。

儿童自信培养之我见

自信是一种积极的心理品质，是人们开拓进取、向上奋进的动力，是一个人取得成功的重要心理素质。高尔基曾说过：“只有满环信心的人，才能在任何地方都把自信沉浸在生活中，并实现自己的意志”。自信的培养是社会教育、学校教育与家庭教育中一个非常重要的方面。有了自信，儿童的大脑机能在强烈自信的激励驱动下，会焕发出极大的潜能。要培养儿童的自信，就要把心理健康教育贯穿于学校教育、教学中，各科教学、班主任日常管理以及学生的思想品德教育，都要有机地配合，互相渗透，互相促进，形成一个有机的整体。

巧方法指导学生作文

语文老师经常坐在一起会讨论这样一个问题：学生的作文写得不具体，无论你怎么指导，说的挺好，可是写到作文本上，根本不是那么一回事，干巴巴的，像一杯无味的白开水。究竟该怎样训练学生“写具体”，使习作变成一杯酸甜可口的橙汁呢？

如何培养低年级学生的写话能力

拥有良好的读写译能力,是新时代教育的必然需求,也是紧跟时代发展的必要素质。在小学语文教学中,培养小学生的写作能力要针对小学生的年龄特点,让他们在说话中、阅读中、观察中学会写作,提升写话技能。

劳动技能的培养

前苏联心理学家加里培林认为,儿童的最初智力活动是一些实际的外部活动,这些外部活动逐步内化使内部智力活动最终形成。这一理论表明,儿童思维活动必须经过一个外部的物质化活动阶段,这是智力活动不可缺少的一个阶段,同时也说明了培养学生劳动技能的重要性。