小学道德与法治“主题探究—情境体验”智慧课堂教学模式构建有效策略

在新课程改革背景下,智慧课堂的构建为小学道德与法治教学提供了更为广阔的空间,实现了德育与智育、教学与学习、德育与技术的有效融合,有助于学生全面发展。“主题探究—情境体验”智慧课堂教学模式是在借鉴国内外智慧课堂理论和实践研究成果的基础上,根据学生的学习需要而提出的一种教学模式。文章主要从不同方面阐述了如何构建智慧课堂教学模式,希望可以为相关人员提供参考和建议。

立足小学道德与法治教学 促进学生责任意识生成

在以核心素养培养为导向的课程改革背景下,教师要在讲授学科知识的基础上,注重学生的道德品质等方面的发展。责任意识作为道德与法治学科核心素养的重要组成之一,对于学生树立正确的价值观念、形成社会责任感等,有着重要的影响。基于此,文章以小学道德与法治教学为例,就责任意识生成的重要性以及有效策略进行了分析,旨在更好地发挥道德与法治课的教学价值,促进小学生责任意识的生成。

复学背景下小学语文线上线下混合教学研究

基于信息技术进行网络授课模式与传统课堂教学模式相结合的混合教学方式,能够更全面地满足新时代教育教学的需求,同时也满足学生的不同学习需求,对于新时期实现教学改革及教学质量改善等具有重要意义。特别是在疫情后的复学阶段,线上教学模式发挥出不可或缺的重要作用,文章以疫情后的复学背景为基础,以小学语文教育的线上线下教育为研究对象,对基于各种网络平台的线上教学方式与传统线下教学模式的混合运用方式进行研究,分析混合教学方式在小学语文教学中的必要性、要点及运用方式等内容,为新时期提高小学语文教学水平提供参考。

家校合作理念下的小学心理健康教育探析

培养小学生心理素质最为重要的方法是小学心理健康教育,该课程对学生的身心发展有着至关重要的影响.为了确保小学生心理健康,学校应该多与家长取得积极主动的联系与交流.通过定期培训促使学校、教师与家长达成统一的合作教育意识,构建三位一体的联动活动机制,巩固家校之间的合作,确保小学生具有良好的心理素质.

浅析小学数学教学中如何有效创建问题情境

小学阶段是培养学生思考能力的重要阶段,因此在该阶段就要通过创设问题情境来培养学生数学分析能力。特结合当前问题情境在小学数学教学中的应用情况,基于自身工作经验,提出有效创建问题情境的策略,期望可以为教学工作提供支持。

核心素养背景下小学数学课堂教学情境的创设

小学数学是小学教育体系中的重要组成,对于学生知识的学习以及未来发展有着重要影响。小学数学教学不仅可以使学生正确解决生活中的数学问题,培养学生的数学素养,还能够促进学生思维能力的发展,实现学生数学思维的培养。在小学数学教学中开展教学情境的创设,可以将枯燥无趣的数学知识生动形象地呈现在学生眼前,将原本抽象的数学知识具体化,激起学生学习数学知识的热情,提高小学数学教学效率,培养学生的核心素养。

基于生活化的小学数学游戏教学探究

在新课改的背景下,教学重点关注学生的综合素质的提升,要求学生在学习中能够快乐学习,学会享受学习的过程,促使学生更好地适应未来社会的发展,单纯的黑板教育已经很难满足学生的具体的学习需求了,因此在这样的教学情境下,基于生活化的小学数学游戏教学方法应运而生,游戏化教学方法是让学生在玩乐的过程中掌握数学知识,促使学生完成数学知识的学习,从而有效地提升学生的数学思维能力.

培养小学数学核心素养的探索与实践

培养全面发展的人是数学核心素养的目标,也是新时期社会发展的需求。小学阶段是学生学习数学的关键阶段,教师要从激发兴趣、培养习惯、强化实践、培养数学情感等方面入手,落实学生数学核心素养的提升,实现培养全面发展的人这一目标。

唱游在小学低年段教学中的作用

在小学低年段体育课中开展唱游活动,不仅可以满足儿童身心发展的需要,也是培养其兴趣与爱好的有效手段,对课堂教学目标的达成有着积极的作用。本文将唱游运用于体育教学中,在幼小衔接、学科知识间的融合、课堂教学的趣味性和有效性等方面做了一些实践探索,并通过课堂实例说明唱游在体育教学中运用的一些手段、方法与效果,让唱游在提高课堂教学效果的同时,促进学生的身心全面健康发展。

读中仿写 读中学写 读写结合——小学低年级读写结合教学研究策略

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈人写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，要避免学生对作文产生畏惧心理，只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高作文水平。为此，本人根据学校课题小学实效性写作教学策略研究计划，制定了三年级“读写结合，提高写作能力”这一研究方案。

妙设巧引 构筑空间——小学数学课堂教学有效性的实践与探索

在新课程理念深入实施下,数学教师在传授知识的同时也要给学生埋下一颗智慧的种子,通过科学合理创设教学环境,妙设巧引,构筑空间,给予学生生趣发思,引领学生主动参与到学习之中,也让课堂教学真正凸显效果和价值。

小学数学教学中改进作业批阅方式的探索

当前,在小学数学教学中,一部分数学教师仍然采用单一的传统作业批改方式,沿袭传统的批改符号,忽视评语使用,评价作业人员单一,这就使得在追求教学质量、倡导素质教育的新时代,这些作业批改的方法与新课改所要求的创新理念相背离,一些教师陈旧的面批指导方式亟待改善。基于遵循作业批改的原则,构建改进作业批改方式的思路,不断探索既能提高学生作业质量和教学质量,又能减轻教师负担且实现与之相适应的作业批改方式的创新。

提高小学语文阅读教学的有效策略

阅读教学是学生、教师与文本三者相互沟通和平等对话的过程。本文结合教学实践，提出了创设情境、有效提问、巧用评价及读练结合等相关策略，力求在课堂阅读教学中实现有效教学。

新课改背景下的小学数学深度教学新方向

深度教学不同于过去的应试教育,它强调学生在参与学科学习时要进入学科深处,深入理解知识核心内涵,而不是对知识的学习停留于表面层次。深度教学的提出,满足素质教育的要求,对学生综合素养的培养有着重要意义。同时它也对教师开展教学活动提出了新的要求,是学科教学改革的新契机。小学数学教师必须正确认识新课改背景下的深度教学,基于深度教学视角变革教学课堂,才能够找到教学新方向,让小学数学绽放新色彩。

“双减”背景下家校共育情境教育策略研究

情境教育理论越来越得到中小学教育者的认同,并在实践中不断丰富和完善。在落实“双减”政策过程中,探索运用情境教育的理论创设“洁、美、智”的校园情境,“美、智、趣”的教学情境,“亲、助、乐”的人际情境,能够使学生所学的知识不再是孤立的、抽象的符号,而且将知识镶嵌在具体的情境中,学生也置身于具体的情境中,推动学生与知识相互依存、相互联系,从而发挥“双减”政策背景下家校共育情境教育的最大化作用。

学校体育器材积极管理的“四化”模式

一个好的体育器材管理者，就是一个好当家，更是学校后勤的一个好助手。如何做到体育器材的有效管理，提高器材利用的全面性、方便性、高效性，保证体育课及其他体育教学活动正常有序地开展，应该是体育器材管理者积极思考的问题。笔者通过多年的管理实践，总结出了“四化”原则管理模式，现与大家交流。

对队形队列练习中口令下达常见错误的澄清及矫正

新课程标准《体育》实验教材中,将队形和队列练习根据学生水平目标及活动和内容的要求,分别归属于基本队形（水平一）和基本体操（水平二、三）的教学内容中。

小小变动,精彩生成

拔河比赛规则简单，组织容易，操作方便，不受场地的影响，是基层群众和运动会中最热闹，最激烈的比赛项目之一，也是受捧率高，群众喜爱的比赛之一。在比赛时，观众对比赛的零距离接触和此起彼伏的“加油”声，其价值更是远远超过了比赛本身。笔者曾组织过多次学校或基层群众的拔河比赛，为了使比赛能有效的进行，我在比赛时对拔河绳中心标志带做了一点变动，并取得了意想不到的满意效果。

对游戏“圆圈快快跳起来”的几点看法

游戏“圆圈快快跳起来”是义务教育课程标准实验教师用书《体育》教材五一六年级游戏教学内容之一（课程教材研究所，体育课程教材研究开发中心编著，人民教育出版社出版）。在教学实践中，我觉得此游戏有些地方值得商榷和改进，以便在教学中操作起来方便易行，安全可靠，使学生在轻松愉陕中得到锻炼。

利用课堂教学手段矫正学生姿势性驼背

1．队列练习 利用队形队列，如稍息、立正，蹲下、起立，坐下、起立，原地踏步走、起步走、跑步走等，强调学生注意站立时不要拱背、含胸，注重立、坐、行的正确姿势，锻炼和培养学生养成良好的习惯。