依托“支点”助推发展 激发活力实现跨越——甘肃省兰州市第一中学支教帮扶的实践经验

2017年由甘肃省教育厅委派,笔者前往陇南市礼县王坝中学、礼县实验中学支教。结合两校的实际情形,充分发挥主观能动性与教育教学优势,开展助推教师成长、教研组与学校跨越发展的工作,获取显著成效。一、尊重学生差异,活跃课堂氛围尊重学生差异,实现互帮共进。在薄弱学校,学生层次不同,若使用一种办法、提出一种要求、采取一种方式,势必会进入死胡同,

兰州市高中体育课专项化推广的问题及策略

“体育专项化”一词来源于上海市教育委员会颁发的(沪教委体(2012))79号,主要以学生的兴趣爱好和技能水平来进行教学,是一种新型教学模式。从2012年上海市提出以来,不仅上海各区纷纷实践,其他地方也纷纷借鉴学习,但是“高中体育专项化”这一制度的具体实施和出现的特殊情况如何解决等问题也呼之欲出,本文旨在分析“体育专项化”教学所需的条件,并随之探索该教学模式是否具有推广性,以此促进体育教学模式改革。

中学体育课堂教学融合音乐和信息技术素养发展的实践探索

“体育强国”和“健康中国”:是国家战略发展目标提出的概念和目标。中学时期是学生发展的奠基阶段,是为中学生成长奠定良好体能、习得一至两项运动技能,培养良好体育习惯,培育体育品质和精神的基础发展阶段。新时代的学生对体育发展需求越来越高,已经不能局限于传统跑、跳、投等简单项目的练习活动,在“互联网+”的信息时代背景下,学生对体育融合音乐素养、信息技术素养的诉求越来越强烈。体育课堂教学、大课间活动中,以体育项目为载体,植入音乐、信息技术进行辅助,使体能和技能教学活动丰富多彩。本文基于学科融合探究,相互支撑发展,促进教师和学生全面成长,为国家培养复合型人才,在我校体育课堂教学中实践应用,全面提升我校体育文化的变革与发展。

信息技术与中学物理课堂教学融合的探索

信息技术与中学物理课堂教学的融合,目的是使物理教学信息化,让信息技术解决物理难点与实验教学的需求,为教师课堂教学赋能的同时,提升学生的学习效率与核心素养,增强学生的能力。本文笔者通过“运用网络资源与信息技术,丰富课程教学资源;巧用网络信息技术,助力学生的自主学习;通过网络信息技术,提高教师的教学水平”等方法,在信息化实验教学、预习、备课、复习等环节教学的加持下,优化教学过程,提升教学质量,为学生发展式成长与中学物理课堂教学效率的提升创造条件。

一道兰州市一诊数学选择题中体现的立体几何思想方法

2019年3月的兰州市一诊数学试卷中选择题第10题是这样的:在四棱锥P-ABCD中,PD⊥底面ABCD,底面ABCD为正方形,AB=1,PD=2,则异面直线PA与BD所成角的余弦值为()。

培养初中学生良好习惯的校本实践探索研究

初中阶段是人生发展的重要阶段,培养学生良好的行为习惯,是教师的重任,也是家长的责任、需要为学生营造良好的教育氛围,创设校本教材,将良好习惯的培养深入贯穿于学生学习活动与日常生活中,使学生能够在轻松的环境中学习,潜移默化地培养良好行为习惯,推动学生个人全面发展。校本课程的创设需要将习惯培养工作系统化,制定详细的培养措施,开展多样化实践活动,引导学生主动学习,形成良好习惯。

基于深度学习的高中英语读后续写教学研究

在新高考背景下,读后续写备受师生的关注。这是一种全新的题型,考查学生的英语知识理解能力和储备能力。在日常教学中,高中英语教师要善于创新,认真研究读后续写的内涵,通过课堂训练和实践活动等多种方式,让每一个学生都能够运用所学知识去完成读后续写任务,加强学生读后续写能力,全面提升英语核心素养,真正实现深度学习的目标。

学科核心素养下高中思想政治课堂教学设计研究

高中思想政治课对于培养学生的世界观、人生观和价值观具有重要的意义。随着教学改革的不断推进,培养学科核心素养已经成为高中思想政治课堂教学设计的重要指向。学科核心素养体现了对学生知识、技能和素质的综合要求。在教学设计中,教师需全面考虑学生认知水平和学习需求,确保教学活动与学生实际需求相匹配,以达到教学目标,提高教学质量。本文以培养学生学科核心素养为目标,从教学内容设计、教学方法与技巧以及教学评价与反馈三个方面进行深入探讨,为高中思想政治教学提供设计策略,促进学生学科核心素养的全面发展。

核心素养视域下初中物理生活化教学策略探讨

初中物理教学需要深入践行新课标理念,大力实施素质教育,培养学生物理核心素养。生活化教学能丰富物理教学内容,拓宽学生的视野,可以激发学生的学习兴趣和动力,让学生更加科学主动地探索物理奥秘。文章结合新课标对初中物理教学的新要求,阐述核心素养视域下初中物理生活化教学的内涵,提出核心素养视域下初中物理生活化教学的策略,旨在促进学生对物理知识的理解和应用,培养他们的物理应用能力。

核心素养下的高中历史单元教学的设计

为构建高效的高中历史课堂,满足新课程改革的需求,推动教育教学工作与时俱进发展,教师不仅要关注历史课程基础知识的教授,还要使学生的历史核心素养得到有效培养。教师应立足于基本学情,积极开展高中历史单元教学设计,促进学生综合素质和人文素养的全面提升。文章围绕高中历史核心素养的内涵,对该课程开展单元教学设计的重要意义进行分析,从教学目标、教学方法、教学内容、教学环节、教学评价五个方面为教学设计方法提出相关建议,以供参考。

基于核心素养的高中数学课堂教学研究——以“直线与圆、圆与圆的位置关系”为例

随着《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》的发布与实施,数学学科核心素养成为教育改革的关键驱动力.文章基于核心素养视角,从“以课程标准为航向,确立教学目标”“以趣味活动为媒介,焕发课堂生机”“以多元任务为引擎,助力全面发展”“以教学评价为杠杆,实现多向反馈”等多个维度着手,探讨了高中数学课堂教学路径,继而以直线与圆、圆与圆的位置关系为例,展开了案例分析,旨在为学生核心素养的形成与发展提供推动力量,为高中数学教育改革提供理论支撑和实践指导.

基于文化自信培育的初中道德与法治教学对策研究

基于文化自信培育的初中道德与法治教学,离不开教师对教材的解读和对教法的研究,更离不开教师引领作用的发挥。因此,主要从教材、教法、教师三个角度出发,分析如何在道德与法治教学中培育学生的文化自信。

刍议体验式教学方法在高中音乐鉴赏教学中的运用

在高中音乐鉴赏教学中,体验式教学方法的运用不仅能让学生获得丰富的音乐体验,还能激发他们深入探究音乐世界的热情。深入探讨了体验式教学方法在高中音乐鉴赏教学中的应用,从多角度分析其在培养学生兴趣、激发学生创造力等方面的积极作用,而后从多方面进行了教学策略的分析,旨在为音乐教师提供教学思路,从而提升学生的音乐素养。

核心素养在高中英语教学中的体现

在《普通高中英语课程标准》发布与落实的背景下,高中英语教学逐渐由知识本位教学转变为素养本位教学,这也使得发展学生的核心素养成为各个阶段学校教育改革的主要内容。在新课改的落实过程中,由于传统教育理念的影响,高中英语教学中仍存在核心素养培养力度不足的问题。为呼应学科核心素养的培养目标以及教育改革的要求,文章首先分析了高中英语教学中核心素养的培养现状,其次探讨了在核心素养背景下高中英语的教学要点,最后围绕在高中英语教学中如何培养学生的核心素养提出了几点教学措施,以供参考。

探究物理教学中学生自主学习能力的培养

物理学习过程，是一种知识的自主构建过程，这一过程，学生既要获得必要的物理知识、物理技能、物理学科思想，形成良好的情感、态度、价值观，更要掌握一些学习方法与策略，才能为进一步学习和终身可持续发展奠定基础。以学生发展为本，培养学生自主学习的能力是新一轮课程改革的核心理念之一。我们在课堂教学中应非常重视学生自主学习能力的培养。

改革班级管理方式 培养中学生的领导力与核心素养

随着教育改革的不断深入，学校对学生的培养越来越趋向于全方面、高素质，尤其是在知识高速发展的今天，人才更是成为社会主义市场竞争的关键因素。学校在向学生传授专业基础知识的同时，还要加强对学生管理能力和核心素养的培养，并通过改革现有的班级管理体制，建立中学生自主管理策略，为中学生提供发挥领导力的平台，帮助他们提高领导力，协助班主任共建和谐、互助的班级环境。

浅谈知识经济时代如何提高中学馆员素质

知识经济是21世纪的主流,它是一种是以知识和信息的生产、分配、使用为基础,以创造性人力资源为依托,以高科技产业为支柱的经济。知识经济时代,各行各业的竞争,归根结底是人才的竞争。谁拥有合格的人才,准就能成就一流的事业。图书馆作为搜集、管理。

浅谈在中学数学教学中如何合理使用教材

教材是按照教学大纲编写的，是教师传授知识的主要依据，是学生获得知识、掌握技能、技巧的主要源泉之一，因此任何学科的教学都必须很好的使用教材，它对提高教学质量起着重要的作用，就数学教学来说，它的丰要作用表现在以下几个方面：

浅析如何做好中学物理学生实验

学生实验,可以增强物理实验能力,使学生真切感受到物理与实践的联系,感受到物理就在我们的身边,凸现物理与生活、与科技的联系,真正体现物理新课程标准所倡导的"从生活走向物理、从物理走向社会"的理念。提倡学生实验不仅仅是为了完成我们的实验教学任务,更重要的是丰富学生的物理知识和提高学生应用物理知识解决物理问题的能力,培养他们的创新能力和创新意识。