新课程背景下高中生自主作文教学的实施

如何在中学阶段推进自主作文教学,切实提高学生的表达能力,使作文教学收到事半功倍的效果呢？在长期的作文教学中,我尝试从意识、观察、积累、自主合作评改等方面,就如何以人为本,切实激发学生写作激情,进而使作文教学有效并循序渐进地发展做了一些粗浅的探究与实践。一、增强意识作文教学一直是令一线教师感到苦恼的问题,虽然在教学中花费了大量的时间和力气,但学生对作文不够重视,收效甚微。

关于自主参与式作文评改模式的探索

传统的作文评改由教师一手把持,几乎与学生无关。而自主参与式作文评改体系构建了教师、学生共同评改的模式,由教师评改阶段、学生互评阶段、自主评改阶段构成,创设出了一种师生之间、学生之间良好互动的氛围,极大地提高了学生的作文水平。

教材题目的一题多解与一题多变

教学中紧扣课本，挖掘教材中的经典练习题潜在的内涵，让学生进行对比、联想，采取一题多解与一题多变是一种有效的教学手段．巧用典型题的多解与多变，既能加深学生对各章节基础知识的理解，又可培养学生的探索问题和解决问题的能力．本文将通过教材中两个例题的教学，谈谈对一题多解与一题多变的认识．

信息技术与语文课程的高效整合

在信息化的学习环境中．将中学信息技术课程与语文教学相整合，这对深化语文学科新课改、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。信息技术与语文课程整合有利于化理性为感性，做到春风化雨，润物无声；有利于提高课堂质量，优化课堂效率；有利于发挥学生的积极性、创造性。促进师生互动和学生的个性发展；有利于培养学生的创新思维，培养学生的健全人格．引发学生的心灵感悟；可以促进语文课程的改革、深化和发展。