小学数学单元整体教学模式的应用策略探究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》以促进学生发展为根本,以核心素养为导向,强调了“四基”“四能”和情感态度价值观,倡导教师应跳出以课时为单位的教学设计模式,积极推进单元整体教学,使得学生在整体性、系统化、结构化教学活动中获得综合性发展.基于此,文章分析了单元整体教学模式的内涵和价值,并结合课堂教学实践提出了一些具体的开展单元整体教学模式的策略,旨在提升小学数学课堂教学质量,并为一线教育工作者提供借鉴与参考.

运用“支架”提升小学生语言能力的教学策略研究

介绍“支架式教学”。阐述培养小学生语言能力的难点。结合教学实例,以运用“支架”提升小学生语言能力为出发点,提出教师可以利用游戏支架、问题支架、绘本支架和图表支架等突破培养学生语言能力的难点,达成激活学生语言学习兴趣,丰富学生语言运用经验,扩充学生语言知识储备和提升学生的语用逻辑等目标。

“双减”背景下语文实践类作业设计策略

小学语文教学要注重培养学生的听、说、读、写能力,在“双减”背景下,教师要重新定位作业的功能,摒弃以往的面面俱到、多多益善的作业设计理念,引入实践类作业,不断提高学生的综合能力。在教学中,教师布置多种形式的实践类作业,可以使语文作业内容更丰富,帮助学生在生活中进行学习,灵活运用语文知识。本文针对“双减”背景下小学语文实践类作业设计策略进行探究,提出了三种作业设计策略。

浅谈积累小学基本数学活动经验的教学实践研究

随着课程改革为小学数学活动经验提供的方法指导,学生的数学活动以及经验在数学中的地位明显提高。这为小学数学教学发展开启了又一条有效的可行途径,让教师在教学中可以更加灵活、有效地结合小学生活泼、天性好动的学习心理,采取创设有效数学活动和教学情境等,来开阔学生思维,培养学生数学思想。

浅谈小学班主任工作与“问题”学生的心理健康教育

在小学教育中,因为这样那样的原因,会产生一些问题学生,我们不但不能放任问题学生不管,而且要用细心、耐心、恒心,对"问题"学生做到以心育心,并努力使学生的思想文化和身心得到全面健康的发展,使他们快乐成长、快乐成才。

生本教育下小学语文“先学后教”教学策略研究

生本教育理念下的小学语文“先学后教”,需要凸显学生学习主体地位,教师在具体教学应用时要围绕学生展开设计和组织。前置任务、设置情境、投放活动、学习反思,都属于“先学后教”模式的起点选择,教师要从学生“先学”角度展开思考和设计,为教师的“后教”做好铺垫和储备,让“先学后教”模式能够顺利推进。

浅谈小学数学计算课的教学

计算教学在小学数学教学中占有非常重要的作用,计算是应用数学解决问题的基本能力,也在数学学习中占据相当大的比重,特别是在学生数学学习的奠基阶段,计算教学对于学生数学能力和智力的提升有重要影响,因此必须要重视小学数学计算课的教学工作,结合新课改的要求科学落实和推进。

基于生本理念的“少教多学”小学语文课堂构建

在以人为本的教育理念指导下,"少教多学"这种新型的教学模式应运而生。在小学语文课堂教学中,教师应当正视学生,找到"少教多学"的支点;优化提问,创设"少教多学"的学境;慎用课件,减少"少教多学"的阻力;读写结合,增加"少教多学"的活力,从而有效带领学生学习,促进学生成长。

小学语文古诗词教学现存问题及策略研究

随着信息时代的来临，信息技术已经渗透到了社会的各个领域中，人们的生活方式、学习方式也出现了很大的变化。当前，现代信息技术也被普遍应用到教育教学中，特别是在小学语文教学中信息技术得到了广泛的应用，它不仅为语文课堂注入了新鲜的血液，实现了语文教学资源的整合，更对语文教学质量的提高意义非凡。因此，将探讨小学语文信息技术教学现状与教学措施。

提高小学英语课堂教学有效性方法初探

提高小学英语课堂教学有效性,是一项实实在在的教学要求,在设计教学活动时,教师要充分考虑学生的年龄特点和心理特点及其生活实际,精心设计教学活动,做到适时、适度、切实可行并富有成效。

关于小学语文教学中学生阅读能力的思考

培养学生的阅读能力,是新课标的基本目标之一,也是教师要帮助学生开启的心灵之旅。因此,教师要引导学生养成良好的阅读习惯,教给学生阅读方法,提高学生阅读探究能力。提倡家校共建阅读空间,为学生营造一个轻松愉悦的阅读氛围。

小学五年级数学应用题教学研究

数学作为非常重要的一门科目，故而成为教学研究的重点。很多教育工作者对当前数学科目存在的问题进行了探索并提出了相关改进意见。主要针对五年级数学的应用题做出相关研究，五年级数学应用题作为难点和重点知识，值得探究。

新形势下小学班主任如何加强班级德育

小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程,是提高全民族思想道德素质的奠基性教育。小学生的可塑性非常强,小学班主任承担着教书育人的重任。因此小学班主任要加强对德育重要性的认识,要运用多样化的教育策略,启发学生的创新意识,活跃学生的创新思维,从而切实促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。

多媒体在小学高年级语文教学中的科学运用

在当今社会，老师凭借三尺讲堂的教学方式已经渐渐淡出人们的视野。网络盛行的今天，多媒体这种新型的教学方式脱颖而出，如何以网络平台为基础，以多媒体为中介进行高效教学，发挥其高效新颖等特点，是研究的重点。

小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

随着当今新教育改革的快速发展,教学理念和教学方法的不断更新,小学的教学质量不断提升。而阅读能力在小学教学中起到了重要的作用,阅读不仅能使学生增长知识,提高学生修养,增加学生的知识储备,而且增强了学生的识字能力,帮助学生更好地理解课文中的知识。对小学语文教学应注重学生阅读能力的培养进行分析,进一步推动小学语文教学质量的提高与发展。

如何提高小学生独立解决数学问题的能力

新课程理念下的解决问题，不同于“解题”或“练习”。它是一个探索、研究和创新的过程，是学生进行数学思考的历程。培养学生解决问题的能力是发展学生数学思维的重要途径，是发展学生数学理解的重要手段．也是发展学生创新意识和实践能力的必由之路。

小手拉大手,迈步向前走——小学少先队活动创新开展实践探索

走进新时代,小学少先队工作面临着新的挑战和任务。少先队的主责主业就是对小学生进行思想引领和政治启蒙,而作为辅导员,就要履行职责,率先垂范,进一步加强对少先队的思想政治引领,还要不断更新观念、创新思维,在实践中不断探索,从而将理论与实际结合起来,积极开展各类少先队活动,做到"日有指南""周有活动""月有主题",实现少先队活动生命线的延伸,不断将新时代少先队的根本任务落实落地,通过思想引领,让小学生健康成长。

让童心与音乐擦出火花——奥尔夫教学法在小学中段欣赏课的有效运用

小学音乐课教学中,怎样让小学生与音乐融为一体,学会欣赏,并感受音乐之美成为不少教师执着探究的一大课题,虽然音乐的美妙人人皆知,但是对于还没有欣赏水平的小学生来说,调动他们的兴趣并非易事。而随着奥尔夫教学法走入音乐教学课堂,其所包含的节奏训练、歌唱、即兴创作等多种手段,最大限度地凸显了学生的主体性和创造性,学生在一种自由状态下尝试发现和表达运用习得的音乐知识以及乐感,从而培养他们感受和表达音乐的能力。

如何让小学高年级数学教学更高效

近几年来，随着新课改的实行，很多基础教育者提高了对学习效率的重视程度，探究如何在相同的教学时间和课程教学内，让学生更好地投入教学活动中。对于小学生来说，小学高年级学生和低年级学生之间存在很大的差别，低年级学生和高年级学生在思考方式、相处方式、学习方式都有很大的区别，因此，小学数学老师应该根据学生年龄层次和认知层次的不同完善教学方法。

境中生趣 心随乐动——浅谈小学生音乐兴趣的培养

音乐是人类的第二语言,它是使人类心灵得以滋养的艺术瑰宝。在小学音乐教学中,教师结合教学内容融入多种元素,则能让小学生通过音乐的学习和熏陶,提升学习音乐的兴趣,从而提高学习效果和质量。