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“双减”背景下小学数学大单元作业设计的策略探究
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作者 王冬梅 《数学学习与研究》 2024年第11期149-151,共3页
“双减”背景下,教师应在压减作业总量和时长的同时,通过提高作业设计质量提升教育教学质量,强化学生学科素养.大单元作业有助于达成上述目标,文章作者运用经验总结和案例分析等研究方法,指出大单元作业可辅助学生构建知识体系,提升解... “双减”背景下,教师应在压减作业总量和时长的同时,通过提高作业设计质量提升教育教学质量,强化学生学科素养.大单元作业有助于达成上述目标,文章作者运用经验总结和案例分析等研究方法,指出大单元作业可辅助学生构建知识体系,提升解决问题的能力,并提出“双减”背景下,教师在设计大单元作业期间要注意减轻学生压力,提升学生学习收益,并由此归纳大单元作业设计策略,即设计梳理型作业,设计选做型作业,引入实践性作业,引入故事类作业,在“双减”背景下通过大单元作业设计提升学生的数学学科学习成效. 展开更多
关键词 “双减” 小学数学 大单元 作业设计
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核心素养背景下的小学数学课堂学习评价研究——以“多边形的面积”为例
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作者 魏周英 《数学学习与研究》 2024年第12期143-145,共3页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出:“发挥评价的育人导向作用,坚持以评促学、以评促教.”基于新课标,文章以人教版五年级上册第六单元“多边形的面积”为例,提出了小学数学课堂学习评价的应用实践路径,包括明确多元评价指标... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出:“发挥评价的育人导向作用,坚持以评促学、以评促教.”基于新课标,文章以人教版五年级上册第六单元“多边形的面积”为例,提出了小学数学课堂学习评价的应用实践路径,包括明确多元评价指标,凸显核心素养;实施个性化评价指导,助力学生成长;构建多元评价主体,实现多维反馈,以期为小学数学课堂学习评价改革、创新提供有益的参考和借鉴. 展开更多
关键词 核心素养 小学数学 课堂学习评价
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基于核心素养视域的小学语文大单元教学设计 被引量:1
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作者 王晓 《新课程教学(电子版)》 2023年第19期10-11,共2页
大单元教学作为一种新的教学模式,基于大概念、大情境,能运用整体性系统性思维对单元教学内容进行系统联系,帮助学生整合教学资源,更好地提升学生的学科核心素养。文章以小学语文学科的大单元教学设计为例,分析其实施策略,希望为相关人... 大单元教学作为一种新的教学模式,基于大概念、大情境,能运用整体性系统性思维对单元教学内容进行系统联系,帮助学生整合教学资源,更好地提升学生的学科核心素养。文章以小学语文学科的大单元教学设计为例,分析其实施策略,希望为相关人员提供一定的参考。 展开更多
关键词 核心素养 小学语文 大单元教学 设计
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篮球初学者身体控制训练的研究
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作者 张兴磊 《拳击与格斗》 2024年第16期67-69,共3页
篮球是一项受欢迎的体育运动。对于篮球初学者而言,身体控制训练在于对基本姿势的把握。初学者保持正确的运动姿势能够降低运动损伤的发生概率,防止肌肉拉伤,进而提高训练的效果。文章简要论述了篮球初学者身体姿势控制的重要性,并对具... 篮球是一项受欢迎的体育运动。对于篮球初学者而言,身体控制训练在于对基本姿势的把握。初学者保持正确的运动姿势能够降低运动损伤的发生概率,防止肌肉拉伤,进而提高训练的效果。文章简要论述了篮球初学者身体姿势控制的重要性,并对具体训练方法进行了详细说明。 展开更多
关键词 篮球 初学者 身体控制 基本姿势
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“生本教育”理念下小学数学课堂提问教学策略研究 被引量:5
5
作者 罗世鑫 《内蒙古教育(B)》 2017年第1期100-101,共2页
生本教育是新时代新型的教育理念。目前小学数学课堂提问已经在一定程度上体现出“生本教育”理念,但从调查中也发现课堂提问存在一些问题。因此,在小学数学课堂提问时,要巧妙创设问题情境,引人入胜;科学提问,启发思维;引入热门... 生本教育是新时代新型的教育理念。目前小学数学课堂提问已经在一定程度上体现出“生本教育”理念,但从调查中也发现课堂提问存在一些问题。因此,在小学数学课堂提问时,要巧妙创设问题情境,引人入胜;科学提问,启发思维;引入热门话题,激发兴趣;实施个性化提问,鼓励发言;有效分解问题,授人以渔。 展开更多
关键词 小学数学 课堂提问 教学策略
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生本教育与情境教育在小学数学课堂中的高效融合 被引量:2
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作者 罗世鑫 《陕西教育(教学)》 2018年第5期19-19,共1页
新课改的实施,要求教师以学生为教学主体,教师要研究小学生的认知规律,将生本教育和情境教育灵活运用到日常教学中来,提高教学质量和效率。小学数学教学中,教师担负着培养孩子数学逻辑思维的重任,要注重引导学生在情境之中进行独立思考... 新课改的实施,要求教师以学生为教学主体,教师要研究小学生的认知规律,将生本教育和情境教育灵活运用到日常教学中来,提高教学质量和效率。小学数学教学中,教师担负着培养孩子数学逻辑思维的重任,要注重引导学生在情境之中进行独立思考,完善知识结构,快速掌握所学知识。我在多年教学经验的基础上,从情境化导入问题、构建平等师生关系、有效利用"错误"资源三个方面,讲述如何融合生本教育和情境教育,希望取得良好的教学效果。 展开更多
关键词 情境教育 生本教育 数学课堂 小学生 小学数学教学 知识结构 教学主体 认知规律
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浅议小学美术高效课堂策略 被引量:2
7
作者 颉珍 《小学教学参考(综合版)》 2016年第2期65-66,共2页
通过运用优化环节,精心设计教学问题,合理组织课堂形式,采用多层次的评价措施等策略,提高美术课堂教学的效率,从而培养学生的创造性,体高审美能力。
关键词 优化环节 设计问题 组织形式 多层评价
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以活动为导向的情境教学模式在小学信息技术教学中的应用研究 被引量:2
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作者 万振华 《新课程》 2019年第31期161-161,共1页
随着互联网的迅速发展,计算机信息技术逐渐成为当前社会所必须具备的技能之一,因此,信息技术课程已经成为当前学校教育的重要课程。但是在小学阶段的信息技术课中,由于小学生缺乏对信息技术的正确认知,且操作和理解能力有所不足,导致了... 随着互联网的迅速发展,计算机信息技术逐渐成为当前社会所必须具备的技能之一,因此,信息技术课程已经成为当前学校教育的重要课程。但是在小学阶段的信息技术课中,由于小学生缺乏对信息技术的正确认知,且操作和理解能力有所不足,导致了当前小学信息技术课堂的教学效果并不理解。因此,在教学改革的过程中,教师逐渐探索出以活动为导向的情景教学模式,并将其在信息技术课堂上运用。教师借助于游戏和多媒体手段创设情境,并且引导学生进入课堂学习,提高了信息技术课堂的教学质量。 展开更多
关键词 活动 情景教学 信息技术
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小学班主任专业化发展策略研究 被引量:1
9
作者 赵丽娜 《新课程》 2017年第4期218-218,共1页
在小学生的教育过程中,班主任作为小学生学习和成长路上的启蒙教师,起着举足轻重的作用。随着新课程改革进程的不断加快,对于班主任而言,仅仅依靠以往的经验是远远不够的,还需要加强自身的专业化发展。如何加强小学班主任的专业化... 在小学生的教育过程中,班主任作为小学生学习和成长路上的启蒙教师,起着举足轻重的作用。随着新课程改革进程的不断加快,对于班主任而言,仅仅依靠以往的经验是远远不够的,还需要加强自身的专业化发展。如何加强小学班主任的专业化发展成为班主任及其他教育工作者密切关心的问题,加强小学班主任的专业化发展,能够促使班主任在其日常的管理中更加高效地展开,帮助小学生全面健康快乐发展。 展开更多
关键词 小学班主任 专业化发展 策略
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小学美术课作品展示策略研究与实践
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作者 颉珍 《华夏教师》 2014年第4期40-40,共1页
随着高效课堂的深入开展,美术教师根据学情更加重视关注教学环节的设计与实施:导入环节新颖有趣,激发学习兴趣:学习环节注重探究,教师示范恰当有序:创作环节扎实有效。可是学生美术作品的展示环节却“短小精悍”。从学区观摩到市... 随着高效课堂的深入开展,美术教师根据学情更加重视关注教学环节的设计与实施:导入环节新颖有趣,激发学习兴趣:学习环节注重探究,教师示范恰当有序:创作环节扎实有效。可是学生美术作品的展示环节却“短小精悍”。从学区观摩到市级教学比赛不同程度都存在教学时间前松后紧,后面的作品展示环节匆匆进行,如同蜻蜒点水。 展开更多
关键词 美术作品 展示策略 美术课 实践 小学 激发学习兴趣 高效课堂 导入环节
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信息技术在小学数学教学中的应用
11
作者 陶静 《教育艺术》 2019年第12期60-60,共1页
伴随着我_科技的迅速发展,信息技术得到了人们的广泛关注和社会的高度重视,并且已经被大量运用到人们的现实生活中。信息技术除了能够在一定程度上发挥辅助作用,还能提高人们的工作效率。目前,教育领域中信息技术也被广泛地进行运用,用... 伴随着我_科技的迅速发展,信息技术得到了人们的广泛关注和社会的高度重视,并且已经被大量运用到人们的现实生活中。信息技术除了能够在一定程度上发挥辅助作用,还能提高人们的工作效率。目前,教育领域中信息技术也被广泛地进行运用,用信息技术来辅助课堂教学,改变了传统单一的教学模式,使课堂效率得到了很大的提高。 展开更多
关键词 小学数学 信息技术 现实生活 课堂效率 工作效率 教学模式 辅助课堂教学 教学中的应用
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情景教学模式在小学低年级语文口语交际教学中的应用探究
12
作者 王晓 《新课程》 2019年第31期175-175,共1页
在基础教育的小学阶段,素质教育要求教师在语文教学中不仅要关注基础语文知识的讲解,同时还要关注学生语言运用能力和语文学习能力等综合素养的提高。因此,在小学语文教学中通过加强口语交际教学来增强学生语言运用能力势在必行。而借... 在基础教育的小学阶段,素质教育要求教师在语文教学中不仅要关注基础语文知识的讲解,同时还要关注学生语言运用能力和语文学习能力等综合素养的提高。因此,在小学语文教学中通过加强口语交际教学来增强学生语言运用能力势在必行。而借助情境教学模式来开展低年级的口语交际课,不仅能够起到激发学生兴趣的作用,还能够切实提高教学的质量和效率。 展开更多
关键词 情境创设 小学语文 口语交际
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让作业与“自由”共舞——浅谈课外作业的有效设计 被引量:1
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作者 岳萍 《教育教学论坛》 2012年第23期247-248,共2页
课外作业是学生根据教师的要求,在上课以外的时间独立进行的学习活动。作业是课堂教学的延续和补充,是内化新知的一个重要环节,学生课外做作业的目的在于巩固和消化所学知识,并使知识转化为技能技巧。趣味性、实践性、开放性的作业正好... 课外作业是学生根据教师的要求,在上课以外的时间独立进行的学习活动。作业是课堂教学的延续和补充,是内化新知的一个重要环节,学生课外做作业的目的在于巩固和消化所学知识,并使知识转化为技能技巧。趣味性、实践性、开放性的作业正好满足了学生自主创新潜能的释放。设计好学生课外作业,对于培养学生独立思考的能力与习惯,对于发展学生的智力与创造才能都有着重要意义。 展开更多
关键词 课外作业设计 趣味性 开放性 实践性
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拓展作业,激发数学思维——谈作业的拓展 被引量:2
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作者 魏孔梅 《中国校外教育(中旬)》 2017年第7期126-126,129,共2页
《数学课程标准》指出,教师要设计探索性和开放性问题,给学生提供自主探索的空间,让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中,理解数学问题的提出、数学概念的形成、数学结论的获得以及数学知识的应用。小学数学... 《数学课程标准》指出,教师要设计探索性和开放性问题,给学生提供自主探索的空间,让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中,理解数学问题的提出、数学概念的形成、数学结论的获得以及数学知识的应用。小学数学拓展性作业使不同层次学生的数学思维都得到提高,使枯燥乏味的数学变得生动有趣,使数学知识充满挑战,更可贵的是每个孩子在拓展作业学习中激扬数学思维激扬数学自主问题思维、发散创新思维和探究思维,学到有价值的数学知识。 展开更多
关键词 拓展作业 数学思维 创新思维
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教师成长从反思开始——论教学反思的三个内涵及意义 被引量:1
15
作者 田玉清 《语文天地(小教版)》 2014年第7期74-74,共1页
著名教育家叶澜说:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但如果一个教师写三年反思则有可能成为名师。"教师应该经常回过头来问问自己:"这节课我上得好吗?""有没有更好的设计?""出现的问题可以怎... 著名教育家叶澜说:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但如果一个教师写三年反思则有可能成为名师。"教师应该经常回过头来问问自己:"这节课我上得好吗?""有没有更好的设计?""出现的问题可以怎样避免?"教师成长从反思开始。反思"思"什么?一、"思"得"得"即指教学中成功的地方。一节课结束后,回顾教学过程,体会学生学习和教师教学的成功之处,教师一定能从中受到启发,总结成功的经验。 展开更多
关键词 回过头 叶澜 简笔画 问题解决 自我发展 评价语 相信自己 认读 导课 评课
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体育教学学生创新思维培养策略 被引量:1
16
作者 段玲玲 段太宗 《运动》 2015年第7期46-46,共1页
当前的体育教学只重视学生简单的模仿、机械的练习,导致学生思维僵化,"只会围着教师转,离开教师什么也不会",束缚了学生创造力和发散思维能力的发展。体育教学在操作与实践中学生有充分的机会去进行观察、思维,对于培养学生的创新思... 当前的体育教学只重视学生简单的模仿、机械的练习,导致学生思维僵化,"只会围着教师转,离开教师什么也不会",束缚了学生创造力和发散思维能力的发展。体育教学在操作与实践中学生有充分的机会去进行观察、思维,对于培养学生的创新思维能力具有其他学科无法比拟的优势。 展开更多
关键词 体育教学 发散思维能力 创新思维培养 思维僵化 实践中学 生有 教学情境 观察生活 体育活动 创造性思维
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巧用文本,培养感悟能力——《一个小村庄的故事》教学例谈
17
作者 田玉清 《小学教学参考(语文版)》 2015年第2期49-50,共2页
语文阅读教学不仅要注重知识点的解析,更要关注学生的情感体验,要给学生一个感悟的课堂.读文本,抓单元、依学情、研内容、扣教材,教师应一步步引领学生达到整体感悟.
关键词 情感 例谈 阅读
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《金色的脚印》教学设计与反思
18
作者 石冬梅 《语文天地(小教版)》 2014年第3期9-9,共1页
一、回顾旧知,导入新课1.(课件出示"金色的鱼钩")上学期,我们学了一篇课文《金色的鱼钩》还记得吗?说说你对课题中"金色"的理解。2.今天,我们再来学习一篇与"金色"有关的课文,就是这节课要学习的24课《... 一、回顾旧知,导入新课1.(课件出示"金色的鱼钩")上学期,我们学了一篇课文《金色的鱼钩》还记得吗?说说你对课题中"金色"的理解。2.今天,我们再来学习一篇与"金色"有关的课文,就是这节课要学习的24课《金色的脚印》(出示课题),看到题目,你们最想知道什么?二、初读课文,理清脉络1.自由朗读课文,做到读准字音,读通句子,同时,边读边想:课文讲了一件什么事? 展开更多
关键词 讨论交流 全班交流 椋鸠十 手抄报 小狐狸 单元主题 正太 堂课 题眼 课外读物
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一节课带来的启示
19
作者 石冬梅 《课外语文(下)》 2014年第9期163-163,共1页
小学教育是一切教育的基础,也是奠定孩子一生的基础。笔者在学校三、四、五年级各抽取一个班,分别上一节心理健康研讨课,题目是《快乐伴我成长》,并从学习、与人交往、家庭、不良习惯等四个方面对孩子所产生的烦恼进行了论述。
关键词 小学教育 一节课 《快乐伴我成长》 烦恼
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数学阅读反思缘何不能成为一种习惯
20
作者 陶静 《教书育人(教师新概念)》 2019年第10期57-57,共1页
在数学学科开展阅读反思,对于提高学生的数学解题能力,培养良好学习品质意义深远。阅读反思应该成为学生学习数学的一种习惯,从阅读反思中理解数学概念,寻找解题思路,探析解题方法,让学生终身受益。
关键词 小学数学 阅读反思 习惯养成
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