提升心育质量 护航学生成长——甘肃省兰州市城关区心理健康教育工作纪实

近年来,甘肃省兰州市城关区教育局以抓实抓好学生心理健康教育为抓手,推动家校共育,促进学生心理健康发展,探索建构良性教育生态的路径和策略,以“稳基线、抓主线、布长线”为工作方针,不断提升心理健康教育质量。

基于学科核心素养的数学教学设计研究

随着数学课程改革的深化,培养学生的数学核心素养成为数学课程的重要目标,数学教学是落实数学核心素养的重要途径,基于学科核心素养进行数学教学设计其中的重要方面。教学设计中,在确定数学教学目标时,要分析教学内容中的数学核心素养;在数学教学过程设计中,需贯穿“四基”与“四能”,选择数学教学方式,应关注学生学习方式的转变;数学作业设计要从单一向多元化发展。

学习文本语言,让阅读教学有滋有味

2011版小学语文课程标准明确指出：＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。＂这句话明确了在小学语文阅读教学中,培养语言文字运用能力的重要性。可就目前的语文阅读教学中,还是把研究作者写了什么,当成重要的一面,反而把生成学生语言运用能力的一面,作者是怎么写的给忽略了。＂学习语言文字的运用＂,简而言之,就是通过对祖国的语言文字符号体系的学习,来提升学生自己语言系统的表达能力。

在多维对话中培养学生的数学学习能力

一位教育家曾说“：教学,是拥有教学理论素养的教师与学生进行沟通的文化。与传统的教学相比较,新课程理念下的数学教学应该是以多维对话实现生命互动,促进师生多元发展的活动过程。”这里的“对话”不仅仅指言语上的沟通,更指情感和思维上的交流与交锋。

开展校际联动教研,促进教师专业发展

新课程改革中，校本教研已成为促进教师专业发展的重要路径之一。但是薄弱学校的校本教研往往实效性较低，不能有效地促进教师专业成长。为了解决这一问题。我们在小学数学教学中开展了校际联动教研的实验，即将本区的一所薄弱学校（以下简称实验校）和一所教学质量相对较高、师资力量相对较强的学校（以下简称联动校）结成联动教研共同体，共同开展教研活动。

尊重学生认知规律 讲出说明文的情味儿来

《太阳》是一篇科普短文，采用列数字、打比方等说明方法，介绍了太阳的一些知识。那么，如何通过有效的教学使学生体会说明方法的表达效果，激发其学习兴趣呢？下面这个片段从学生的认知起点出发，尊重学生的认知规律，讲出了说明文的情味儿。

解析民俗文化精髓 挖掘同中求异元素——初中美术《民俗文化展》同课异构教学研究

所谓同课异构，是从不同的思考维度或实践方向，以不同的方式设计并实施教学。它顺应教育教学的发展趋势，是一种优化课程结构、改良教学方法的积极策略。

生本理念下的小学英语作业设计有效策略探究

作业设计是按照课堂授课的要求,以巩固学生课堂所学基础知识点为主要目标导向的一种规划实践形式,其本身也属于课堂活动中的一部分。以学生为主体的小学英语作业设计要突出学生作业完成的具体实效,让作业成为巩固英语知识点,检验学生英语学习兴趣和能力的“试金石”。

习作《我的理想》教学实录与点评

（课前活动环节，教师让学生猜测自己的年龄。略。） 一、放飞思绪谈理想 师：我这个80后特别羡慕你们这群00后，知道为什么吗？

儿童诗“雨”的群文阅读教学指导

【设计理念】在小学低年级的教材里,儿童诗成为了重要的教学内容。雨是学生非常熟悉的自然现象之一,学生熟知且满怀深情。为了激发学生的潜在情感,促使其领会诗人超凡的想象和新奇的语言,我选择了五首与雨有关的儿童诗进行教学,包括圣野的《欢迎小雨点》、田地的《小雨》、于之的《大雨》、金波的《雨中的树林》、冰心的《雨后》等。【教学目标】1.感受儿童诗内容丰富、语言新奇、充满情趣、富有节奏感等特点。2.唤起内在的诗情,激发阅读儿童诗的兴趣,

探析中小学家校共育的意义、困境及路径

本文主要探究了中小学家校共育的意义,了解家校共育在全方位、立体化地为学生提供学习保障、拓展学生学习空间的基础上,突破了传统教育的困境。应进一步丰富家校共育的思路和形式,满足家校共育的发展需要,形成多元化、虚拟化与实践化结合的教学环境和氛围。通过强化家校共育的思想认知发展,明确家校共育各方的责任和基本目标,注重家校共育内容形式的创新,持续稳定地提升家校共育的价值,形成智能化的家校共育模式以及方法,凸显家校共育的综合价值。

也谈小学散文的文体特征

散文是语文教学的重要内容之一，基于散文的文体特征开展教学是阅读教学中的关键一环。一、散文文体的主体性特征散文是一种主体性较强的文体，更容易突显作者的个陛与思想。散文表面上是在写所见所闻，实际上是通过所见所闻表达所感所悟、所思所想，