从教学管理的角度探析提高小学教学质量管理的途径

教学管理是学校管理的核心,教学质量是学校的生命线,因此,加强教学常规管理是全面提高教学质量的关键所在,学校要坚持以教育教学为中心,力求达到规范管理,提高质量。

抓课后练习,让“教什么”落地生根——部编教材一年级课后练习教学建议

课后练习是语文教材的重要组成部分,集中体现了《义务教育语文课程标准(2011年版)》对教师的'教'和学生的'学'的基本要求,既是编写者文本研读的智慧结晶,也是编写意图的集中体现。这样设计不但提炼了文本教学的重点与难点,而且也为教师的'教'和学生的'学'提示了具体的思路。因此,充分利用课后练习来给课堂教学'教什么'定位,可以有效地避免教师在课堂教学中对'教什么'的把握出现偏差,从而使得教师的'教'有章可循。

如何在小学数学教学中培养学生的语言能力

对于小学生而言,这一阶段是他们人生的起步阶段,也是他们学习语言的关键时期,无论在哪一科学习中,语言对他们而言非常重要。语言不仅能够提高他们的学习能力,还能增强学生与教师、同学之间的交流。但在当前的小学数学教学中仍然存在着很大的问题,这不利于提高学生的学习能力,反而会导致教学质量不断下降。那么教师应该如何去提高小学生的语言能力呢？根据小学生的学习特点,就如何提高小学生的语言能力进行了简单的分析,提出了一些有效的策略。

培养小学生简算能力的策略与方法探究

计算是人们日常生活所必需的基本技能。引导学生使用学过的简便算法,合理、灵活地进行计算,以培养学生思维的敏捷性和灵活性,达到快速、准确计算的目的,是小学数学教学的一项重要任务。

探索如何开展小学低年级数学趣味性课堂活动

小学数学是一门综合性课程,对发展学生思维能力、培育学生数学核心素养十分重要.然而,受到传统教育弊端的影响,小学低年级数学教学氛围沉闷,导致学生数学学习兴趣不足.新课改背景下,根据学生实际情况,结合数学课程内容,探究趣味性课堂活动的开展是有必要的.对此,着重分析小学低年级数学教学现状,提出小学低年级数学趣味性课堂活动开展的策略.

浅谈小学语文阅读教学的几点体会

作为一线语文教师,在教学过程中,更应该关注的是阅读文本对学生的情感启迪、知识内化,以及诸多文法句法的掌握,进而学会运用语言表达意旨,在学习运用中提高学生的语文素养。随着社会的发展和科技的进步,教师的思想转变,教学方法的改进,科学的学习方法的引导对有效地改善学生的学习行为以及有效的语文教学目标的达成都起到了至关重要的作用,这种多元化的教学方法的改善和使用,必将使语文教学迈向更高阶梯。

小学生语文课堂小习作对理解能力培养的积极作用

小学生写作难是当前语文教学的难点之一。其不仅反应了小学生知识积累的不足,语言运用能力较差,尤其反应了其基本的理解能力差。从课堂小习作切入,学生在学习语文、运用语言的良好习惯的养成中,逐步培养理解能力。

小学数学概念教学策略

纵观《义务教育数学课程标准》,其中明确指出,在小学数学教学活动开展中,教师要重视知识的"生长点"和"延伸点"。其中,数学概念就是数学知识的"延伸点"和"生长点"。有效的概念教学在一定程度上决定了数学教学质量。从概念引入、形成等方面详细说明如何实现有效的概念教学。

体育游戏在小学体育教学中的应用探究

在新课改下,体育教学活动的开展,不仅要教给学生体育锻炼的方法,还要使学生在知识、技能等掌握的过程中保持健康的心理,实现有效发展。基于此,在"健康第一"指导思想的驱使下,立足小学生的兴趣爱好和体育学习特点,尝试将体育游戏应用到教学之中,使学生在多样的游戏活动参与中获得有效发展。

关注“三观”,教好群文阅读课

群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题,选择一组文章进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。在群文阅读教学中,应该注重教材观、目标观、方法观的有效落实,这是教好群文阅读课的关键。一、教材观：选好群文阅读的内容,解决用什么教的问题（一）自选文章,组成群文教师可从原有教材出发,从文本主题、文本作者、文本体裁、写法特点等方面入手,选择原有教材之外的不同文章,组成群文。

杜绝“校闹”的有效策略

当前,由于学生在校期间的安全伤害事故问题导致家校之间的矛盾升级,出现了一些“校闹”事件。反思这些“校闹”事件,其核心问题在于家校间缺少相关的法律常识、缺乏理性的情感沟通、缺失常态的制度与道德约束。面对这些问题,要让“校闹”远离我们的校园,学校可以采取以下策略,标本兼治,从源头上杜绝“校闹”事件。

构建场域,培植语言训练的生长点

在小学阅读教学中,教师必须立足课堂,努力构建指向语用的阅读场域、习作场域、积累场域,培养学生对语言文字的运用。

多媒体技术在语文教学中的应用

现代多媒体走进课堂教学已经成为时代发展与科技进步的一种趋势。多媒体作为一种先进的教育手段,在各个学科教学中得到了广泛的运用,它不仅帮助教师打造高效课堂,也是学生学习的好伙伴。将多媒体运用到语文课堂教学中,有利于优化课堂教学,提高教与学的效率,改善教与学的效果,从而提高语文课堂教学的质量。

当代教师应具备的时代意识与特质

党的十九大以来,习近平新时代中国特色社会主义思想对当代教师的素养提升有了新的要求,教师已不是简单的传道授业解惑,立德树人是教育的根本,“四有教师”是教师追寻的目标。教育的出发点和归宿落到了围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。面对新命题、新思考,教师要不断去更新理念,修炼自我、提升自我、升华自我,在不断的追寻与思考中,做好学生成长的经师,成就学生,也成就自己。

用智慧去摇动教育的使命

【教育改革】教育改革就是教育所发生的任何有意义的转变。教育改革是一个系统工程,应该包括各级各类教育。【新媒体】新媒体亦是一个宽泛的概念,利用数字技术、网络技术,通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道,以及电脑、手机、数字电视机等终端,向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。严格地说,新媒体应该称为数字化新媒体。'教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。'

快乐的假日

这天,妈妈带我去动物园的海洋馆看动物表演。首先出场的是两只滑稽的小海豹,驯养员做动作让它们模仿,它们却在驯养员身后捣蛋,倒立起来用尾巴一摆一摆地向观众打招呼。

关注“三化”,让名校办分校焕发新的光彩

随着各地教育均衡发展的不断推进，很多名校在本地或外地办不同规模的分校，不断将名校的先进理念、教学特色渗入或移植到了分校之中，极大地促进了教育的均衡发展，也扩大着名校的知名度和影响力。但在具体办学过程中，分校在‘‘输入”名校资源时，更应该扬长避短，要结合学校的实际特点，进行深入的对比分析，合理地进行传承与改造，使分校既不失名校的高位引领，又展现出自身独有的传统与特色。

让“友谊”在对话中焕发生命的活力——《去年的树》文本解读

《去年的树》以对话的形式为孩子们呈现了很多值得品读与思考的语言。教师可以引领学生抓住这些语言,走到文字背后,捕捉"友谊"的主题,在深入的对话中构建起焕发生命活力的课堂。一、在多元解读中找寻直抵心灵的文本主旨《去年的树》是一篇经典童话,不同的人以不同的心境去读它,都会有不同的体验和感受,或感动,或同情,或敬佩,或悲伤,或喜悦。对于《去年的树》的主人公——小鸟,作者赋予她的个性品质,读者几乎都达成了共识:信守承诺。

在阅读中找寻幸福

透过午后的点点阳光,我和孩子们又进入了每天最愉快的午读时间。步入一年级的短短一个多月,孩子们从笨笨的熊博士那里体会到了生活的快乐,从动物国际会议中知道了环保的重要性,从不停打嗝的斑马那里知道了凡事都要试一试……每天的午读时间,是我们最快乐的时光。"做一件让世界变得更美丽的事!"伴着艾莉丝爷爷的一句话,我带着孩子们一同走进了美国著名女作家芭芭拉·库尼的经典绘本——《花婆婆》。从扉页开始,孩子们被五颜六色的花吸引了。

《杨氏之子》教学设计

【教材解读】《杨氏之子》选自《世说新语》,是小学阶段的第一篇文言文。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。课文情节简单,语言幽默,颇有趣味。通过本课的学习,意在让学生理解古文的意思,感受语言表达的艺术,对文言文有初步的认识,为以后的文言文学习奠定基础。