探究“双减”背景下的小学语文作业设计及优化

激发学生学习动力的关键在于作业设计、反馈和评价优化以及家校合作。作业设计应鼓励学生主动学习和思考,培养自主学习和问题解决能力;反馈和评价应及时明确,给予积极正反馈并提供个性化指导;家校合作要建立良好沟通机制,共同制定学习目标和学习计划,共同培养学生学习习惯和积极向上的价值观。

浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略

兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可以诱发潜能，可以调动学生主动学习的积极性，浓厚的兴趣是学生学习的动力，是学生进步的阶梯。学生对数学产生了浓厚兴趣，就会喜欢学习数学，这样非常有利于提高学生学习数学的能力。

浅谈小学数学“两极分化”现象的成因与策略

在新课标实施过程中,课堂活了,学习的方式活了。然而学生数学学习成绩＂两极分化＂现象却日渐严重。造成两极分化的原因应该是多方面的,如：教材的变化、学习方式的改变、教学方式的改变都可能影响学生的学习效果。

小学高段语文学习中阅读教学和写作教学的相辅相成

小学语文是小学生接触和学习的基础科目,和数学英语相比,小学语文显得更加简单,更加容易学习。但是,在小学语文的学习过程中仍然存在着很大问题,比如小学生的阅读学习、写作学习上就存在很大问题,阅读方面就是阅读篇目少,阅读理解不到位,写作方面无疑就是文章写得不优美,语句过于单一,文章布局结构不清晰,作文水平十分有限。

体验式教学在小学美术课堂中的应用

随着中国素质教育的不断发展,越来越多的教师开始注重学生在学习过程中获得的学习体验。美术作为艺术类学科,对于发展学生的审美意识具有十分积极的作用。近年来,体验式教学法开始在中国现代教育领域崭露头角,教师纷纷意识到该教学法在促进师生有效互动、凸显学生主体地位等方面的作用。该文从中国小学美术的教学目标出发,从体验式教学的教学优势、学生的心理等多方面阐述如何在教学中有效开展体验式教学,希望能借此帮助学生奠定良好的艺术基础。

提高小学低年级学生语文朗读能力的方法

朗读是学生学习语文知识、增加语文积累应用、获得情感价值体验的主要渠道,同时朗读能发展学生的思维,激发兴趣,对语文学习有着至关重要的作用。学生朗读能力的逐步提高,对课文内容的理解、感悟就会逐步加深。因此,在语文教学中恰当、充分地运用朗读手段,可以帮助学生更好地理解课文内容,又可以促进学生的持续发展。

小学语文高年级课堂教学有效性的提升路径

教师在教学中起着决定性的作用,教师的讲课状态直接决定了学生听课和学习的效率。在小学语文课堂中,教师是否能够开展有效性的教学对课堂产生很大的影响,特别是在高年级语文课堂中,学生的思维、理解能力和学习能力相比较低年级时都发生了很大的变化,教师应注意这些变化,从而改变思路,探寻更有效的教学方法,提高语文课堂的有效性。

家校教育,习惯养成教学——浅论家校教育视角下的小学养成习惯教学方略

随着新课程教育教学改革的发展,家校教育愈来愈受到教育界的关注,发挥家校合作教育的优势作用,深化德育与智育的双重目标,成为当前众多一线教育工作者的重要追求.习惯养成教育对学生的成长和发展有着不可估量的影响,如何做好他们的习惯养成教育,需要教师仔细思考和探究.将家校教育与学生的习惯养成教育相融合,从以下几个角度出发,展开探究与实践.

在小学语文教学中教师应如何有效地渗透德育

德育在学校教育中无处不在,在语文学科中更是渗透在教材、教学过程、教育者和受教育者的互动中。一个人的德育好坏与否在人的一生中起着至关重要的作用,需要从小教育。对未成年人进行思想道德教育,是教育最基础的,也是最关键的使命。

浅析小学班主任怎样进行心理健康教育

小学生是祖国的未来与希望,但是他们的内心世界还处于萌芽阶段,没有形成完整统一的价值体系,处于最单纯也是最脆弱的时期,因此其心理发展状况对其整个人生轨迹都将产生举足轻重的影响,而小学班主任在小学生心理健康教育过程中发挥着不可替代的作用。通过浅析小学生心理健康教育中存在的现状与问题提出与之相应的解决之道,促进小学生德智体美的全面发展,健全小学生的认知体系,为小学生应对未来挑战打下坚实的心理基础。

小学中年段引导学生自主修改习作的实践

作文教学毋庸置疑是语文教学中最重要的组成部分,批改作文是教师最耗时也最考验水平的过程,有的教师难免走进了批改作文的＂统一模式＂,评语简单、匮乏,对个性作文缺少＂慧眼识珠＂的及时发现,反而被改得面目全非,如此,学生对习作的兴趣变得越来越淡,无法及时发现自己作文的问题根源并加以改正,习作能力和水平难以得到实质性的提高。新课标对中年级学生习作提出了＂修改明显错误的词句＂＂正确使用标点符号＂的阶段性目标。

小学语文教学中培养低年级学生写话能力的策略研究

随着新课改政策的落实,小学语文写作教学应联系学生的实际生活进行,这样学生才能将自己的想法以文字的形式表达出来,而且结合生活渗透教学,学生对生活、大自然的热爱也会提升。在此背景下,语文教师应结合现实生活进行教学,让学生将目光投放到生活中,这不仅能帮助他们积累大量的素材,还能丰富他们的生活,并使其成为一个全面、个性化发展的人。在实际教学中,教师应让学生融入生活寻找素材,同时还要大量阅读积累语言,之后便可鼓励他们自主写作,从而用自己的双手描绘出丰富多彩的生活。将生活带入到作文之中,写作会成为学生生活的一部分,这不仅会激发他们表达的欲望,还能提高写作能力。再加上低年级写话教学是为学生高年级写作奠定的基础,所以在写话教学的过程中教师要先调动学生的写话兴致,之后再对他们的写话能力大力的培养。

小学语文中段教学中读写训练的初步尝试

根据教育教学新课程理念的改革标准,教师需要锻炼学生听说读写的基本能力,在新课改的过程中,还要求教师设置锻炼学生智力的环节,为学生培养一个适合自己的学习方法,一个好的学习方法可以事半功倍,快速地提升学生的学习能力。在小学语文中段教学的过程中,即使学生的成绩方面不算差,但是各方面综合能力的提升并没有得到重视,因此,在普遍的素质教育的影响下,初级阶段教育的语文老师要注意培养学生的听说读写能力。

进入流行的世界——小学高年级流行音乐进课堂的思考

当前的小学音乐教育中,教师需要更新传统的授课观念,从学生的角度进行思考,细致分析学生的兴趣点,并融入课堂当中,以便将音乐课堂的教学质量进行提升。因此,针对小学高年级流行音乐进课堂的思考给出了详细的分析。

注重读写结合 进行有效教学

阅读是作文的基础，作文是阅读的深化，读写结合是学用一致在语文教学中的表现。小学语文教学致力于从听、说、读、写四个方面全面提高学生的语文能力和语文素养。在小学语文教学中，阅读教学和习作都很受重视，但是我们不难发现，在高年段语文教学中，教师们往往认为阅读课就是指导学生阅读感悟，习作课就是指导习作，而阅读与习作之间却脱节了。因此，当学生阅读了大量由编者精心挑选的课文之后，并没有对他们的习作能力起到多大的指导作用。虽然越来越多的高年段语文教师发现了读写结合对阅读、习作能力的促进，但文本中读写结合的训练点并不都是显性的，不是都能一目了然的。如果让“写”的活动进入课堂，将读、学、写贯穿到阅读教学中去，促进知识的迁移，那么，将会很好地提高学生的语文素质。注重读写结合，善于发掘阅读课文中写作的素材，善于把握读写结合教学中的切人点，是提高学生作文能力和教学效率的最佳途径。一、注重读写结合的关系阅读和作文是一个系统。阅读具有吸收功能，为作文提供样式；作文具有表达功能，体现阅读的效果和水平。读和写两者相辅相成，读是理解和吸收，写是表达和运用。吸收才有助于表达，表达时又可以加深理解。阅读中指导学生观察事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法，虽有内化吸收、外化表达之分，但也有其共同点。两者都以生活为实践，以思想认识为前提，以语言文字为工具，学习顺序上都是从字、词、句、篇循序渐进的，两者是同步的。六年级下册第一单元的单元导读：学习本组课文，要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并尝试在习作中运用。

让新教育思想引领学校阅读的实践探索

《语文新课程标准》认为语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文教育最主要的功能应当是教育人,改变人,这是一种对人的内化功能。阅读是语文教学中很重要的组成部分,是课堂教学有益的延伸和补充。阅读可以开阔学生视野,陶冶学生的情操,增长学生的知识,发展学生智力,启迪学生的智慧.

依托“4十f”校本教研促进教育教学质量提升的实践研究

随着新教育理念的提出,教育改革的进程不断加快,学校必须对现有的教学进行改革,才能提升教育教学质量,为国家培养出高质量的优秀人才。校本教研是一种依据学校实际情况,利用各种教学资源,对教师教学和学生学习中的各种问题进行深入探究,然后提出解决策略的一种研究。校本教研也是教学常用的辅助手段,这个过程需要教师立足学校,用研究的方法对教学形式、教学内容、学生学习进行改革和创新,剔除可能出现的诸多负面问题。

家校合作模式的小学语文低年级课外阅读教学策略

在低年级阶段,阅读是一门非常关键的课程,本文在此基础上,提出了建立“家校合作”模式的必要性、存在问题、解决方法以及创新方法。在小学阶段对学生进行培养,让他们对读书产生浓厚的兴趣,养成良好的读书习惯,学校、教师、家长在这个过程中都起到十分关键的作用。小学生处于三观形成的初期,需要老师和家长采取适当的校内教学方式和家庭教育方式对其进行正确引导,同时,家长要与孩子们进行更多的读书交流和互动。

“11～20各数的认识”教学设计及意图

＂11-20各数的认识＂是学生在认识了1-10各数及加减法的基础之上,对数的进一步学习。通过创设学生喜闻乐见的动画人物,充分引起学生的注意力,调动学生学习的积极性,让学生在愉悦的情境中认识计数单位＂十＂,初步感受十进制;学会正确地数出11-20各数,知道这些数是由一个十和几个一组成的;能正确地读数并掌握20以内数的顺序,会比较数的大小。

追求高效灵动的语文课堂

让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着;让学生在语文课堂上放飞思想、张扬个性、形成能力;让学生在语文课堂上融入智慧、生成智慧。这正是新课程理念下我们追求的高效灵动的课堂。