情景教育下信息技术融入童话故事单元教学的策略研究

针对当前童话故事单元教学中存在的教学目标偏离、学生参与不足、理解不够深入、重理论轻实践等问题,分析了情景教学的含义及应用价值,进而探究情景教育背景下利用信息技术进行童话故事单元教学的策略,如利用信息技术再现童话故事情境,让学生进行角色扮演,丰富童话故事内容,重视学生的情感教育,创新童话评价方式,有效实现教学优化。

浅议小学语文教育中学生人文素养培养策略

近年来,随着我国经济水平大幅度提升和社会快速发展,教育领域除了重视知识传授,还注重传播和弘扬传统民族文化,提升文化素养.小学新课程改革将个体当作核心,保证每个学生均能获得全面发展.其中语文是一门人文性和工具性相统一的学科,培养学生人文素养符合新课程标准要求,更能提高教学质量.对此,从挖掘教材人文素材、创设生动教学情境以及引导小组合作教学等分析在语文教学中培养学生人文素养策略,望给予教师提供教学参考.

浅谈在核心素养视角下的农村小学小班额数学课堂教学策略

在改革后的小学数学新课标中提到要培养学生的核心素养,目前大多数农村小学都是小班额教学,而面对这些班级要达到新课标的目的,就成了农村教师的一个难点,也就意味着需要改变传统的教学方式,不是一味地给学生讲解知识,而是要学生在学习的过程中自主发现问题、思考问题以及解决问题,从而培养学生的核心素养.针对在核心素养视角下的农村小学小班额数学课堂教学策略作出简要分析.

小学语文中年级起步作文指导方法分析

自新课改全面实施以来,我国小学语文教育逐渐完善传统教学模式,从培养学生语文素养出发对学生进行教育。尤其在小学语文写作方面的教学工作更是做出了革新,并取得了不错的教育成绩。然而,当前我国小学语文作文教学指导工作还存在一定的问题,为此,就中年级起步作文教学问题进行分析,并提出相应的优化指导方法,希望能够为广大小学语文教师的教学工作提供有价值的参考。

小口令大作用——论小学低年级语文课堂的有效管理

有效管理可以让教师在学习和实践过程中学会控制和规范学生对学习的兴趣,并加以保持.除此之外,有效的管理可以让学生形成自学的习惯,并确保学生在此过程中有效学习到良好的学习途径.叶圣陶曾说:"培养学生的良好习惯至关重要."在教育和培训方面,我们发现智力水平相同的儿童有可能会因为教育管理的不同而导致最后他们的学习成绩也不同.所以,为了给学生提供更好的学习环境,以便他们养成良好的学习习惯,制定了在课堂上构成独立学习的行为标准,并使用小密码,以便在课堂管理方面达到目标.

紧抓教学主旨 促进学生能力提升——那些小学数学课堂教学不得不说的事儿

新课改实施的十几年来,教师的教学理念随着改革春风、新形势新变化不断与时俱进,小学数学课堂呈现出的是具有生机与活力的喜人景象,教学质量的逐步提高是有目共睹的。然而,在可喜态势的背后,一些合作交流、情境创设、自主探究等教学环节中暴露的现实问题也逐步浮出水面,不得不引起教师的注意,这些问题的存在会阻碍新课改的进程和深化,也会影响教学质量,影响小学生数学能力和综合素养的提升步伐。

探讨小学语文儿童文学教学策略

儿童文学作品是小学语文不可缺少的组成部分,有利于培养学生创造力和想象力,充分发挥语文学科人文性功能,提高综合素质。对此,从明确儿童文学特征、优化课堂教学方式以及增强教师综合素养等分析小学语文儿童文学教学策略,为教师提供教学参考。

小学主题班会中微情境的有效运用

在落实素质教育和推动新课程改革的过程中,我国的教学内容和教学形式产生了极大的变化,为了体现学生的主体地位,许多教师着眼于学生的个性化成长和发展要求不断调整后期的教学策略和方向,在理解学生、尊重学生的基础之上实现学生的良性成长和发展,在这样的现实背景下,微情境教学备受社会各界的广泛关注,这种教学模式符合素质教育的实质要求,能够营造一个更加自由且宽松的学习氛围。教师需要将课堂的主动权和选择权交给学生,着眼于情境应用的实施条件及具体策略,以此更好地调动学生的参与积极性,实现学生的良性成长和发展。对此,本文以小学主题班会为分析对象,了解微情境在该教学实践活动中的运用,以期为促进小学主题班会的正常开展提供一定的借鉴。

浅谈小学生数学学习兴趣的培养

兴趣是学生求知的最好老师，当学生对所学知识产生浓厚的兴趣时，就会积极主动地投入学习。因此，在教学中如何培养学生数学学习的兴趣，应成为重要研究课题。本文即对此展开论述。

试论小学中年级语文阅读教学

小学中年级语文学习已经进入新的阶段,此时小学中年级的阅读教学,应当进一步向纵深发展,着眼于培养学生自主阅读习惯和扎实的阅读能力。在当前的教学中,教师关注到学生阅读意识和阅读能力的培养,为学生创设自由的阅读机会,逐渐增加学生的阅读量,借助多媒体拓展学生的阅读层次等,以期达成教学发展,为学生阅读能力的提升奠定基础。

打造数学高效课堂,让数学课“动”起来——小学数学高效课堂教学策略分析

高效课堂是一种新课改理念下适宜的教学模式,教师的教学实践是以理论为指导进行的,但是在实际教学过程中理论与实践还是存在一定的距离,课堂教学是教和学的统一体,实现高效课堂,关键在于教师要把先进的理念带进课堂转化到教学实践中去。

校园足球训练、竞赛、管理、保障创新模式

随着学校体育教学改革的深入推进,小学的体育教育占据第三主课位置、体教融合的实施“、双减”的落地、课后服务的实施,足见国家对体育与健康教育越来越重视。小学生在校时间长,课业负担轻,大力推行校园足球,使更多的孩子参与到竞技项目的学习环境中,激发他们学习的兴趣,挖掘有特长的学生。培养学生坚决果断、坚持不懈、克服困难、敢于挑战对手,尊重对手、责任意识和团队合作精神。帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质和心理抗挫能力。很大程度上,可促进我国足球事业的不断发展壮大。校园足球已纳入学校特色项目和常规教学计划中,围绕“教会、勤练、常赛”的要求,因地制宜、因校制宜、因材施教,认真解读课程标准和项目特点,优选素材,丰富教学内容,构成独具特色的校园足球教学体系。本文结合近几年平时的教学训练,总结了一些小学足球教学训练竞赛方法,和大家一起商榷,让足球运动在校园绽放光彩。

语文教学“读”占鳌头

语文教学应"读"占鳌头,给学生充分的时间读书,让他们在读中理解,读中感悟,读中抒情,成为学习的主角。因此,教师在重视精读领悟阶段的引领的同时,也应注重自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段情感的表达和提升。

浅谈低年级数学如何创造性使用课本情境

小学数学课本中"情境图"的应用是新教材的一大亮点,那一幅幅色彩鲜艳的画面,不仅给单调、枯燥的数学赋予了生机,拉近了数学与学生的关系,数学与生活的距离,还为教师引导学生从已有的经验出发,通过熟悉的情境进行数学探究指明了道路。然而,课本情境具有普遍性,不可能照顾到所有学校和学生。特别是农村学校,教师无法更好地表达课本中的有些场景,由于环境条件,一些教育活动无法完成。这就需要教师结合实际,创造性地去使用课本情境。

浅谈小学数学高年级“学困生”的教学激励策略

小学阶段的学生年龄比较小,在学习的过程中存在着不同程度的障碍。从数学学科的学习情况来看,学生的学习障碍体现在理解能力差、反应慢、缺乏学习的自主性、自信心缺失以及考试成绩不能完全反映学习情况等。在进入到高年级之后,所谓的'学困生'的数量并没有因为年龄的增长而增长,而是出现了相应的增加,学生们的成绩也呈现出两极分化的趋势,在这种情况下,如何对学困生进行教学激励,让他们主动地消除自己在数学学习中遇到的障碍成为了小学数学教学中的重要难题。

生本教育理念下的小学数学课堂教学之我见

'生本教育'是与传统的'师本教育'相对应的新型教育理念,提倡一切为了学生,高度尊重学生,在生本教育中,教育教学的真正主体是学生,把以往教学中主要依靠教师的教,转变为主要依靠学生的学,教师的作用和价值体现在最大限度地调动学生内在的积极性和主动性,组织学生自主地学习。本文结合教学实践和研究体会,对生本教育理念下的小学数学课堂教学提了一些看法。

小学数学概念教学情境创设的研究

在传统小学数学教学模式中,多以教师为主导,学生被动接受知识的方式进行,小学数学多以概念性知识为主,过于刻板、枯燥的知识无法激发学生的学习兴趣。因此,教师在教学中要不断实践,利用教学情境创设课堂氛围,为学生提供良好的学习环境,有助于激发学生学习兴趣,提高学生的学习效率。

提升农村小学低年级写话教学有效性的策略探析

写话是写作的基础,它为学习者在以后写作方面的发展奠定了基础。所以在平时的教学中,教师应该重点培养小学生写话的能力,但目前的小学写话教学有待完善,需要师生共同努力。本文论述了写话教学中存在的问题,并给出了合理的解决办法。

浅谈如何维护随班就读儿童的心理健康

随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种特有形式。它是基于社会平等观念而创立的一种教育模式,是引导现有学校迈向全纳性学校的一种策略。随班就读投资少、见效快,提供了特殊需要学生与普通学生的交往机会,它有利于特殊儿童就近入学,普及特殊需要儿童的义务教育;有利于特殊儿童与普通儿童相互理解、相互帮助,促进特殊教育和普通教育有机结合、共同提高;有利于提高特殊需要儿童的认知与社会适应能力。