兰州市高中体育课专项化推广的问题及策略

“体育专项化”一词来源于上海市教育委员会颁发的(沪教委体(2012))79号,主要以学生的兴趣爱好和技能水平来进行教学,是一种新型教学模式。从2012年上海市提出以来,不仅上海各区纷纷实践,其他地方也纷纷借鉴学习,但是“高中体育专项化”这一制度的具体实施和出现的特殊情况如何解决等问题也呼之欲出,本文旨在分析“体育专项化”教学所需的条件,并随之探索该教学模式是否具有推广性,以此促进体育教学模式改革。

中学体育课堂教学融合音乐和信息技术素养发展的实践探索

“体育强国”和“健康中国”:是国家战略发展目标提出的概念和目标。中学时期是学生发展的奠基阶段,是为中学生成长奠定良好体能、习得一至两项运动技能,培养良好体育习惯,培育体育品质和精神的基础发展阶段。新时代的学生对体育发展需求越来越高,已经不能局限于传统跑、跳、投等简单项目的练习活动,在“互联网+”的信息时代背景下,学生对体育融合音乐素养、信息技术素养的诉求越来越强烈。体育课堂教学、大课间活动中,以体育项目为载体,植入音乐、信息技术进行辅助,使体能和技能教学活动丰富多彩。本文基于学科融合探究,相互支撑发展,促进教师和学生全面成长,为国家培养复合型人才,在我校体育课堂教学中实践应用,全面提升我校体育文化的变革与发展。

信息技术与中学物理课堂教学融合的探索

信息技术与中学物理课堂教学的融合,目的是使物理教学信息化,让信息技术解决物理难点与实验教学的需求,为教师课堂教学赋能的同时,提升学生的学习效率与核心素养,增强学生的能力。本文笔者通过“运用网络资源与信息技术,丰富课程教学资源;巧用网络信息技术,助力学生的自主学习;通过网络信息技术,提高教师的教学水平”等方法,在信息化实验教学、预习、备课、复习等环节教学的加持下,优化教学过程,提升教学质量,为学生发展式成长与中学物理课堂教学效率的提升创造条件。

一道兰州市一诊数学选择题中体现的立体几何思想方法

2019年3月的兰州市一诊数学试卷中选择题第10题是这样的:在四棱锥P-ABCD中,PD⊥底面ABCD,底面ABCD为正方形,AB=1,PD=2,则异面直线PA与BD所成角的余弦值为()。

培养初中学生良好习惯的校本实践探索研究

初中阶段是人生发展的重要阶段,培养学生良好的行为习惯,是教师的重任,也是家长的责任、需要为学生营造良好的教育氛围,创设校本教材,将良好习惯的培养深入贯穿于学生学习活动与日常生活中,使学生能够在轻松的环境中学习,潜移默化地培养良好行为习惯,推动学生个人全面发展。校本课程的创设需要将习惯培养工作系统化,制定详细的培养措施,开展多样化实践活动,引导学生主动学习,形成良好习惯。

提升实验技能 深化知识学习——初中物理实验教学策略

新一轮的课程改革旨在培养学生的学科核心素养,为学生的终身发展奠定基础。物理学科是一门以实验为基础的学科,在新课改背景下,实验教学越来越被重视,而如何有效开展实验教学,在实验教学中推动学生物理核心素养的发展是一个值得关注与研究的问题。文章从初中物理教学实际出发,探究了实验教学策略,以切实提升学生实验技能,在深化知识学习的同时,推动学生综合能力与核心素养的发展。

核心素养视域下初中物理生活化教学策略探讨

初中物理教学需要深入践行新课标理念,大力实施素质教育,培养学生物理核心素养。生活化教学能丰富物理教学内容,拓宽学生的视野,可以激发学生的学习兴趣和动力,让学生更加科学主动地探索物理奥秘。文章结合新课标对初中物理教学的新要求,阐述核心素养视域下初中物理生活化教学的内涵,提出核心素养视域下初中物理生活化教学的策略,旨在促进学生对物理知识的理解和应用,培养他们的物理应用能力。

基于核心素养的高中数学课堂教学研究——以“直线与圆、圆与圆的位置关系”为例

随着《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》的发布与实施,数学学科核心素养成为教育改革的关键驱动力.文章基于核心素养视角,从“以课程标准为航向,确立教学目标”“以趣味活动为媒介,焕发课堂生机”“以多元任务为引擎,助力全面发展”“以教学评价为杠杆,实现多向反馈”等多个维度着手,探讨了高中数学课堂教学路径,继而以直线与圆、圆与圆的位置关系为例,展开了案例分析,旨在为学生核心素养的形成与发展提供推动力量,为高中数学教育改革提供理论支撑和实践指导.

核心素养下的高中历史单元教学的设计

为构建高效的高中历史课堂,满足新课程改革的需求,推动教育教学工作与时俱进发展,教师不仅要关注历史课程基础知识的教授,还要使学生的历史核心素养得到有效培养。教师应立足于基本学情,积极开展高中历史单元教学设计,促进学生综合素质和人文素养的全面提升。文章围绕高中历史核心素养的内涵,对该课程开展单元教学设计的重要意义进行分析,从教学目标、教学方法、教学内容、教学环节、教学评价五个方面为教学设计方法提出相关建议,以供参考。

核心素养在高中英语教学中的体现

在《普通高中英语课程标准》发布与落实的背景下,高中英语教学逐渐由知识本位教学转变为素养本位教学,这也使得发展学生的核心素养成为各个阶段学校教育改革的主要内容。在新课改的落实过程中,由于传统教育理念的影响,高中英语教学中仍存在核心素养培养力度不足的问题。为呼应学科核心素养的培养目标以及教育改革的要求,文章首先分析了高中英语教学中核心素养的培养现状,其次探讨了在核心素养背景下高中英语的教学要点,最后围绕在高中英语教学中如何培养学生的核心素养提出了几点教学措施,以供参考。

改革班级管理方式 培养中学生的领导力与核心素养

随着教育改革的不断深入，学校对学生的培养越来越趋向于全方面、高素质，尤其是在知识高速发展的今天，人才更是成为社会主义市场竞争的关键因素。学校在向学生传授专业基础知识的同时，还要加强对学生管理能力和核心素养的培养，并通过改革现有的班级管理体制，建立中学生自主管理策略，为中学生提供发挥领导力的平台，帮助他们提高领导力，协助班主任共建和谐、互助的班级环境。

中学生英语阅读问题及解决方法初探

在中国,阅读一直是英语教学的重点。本文就中学英语教学中学生的阅读问题展开探讨,分析了英语和汉语在结构、语法及表达方式上的差异,由此进一步探讨了解决学生阅读问题的方法。

浅析如何做好中学物理学生实验

学生实验,可以增强物理实验能力,使学生真切感受到物理与实践的联系,感受到物理就在我们的身边,凸现物理与生活、与科技的联系,真正体现物理新课程标准所倡导的"从生活走向物理、从物理走向社会"的理念。提倡学生实验不仅仅是为了完成我们的实验教学任务,更重要的是丰富学生的物理知识和提高学生应用物理知识解决物理问题的能力,培养他们的创新能力和创新意识。

有效运用“积分制”评价提升中学生核心素养

随着新课程改革的不断深入,经过对近几年教育教学实践研究,认为有效运用“积分制”评价,创新性地使用评价方法,从而达到预期的激励效果,符合学生身心发展特点,全面、公正、科学有效的评价机制,进而促使学生核心素养得以全面提升。

“双减”政策下的初中物理作业优化策略

在“双减”政策下,物理学科作为义务教育阶段的重要课程之一,其作业的优化是一项十分重要的内容。文章紧密结合教学实践,首先提出教师在优化作业设置时应当遵守五大原则——指向性、有效性、适度性、分层性、多样性,进而从四大视角——作业目标、作业内容、作业总量、作业分层提出初中物理作业的优化策略。

解决三角形全等证明题的基本思路

三角形全等的证明不仅是初中数学几何的重点,也是每年中考的热点.应该如何在解题过程中找准已知条件证明三角形全等呢?笔者从多年教学经验出发,总结三种常见的题目类型以及对应的解题思路,并用几道例题说明三角形全等的证明题的解题思路,希望能给学生带来启示和帮助.

高中英语教学中如何培养学生自主学习能力

当前我国教育事业稳定发展,此时自主学习能力可以规范学生的自主性,还可让其具备独立思考的能力,在学生遇到问题后可以对问题进行深入探究。在高中英语教学中培养学生的自主学习能力,可以让其对英语问题进行深入思考,从而提高学生英语学习的兴趣和效果。

趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析

化学实验与生活息息相关,很多化学反应来源于生活,将化学实验与化学知识相结合,能够有效提高学生对化学知识的理解和掌握。通过趣味化学实验的教学,能够充分调动学生的学习热情,激发学生参与实验的积极性,明确化学实验的原理,更好地实现化学教学的目标。本文通过对趣味化学实验在初中化学教学中的必要性及影响趣味化学实验有效开展的因素进行分析,探究趣味化学实验在初中化学教学中的具体应用,以提高化学教学的水平,提高初中学生的化学成绩。

现代初中德育与心理健康教育的融合研究

在当今教育改革大潮的影响下,素质教育的要求愈发深入人心,德育教育与心理健康教育的重要性愈发彰显。特别是在初中阶段这一关键过渡时期,充分开展德育教育,帮助学生树立正确的"三观",加强对学生综合素质的培养,促进学生心理健康的发展,对学生各方面能力的提升都有重要的影响作用。本文以初中德育教育与心理健康教育的融合为立足点,分析了当前初中德育教育中所存在的问题,并由此提出了一些可行性教育建议,以期能对相关研究提供一些新的思路和启示。

中小学饮食服务人员营养知识现状及需求调查

目的 了解中小学饮食服务人员的营养知识水平和需求。 方法 对 6省、市 12个市、县 2 2所中小学校的 135名饮食服务人员进行问卷调查。 结果 学校饮食服务人员的基础营养知识水平较低 ,对营养缺乏病知识的回答正确率较低 ,对营养与疾病知识有一定的了解 ,具有一定的烹调知识。 71.9%的人通过多种途径获得过健康和营养方面的知识 ,94.1%的人表示愿意多学习一些有关健康和营养的知识。 结论 学校饮食服务人员的营养知识水平较低 ,不全面 ,建议通过多种途径对他们进行营养知识的培训。