提高小学生英语阅读能力的策略研究

引言英语作为一门全球通用的语言,在现代社会中扮演着重要的角色。随着全球化的不断发展,英语的重要性日益凸显,而小学生是培养英语阅读能力的重要群体之一。英语阅读能力的培养不仅有助于他们的学业成功,还有助于他们更好地适应未来多元化的社会环境。1.小学生英语阅读能力的内涵英语阅读能力的核心之一是词汇。

生本理念下小学数学教学优化策略探究

在教育改革持续深入下,小学教学尽管已经取得一定成果,但在数学课堂教学中,一些教师仍处于课堂主体地位,导致学生学习兴趣下降,学习效率低下.为改变这一现状,需要引入生本教育理念,使教学活动开展均以学生为主体,为其提供更多思考和展示的机会,让学生在实践中获得真知.对此,教师应坚持“以学生为主体”的原则,采用信息技术教学、小组合作探究教学、分层教学等策略,引导学生改变对数学学科的刻板印象,产生浓厚的学习兴趣,并尊重学生的个体差异,设计分层教学目标和作业,使每名学生都能获得进步和发展.

基于任务驱动的小学数学“激趣”指导

在新课标推进落实的背景下,任务驱动无疑是一种极为契合新时代教育理念的活动组织方法。小学数学教师可以“任务驱动”为方向,以小学生的实际学习需求为基础,创新优化小学数学学科教学模式和教学策略,强化学生的课程主体地位,实现多元教学任务的布置,这样能够助力小学自主学习意识的强化和积极性的提升,带动数学课堂质量和效率的提升。文章就小学数学任务驱动教学的实践展开探讨。

小学语文群文阅读“四二三”教学模式运用探究

群文阅读实现了从单篇向群文的转变,通过相关文本的关联与对比来达成既定的阅读目标,对扩展学生的阅读视野、培养学生的阅读思维、提升学生的阅读能力具有十分重要的作用。文章对群文阅读“四二三”教学模式进行探究,指出在小学语文群文阅读过程中要科学设定议题,合理组织群文;由精读到略读,从课内到课外;滲透阅读策略,提升阅读效率,以期发挥群文阅读的价值,提升小学生的阅读能力。

“易学、共荣”的小学个性化班级文化建设思考

班级文化是班级师生通过共同努力创造的显性物质文化与隐性精神文化的总和,它在班级管理中发挥着自我调节、自我约束、自我教育的功能。个性化的班级文化建设是班级管理的中心,体现着班级的精神内涵与价值去向。“易学、共荣”的班级文化,突出了正确的学习观和荣誉观,能最大限度地发挥学生的学习主体性,激发班级学生在班级管理中的智慧与潜能,使之树立良好的主人翁意识与集体荣誉感,继而端正态度、规范行为,营造良好的班级文化氛围,打造良好的班级文化生态。

运用变式教学,引向高阶思维——以“鸡兔同笼”问题为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中强调数学教学要实施促进学生发展的教学活动,注重启发性,引导学生逐步形成核心素养与高阶思维。在此背景下,变式教学作为一种灵活多变的教学方式,通过提供多种不同的问题解决策略,鼓励学生主动思考,比较和选择最合适的路径。这不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够帮助他们培养创新思维,提高问题解决的能力。

浅议有效应用交互式电子白板,构建小学数学高效课堂教学策略

交互式电子白板作为当前新的现代教育技术手段走进小学课堂,它在功能上继承了黑板和＂计算机＋投影仪＂等教育设备所拥有的功能,以人机交互和丰富的学习资源等优势,改变了课堂的教学方式,为学生提供了更为丰富的学习资源。作为新时代的教师,需掌握有效应用交互式电子白板,构建高效数学课堂教学的策略。

小学高段叙事性文言散文群文阅读教学探究——以统编教材六年级上册《文言文二则》为例

叙事性文本在小学高年级教材中的占比达到了四成以上,其重要性不言而喻。厘清叙事性文本的特征,探讨其有效的教学方法策略,对学生阅读素养的提升大有裨益。在这其中,叙事性文言散文又与民间故事、小说、记叙文有较大的不同,以群文阅读为载体,探讨该类型文本的阅读教学策略,具有很高的研究价值和实践意义。文章以统编人教版六年级上册第二十二课《文言文二则》教学为例,通过群文阅读来探究该类小古文的有效教学方式,以提高学生的阅读能力。

谈舞蹈律动教学在小学音乐课堂中的应用

舞蹈律动教学是在达尔克罗兹体态律动理论基础上发展而来的一种音乐与舞蹈教学法,在小学音乐课堂中发挥着积极的作用。文章对舞蹈律动教学在小学音乐课堂教学中的应用价值与使用策略进行探讨,提出舞蹈律动在营造音乐课堂氛围、提高学生节奏感与表现力等方面有着积极的作用,指出在应用过程中要将其作为课堂导入来激活课堂氛围,依托其进行节奏练习来提高学生的节奏感知力,利用其辅助歌唱教学来浞进学生对歌曲的掌握,从而让小学音乐课堂因舞蹈律动而更生动。

刍议小学语文中高年级群文阅读教学的四个“指向”

基于统编版小学语文教材大单元整合、独创性地设置阅读策略单元和习作单元、立足核心素养的编排特征,教师在开展群文阅读教学的过程中,要明确目标指向,提高教学的目的性与针对性。文章以小学中高年级的语文群文阅读教学为例,提出了群文阅读教学的四个“指向”,即指向单元目标、指向阅读策略、指向习作策略、指向核心素养,让群文阅读教学不流于形式、不浮于表面,真正发挥其在促进学生基础知识掌握、读写技能培养以及语文核心素养提升等方面的积极作用,提高群文阅读教学效益。

刍议小学体育教学中提升学生身体素质的有效途径

近三十年来,日益提升的经济与生活水平与持续下降的青少年体质健康水平形成了一组鲜明的对比,也成为一大社会矛盾,提升青少年学生的身体素质成为迫切需要解决的问题,同时这也是体育与健康教学的目标之一。小学阶段是学生打好身体基础的黄金阶段,要重视小学生身体素质的培养与教育。要发挥好体育课堂在小学生身体素质培养和提升中的主阵地作用,通过抓培养运动兴趣、夯实体能训练、实施提质计划、开展课外体育等途径,多措并举地提升学生的身体素质。

创编篮球游戏在小学体育课中的作用探讨

随着体育课改的不断深化及体育课的内容、形式、方法、目的的不断拓展,特别是现代教育观念不断被人们所接受,体育游戏作为重要的教学内容和手段在教学大纲与小学体育课程中无形占据了重要的地位。而篮球游戏也广泛地被教学者所应用于教学之中。在如今的小学体育课中,传统的体育课形式依然占据着绝大部分的空间,这样多多少少会影响到学生的学习兴趣,对体育课的开展产生不利的影响。结合目前小学体育设施以及教学内容的特点,可采取创编篮球游戏对传统的体育课形式进行改变,这样就可以使得教学的丰富性增强、趣味性增强,提高学生的学习兴趣,对提高教学质量起到决定性作用。

以有效情境提升小学语文综合性学习效果

语文综合性学习,即基于语文课程教学,通过开展丰富的语文综合实践活动来促进学生语文能力与素养提升的学习形态。有效的综合性学习建立在恰当的学习情境之上,因此主题情境的设置能对综合性学习效果产生直接影响,将情境教学运用于语文综合性学习中具有现实的必要性和可操作性。文章从活动情境、问题情境、生活情境和任务情境四个方面着手研究小学语文综合性学习情境创设的有效策略。

感恩教育视角下的小学德育实施策略

羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义。感恩之心作为中华民族的优良传统,已经渗透到中华民族血液之中,成为一种民族精神与文化的符号。感恩教育作为小学德育的重要内容,同时也是开展小学德育的有效途径,以感恩教育为载体开展小学德育教育有着积极的意义。在小学德育教育中,可以通过挖掘学科德育素材,实施感恩渗透教育;开展感恩专题学习,促进感恩情感生长;树立感恩道德榜样,引导感恩道德行为;开展感恩实践活动,搭建报恩施恩平台等策略来进行感恩教育,使学生识恩、知恩、感恩、报恩和施恩,养成高尚的思想道德品质。

新课改背景下小学感恩教育的践行研究

当前教育体系中,感恩教育是小学新课改的重要组成部分,作为中华民族的传统美德,感恩关系到国家未来的精神文明建设。基于此,以感恩教育作为研究对象,分析感恩教育在新课改背景下的价值体现,分别从营造感恩氛围、联系生活实际、培养感恩能力三方面阐述小学感恩教育的有效践行,提升学生德育品质。

中小学音乐课堂情境教学构想

开展情境教学,教师根据教学的目标要求,针对学生的特点来精心设计教学过程,运用故事、表演创作活动等方式,以及现实生活中的典型场景,结合学生学习的实践,对学生的心理、行为以及情感影响,从而取得良好的教学效果。情境教学能使'情境——教师——学生'三者之间形成相互促进的多向折射的心里场,促使学生用'心'去学习。

手指尖上的智慧——小学数学操作性学习教学策略

新课标要求,小学数学教学不但要教会学生数学知识,更要渗透数学思想,培养学生的数学思维,激发学生的学习兴趣,引发数学思考.传统的小学数学教学方法已经无法适应新课标的要求,随着新课改的推进,探究式教学方法越来越多地应用到小学数学教学中,取得了良好的教学效果,而操作性学习是探究式的重要手段,它已渐渐取代了老师的单纯讲解和一问一答的教学模式,在现今的小学数学课堂上,动手操作已经深入人心.

基于创新角度的小学体育教学方法探究

近年来,随着新课改的进一步深入,小学教学方式发生了巨大的变化。国家开始大力提倡素质教育,不仅仅要求学生文化课成绩优异,还要求学生在品德、体育、美术、劳动方面全面发展。为了促进小学生的全面发展,除了重视文化课的教育,也要注重体育课的开展。小学是学生认识体育学科的开始,也是提升学生身体素质的黄金时期。只有创新了小学体育的教学方法,才可以激发小学生的学习兴趣,激发他们的学习积极性,实现真正的寓教于乐,才能从根本上促进小学体育教育事业的发展。

浅谈中小学合唱训练

素质教育是当前学校教育的重要组成部分,合唱训练是音乐教育的一部分,是提高素质教育、学生的合作意识的重要手段之一,也是对音乐作品的二次艺术创作。

小学数学新课导入问题及其成因分析

导入是小学数学课堂教学的起始环节,有效的课堂导入不仅可以营造积极的学习氛围,还可以使学生在积极情感的驱使下进入数学学习状态。就当前的小学数学课堂导入情况来看,其尚存在诸多的问题,如导入方法单一、导入过程流于形式等,严重影响着课堂导入价值的实现。主要对小学数学课堂导入存在的问题及其成因进行分析,以此为教师有效导入新课指明方向。