小学语文课内外整合阅读的真情探索——关于结合点及最佳路径的探寻和再思考

语文教学效果真正的源泉是课内外阅读的有效整合。本文就小学语文课内外阅读有机整合的结合点和基本方法以及路径做一探索总结,以期构建课内外阅读相互沟通、相辅相成的阅读体系,探索以课内阅读为本、拓展链接课外阅读的教学策略和课内外阅读链接的最佳途径。

边远贫困地区的小学教育现状浅析

为了农村小学教育的顺利发展,对边远贫困地区的小学教育现状进行了分析。农村小学教育任重道远,需要国家与社会的扶持。

追寻理想课堂下的有效教学

构筑理想课堂是朱永新教授倡导的新教育实验六大行动之一，旨在创设平等、民主、和谐的课堂气氛，在人类文化知识与学生生活体验之间建立有机联系，实现高效并追求个性的课堂。在整个教育生活中，课堂是师生演绎生命价值的一个非常重要的平台，而课程作为教育的核心，课堂教学作为素质教育的主阵地，构筑理想课堂必然成为实施素质教育的永恒主题。因此，积极探索有效的课堂教学策略，改变教师、学生的学习方式和生活方式，促进师生其同发展，是适应时代需要的一个十分迫切的任务。

自读自悟 反馈点拨——《用心灵去倾听》说课设计

一、课文简说 《用心灵去倾听》是人教版语文六年级上册的第三单元“心灵之歌”的一篇略读课文。本文篇幅很长，讲述了接线员苏珊用心灵倾听“我”的困难，用一颗慈母般的爱心帮助“我”的真情故事。苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐嗅的男孩变得快乐、自信。

《巨人的花园》第二课时教学设计

【教学目标】1.有感情地朗读课文,品读文中的重点句段。2.紧扣＂没有孩子就没有春天＂这一主线,抓住花园情景及人物态度的变化,通过朗读感悟童话对比表达的特点,感受童话的魅力。3.想象画面,体会巨人思想感情变化的原因,明白快乐应当和大家分享的道理。。【教学过程】

让多种资源成为课堂教学的“活能源”

教学资源的开发与利用是课程实施的前提，因此，教师不仅要用足、用好教材资源，更要有意识地挖掘和利用身边“活”的资源，同时指导学生学会从具体需求出发去筛选、加工各种教育资源，使课堂变得生动活泼，异彩纷呈，这是教师有效教学的需要，也是学习者实现发展的需要。

在期待中求进步——让作业批改发挥实效

作业是理解、复习、运用学到的知识，初步形成技能的训练。通过作业．促使学生将知识理解得更透彻．掌握得更牢固．使学生技能更加熟练．为进一步培养能力打好基础，为进一步掌握新知识创造条件。从这个意义上讲。作业是课堂教学的延伸。

如何用文字架起家校有效沟通的桥梁

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。”可见,搭建家校沟通的桥梁十分重要。主要介绍了用文字架起家校沟通桥梁这一途径。