带电粒子运动轨迹问题分类赏析

带电粒子在复合场中运动时由于所受力及初始条件的不同,往往形成不同的运动轨迹图形,这些图形深刻反映了带电粒子运动时的不同特性。对带电粒子而言＂受力决定运动,运动描绘轨迹,轨迹涵盖方程＂。究竟如何构建轨迹模型,至关重要。下面笔者以例题形式解析常见的几种轨迹图形。

留意公式异同,区分三个长度参数

近几年来，随着我国航天事业的迅猛发展，天体运动问题成为历年高考的热点问题，运用万有引力定律求解天体运动问题，是每年高考必考的内容。笔者根据多年的教学实践，对其进行了归纳整理，发现：学生对天体运动问题比较熟悉的，多为匀速圆周运动模型，不是卫星环绕地球的圆周运动，就是行星环绕太阳的圆周运动。学生容易混淆三个表示“长度”的物理量，它们是天体半径R、轨道半径r和两个天体的距离L，其实这三者，有时严格相等，有时近似相等，有时绝对不等。

例谈“对称”在高中物理解题中的应用

从近几年高考试题来看,试题更加注重对物理思想、物理方法的考查。运用＂对称思维方法＂分析和解答物理问题,往往可以避免繁冗的数学推导,一下子抓住问题的物理本质,使分析问题的思路变得清晰,解决问题的步骤变得简捷。下面举例说明对称法在物理解题中的具体应用。

从高考命题特点谈“等效”思想的重要性

等效是指不同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果等方面是相同的,它们之间可以相互替代,而保持结论不变。等效的方法是指面对一个较为复杂的问题,提出一个简单的方案或设想,而使它们的效果相同,从而将问题化难为易。常用的等效方法有等效替代、等效类比、等效假设。在高中物理中等效的思想比比皆是,例如,力的合成和分解是一个力和几个力的等效替代;用平均速度将变速直线运动等效变换为匀速直线运动;平抛、斜抛曲线运动等效为两个直线运动;

责任大于一切 责任融入一切 责任成就一切

有人说当班主任是一种良心活，负责与不负责的工作量相差很大，而干多干少的结果却相差不大，但有时恰好相反，自己尽力而为的事往往毫无收获，笔者认为，做班主任完全是一种心中的责任，一种问心无愧的责任。责任心是班主任工作的灵魂，是班主任工作的源泉和动力，责任心是做好班主任工作的前提。班主任的工作量是其他老师的两倍以上，从早到晚都是班主任的工作时间，卫生值周、自习、课间、两操都要管好，思想工作要做、教学成绩要抓、活动比赛要争。但班主任要苦在其中，乐在其中。只要有了高度的责任心，树立“班兴我荣，班落我耻，荣耻与共”的意识，班主任就会在工作中想方设法把班级管理好，从而营造一个和谐的学习生活环境并得到学生的拥护和爱戴。

“分割”思想在解答非线性变化物理习题中的运用

新课程理念下，高考物理更加注重物理思想、物理方法的考查，“分割”思想和方法作为一种迅速解决非线性变量问题的有效手段，仍将在高考试题中有所体现。在解决非线性变化的变量问题时，如果能够掌握好这种解题方法，在很多时候能使复杂问题大大简化，给我们解决物理问题带来事半功倍的效果。“分割”思想和方法，从数学上讲，其实是一种微分的思想方法，下面通过一道例题谈谈“分割”思想在解决物理问题中的运用。

谈“图象”问题中的四会

问题是思维的产物,有怎样的思维才能有怎样的问题。反过来,激发和引导学生提问也能培养学生的思维能力。本文总结了在实验情境的五个环节中激发和引导学生提问的案例,提出了九条激发和引导学生提问的策略。