新农科背景下遗传学实验课混合式教学模式的改革与思考——以甘肃农业大学为例

为响应新农科背景下专业实践型人才培养的号召,提高遗传学课程的教学效果,对其教学模式进行改革,采用线上线下混合式教学模式。选取甘肃农业大学2019级农学专业2个班级和2020级农学专业2个班级的学生为研究对象。其中2019级农学专业2个班级作为对照组,采用传统教学方式;2020级农学专业2个班级作为实验组,采用线上线下混合式教学方式。比较两组学生对不同教学模式下的实验考核成绩、理论课期末考试成绩及其对教学的满意程度。结果证明:实验组学生的实验课考核成绩和理论课期末考试成绩较对照组高(p<0.05),对教学效果的满意度也高于对照组(p<0.05)。结论:线上线下混合式教学模式能显著提高学生对理论知识的掌握和动手操作技能,同时学生对教学评价的满意度较高,适用于遗传学的实验课程教学。

乡村振兴战略背景下以学生为中心的课程思政教学思考与探索——以甘肃农业大学为例

培养专业能力过硬与思政素质优良的乡村振兴人才是高等院校人才培养的重要内容。本文对乡村振兴战略背景下,以学生为中心,在专业课程中融入课程思政,实现育人与育才的有机结合,从人才培养目标修订,学科层面构建课程思政元素挖掘体系,创新课程思政教学方式,完善课程评价体系,提高教师课程思政能力等方面对甘肃农业大学植物科学与技术专业课程思政教学的思考与探索进行总结,为高等农业院校农学类课程思政建设提供一定参考。

《中药化学》实验考核模式探索——以甘肃农业大学为例

中药化学实验是中药化学课程教学的重要环节。由于目前实验教学结果与预期培养目标间存在差距,文章针对实验教学和考核方式进行探索改革,提出改进措施,既可提高实验教学质量,也符合中药化学强调理论和实践并重的基本要求,更有助于学生创新能力的培养。

“种子生物学”教学课程改革、建设与实践——以甘肃农业大学为例

以培养学生创新和探索能力为基本点,从完善教材体系,加强教师队伍建设,丰富教学内容,改进教学模式,加强实践教学,改善课程考核综合评定方式等方面阐述了甘肃农业大学种子科学与工程专业"种子生物学"课程改革、建设的思路和途径。通过课程建设与改革,不仅改善了学生学习的积极性、主动性,增强了学生分析问题、解决问题的能力和实践创新能力,而且也提高了教师的教学能力,使"教"与"学"达到了双赢。

乡村振兴背景下地方农业院校创新创业教育模式改革——以甘肃农业大学园艺专业为例

培养现代化的农业人才是实现农业现代化的核心,是实现乡村振兴战略的重要落脚点。园艺产业是现代农业经济发展中最有潜力的产业之一,园艺人才教育是园艺产业发展的智力库和人才库。如何将园艺人才创新创业教育融于产业发展,助力农业现代化建设,是园艺专业教学工作中面临的主要问题。本文结合甘肃农业大学园艺专业教学实践,分析了地方院校创新创业教育中的共性问题,在乡村振兴战略思想指导下,从树立理念、优化人才培养方案、培养多元化教师队伍、搭建创新教育平台、创新工作模式、加强创业实践活动等方面探索园艺专业创新创业教育模式改革,为地方院校创新创业教育改革和发展提供参考。

种子科学与工程专业实践教学体系的探索与实践——以甘肃农业大学种子科学与工程专业为例

为了提高种子科学与工程专业学生的综合素质,培养符合种业发展需要,具备作物新品种研发、种子生产、加工、检验、营销和管理等方面的基本理论、基本知识和基本技能,能在种业及相关企事业单位从事与种子有关的品种研发与推广等工作的复合型种业人才,对种子科学与工程专业的实践教学体系进行了探索。探讨如何通过完善实践教学体系来开展本专业的实践教学工作,提升实践教学效果,培养具有创新能力的新型种业人才。通过不断探索完善实践教学体系,种子科学与工程专业的学生目前教学秩序正常,就业情况良好,考研率高。

新农科建设背景下提升甘肃农业大学设施农业科学与工程专业毕业论文写作质量的探索与实践

在新农科建设背景下,以加强设施农业科学与工程专业人才培养质量为目标,通过对甘肃农业大学学科专业教育工作的思考,提出本科毕业论文写作质量的提升途径,并总结设施农业专业人才培养质量的探索成效。

基于创新人才培养的园林专业植物系列课程教学改革与实践——以甘肃农业大学为例

植物是园林专业系列课程的核心,而在创新时代背景下熟练应用园林植物打造多维、多功能园林植物景观是园林专业创新性人才培养的目标.结合园林专业建设和人才培养方案调整,就甘肃农业大学园林专业植物类课程的现状和存在问题进行了分析,提出完善课程体系、培养学生创新意识、加强教学团队建设、改革课程考核方法、构建多维化的创新实践平台是园林植物类系列课程改革的关键措施,可为创新人才培养奠定坚实的基础.

“三全育人”理念下高等农业院校创新创业人才培养模式改革与优化

在“三全育人”理念的指导下,高等农业院校面临着创新创业人才培养模式改革与优化的重要任务。该文阐述“三全育人”理念的核心要义,即全员、全过程、全方位育人,并指出这一理念对高等农业院校创新创业教育的深远影响。随后,该文详细探讨高等农业院校在创新创业人才培养上存在的问题及改革方向,强调高等农业院校需将创新创业精神贯穿于人才培养的全过程,通过改革传统的教育模式,构建与现代农业发展相适应的课程体系,加强师资队伍的专业化和实践性建设,建立和完善实践教学平台,创新评价与激励机制,以及积极营造鼓励创新、支持创业的校园文化,从而有效提升学生的创新意识和创业能力。最终,旨在培养出既有专业素养又具备创新精神和创业能力的高素质农业人才,为国家的农业现代化和乡村振兴战略贡献力量。

OBE理念下的农学专业英语主题式教学模式探索——以“农业可持续发展”主题为例

针对农学专业英语传统教学过程所面临的教学方法单一、学生学习兴趣不高等突出问题,探索将OBE教学理念与主题式教学相结合的教学模式,介绍了OBE教学理念和主题式教学的基本概念和原则,阐述了将两者结合的意义和优势。以“农业可持续发展”为主题,从课程设计的概述和意义、教学设计、实施步骤等方面,系统总结了OBE教学理念结合主题式教学在专业英语课程中的应用及其效果。本教学模式将学生的专业英语能力综合提升与对农业可持续发展的广泛认知相融合,对提升学生跨文化交流能力具有重要的支撑作用。同时,对于植物生产类专业相关课程教学模式的改革与创新具有重要的借鉴意义。

2004-2022年甘肃省审定小麦品种情况分析与展望

为了给甘肃省高产优质小麦新品种的选育提供参考依据,对以甘肃省2004-2022年审定的284个小麦品种的基本情况和抗条锈病性进行了分析,并统计了生育期、株高和产量水平。结果表明,甘肃省近19年审定的小麦品种数量呈现波动上升趋势,育种单位主力为省内科研院所,联合育种呈现波动上升趋势,表明科研工作者对小麦品种选育具有较高的积极性;通过高使用频率直接亲本统计分析,发现甘肃省审定的小麦品种亲本配置组合主要来自主栽品种和人工创制的种质资源,并发现5个高使用频率直接亲本,表明近19年甘肃省审定品种遗传基础较窄;育成品种主要采用的育种方式为杂交育种,且育种方式趋于单一,表明今后要加强创新育种方式;审定的小麦品种以冬小麦为主,其中80.2%集中在陇东泾河上游川塬山地冬小麦区和陇南渭河上游河谷山地冬小麦区,而审定的春小麦97.9%则集中在河西内陆河灌溉春小麦区和陇中干旱川山春小麦区;小麦抗病性方面,审定品种对条锈病的抗性水平相对较好,但年际间波动较大;春小麦生育期年平均增加0.15 d,而冬小麦生育期年平均减少0.46 d;株高年平均降低1.10 cm,平均产量呈逐年上升趋势,年均增长47.25 kg·hm^(-2),其中2012年产量最高,为8 136.2 kg·hm^(-2);千粒重、穗粒数和有效穗数均呈现逐渐上升趋势,但穗粒数变化不大,年均增加0.08粒,千粒重年均增加2.71 g,有效穗数年平均增加1.29个。综上,在后续的育种工作中,可结合不同育种方式,更进一步选育出高产、优质和高抗的小麦新品种。

甘肃省油菜生产现状、问题及对策

为了推动甘肃省油菜产业高质量发展,从油菜种植面积、油菜籽产量、油菜生产机械化程度、主栽品种类型和主推技术等方面分析了甘肃省油菜生产现状,分析了甘肃省油菜生产中存在的问题,并提出了对策。甘肃省油菜生产存在油菜品种搭配不合理,机械化生产技术与装备落后,绿色生产技术研发、应用不够和油料加工业发展滞后等突出问题。为此,提出了加强政策扶持,引导和推动规模种植,加强适宜机械化收获品种的选育,加快研制和筛选油菜机械化装备,发展产业基础性研究,以及培育加工龙头企业等建议。

中草药栽培与鉴定一流专业建设思路——以甘肃农业大学为例

立足“新农科”背景下农业院校人才培养特点,结合甘肃农业大学中草药栽培与鉴定专业人才培养过程中的经验与不足,从培养方案修订完善、培养模式探索改革、教学资源建设优化、教师队伍建设等方面展开论述,提出强调专业特色和区域特色、推进课程体系交叉融合、增强农医契合、强化实践能力培养、促进科研实践联合培养等专业改革方向和观点,为新农科背景下的一流专业建设和中药材高素质人才培养提供思路。

退耕还草区农业生态系统能值动态分析——以甘肃省镇原县北庄村为例

以甘肃省镇原县北庄村为例,应用H.T.Odum能值分析方法,分析退耕还草前后农业生态系统的能值变化。结果表明,退耕还草后北庄农业生态系统的净能值产出率提高了35.14%;环境负荷力降低8.31%;系统可持续发展性指标提高47.38%;系统稳定性指数也由0.809提高到1.015。退耕还草对北庄农业生态系统生产力的提高和系统的可持续发展起到了积极的作用。但农牧系统耦合度降低了41.74%,应采取措施提高农牧系统耦合度,实现农业生态系统平衡发展。

甘肃省各地区现代农业发展水平聚类分析

该文以甘肃现代农业发展水平评价指标为分类的主要特征性指标,从中观层次的角度出发,用聚类分析对甘肃省各地区现代农业发展水平进行了横向的评价,并对分类结果进行了分析,提出了加快甘肃各地区现代农业发展的初步建议。

甘肃省河西绿洲农业区生态足迹动态研究

研究了甘肃省河西绿洲农业区 194 9～ 2 0 0 0年生态足迹的动态变化、区域可持续发展程度及未来可持续发展的趋势 .结果表明 ,河西全区的人均生态足迹在 194 9～ 2 0 0 0年呈递增趋势 ,从 0 4 2 6hm2 增加到 2 15 8hm2 ,194 9～ 1970年平均为 0 6 93hm2 ,1975～ 1980年平均为 1 0 2 9hm2 ,1985～ 2 0 0 0年平均为2 2 88hm2 ;人均生态承载力由 194 9年的 0 5 5 0hm2 增加到 2 0 0 0年的 1 76 2hm2 ,与人均生态足迹相比 ,增幅较小 ,增速亦慢 .194 9～ 1970年平均为 0 782hm2 ,1975～ 2 0 0 0年平均为 1 715hm2 ;194 9～ 1975年为生态盈余阶段 ,平均盈余为 0 0 88hm2 ,1980年首次出现赤字 ,1985年又恢复为盈余 ,到 1991年后持续出现生态赤字 ,且赤字程度为加速度负增长 ,1991～ 2 0 0 0年平均赤字为 0 2 5 8hm2 .河西全区的区域经济正朝远离可持续的方向发展 ,且已处于不可持续状态 .

甘肃不同类型农区农业自然环境资源特点及农田生产力分析

甘肃省高产农区农业自然环境资源时空组合特点及其光合潜力、光温潜力、光温水潜力和光温水土潜力的分布变化规律分析结果表明：甘肃省光能资源丰富;热量资源偏低且垂直和水平差异显著;水资源贫乏;土地质量普遍偏低。光合潜力河西区可达16 468.5 kg/hm^2,陇南和陇东次之,陇中较其他各地差;光温潜力河西区为10 452.0 kg/hm^2,陇南为7 671.0 kg/hm^2,河西和陇中地区光热同步,光温潜力达光合潜力的66.62%和65.95%,陇东和陇南地区为57.49%和53.06%;在河西绿洲灌区,光温水潜力和光温水土潜力均最高,分别占光温潜力和光温水潜力的88.0%和95.7%以上;陇中、陇东和陇南区较低,光温水土潜力仅达光温水潜力的60%-67.4%。

甘肃黄土高原生态环境建设与农业可持续发展战略研究

甘肃黄土高原地区生态环境建设与农业可持续的战略思路在总体建设上突出水土保持 ,在区域建设上突出黄土高原丘陵沟壑区 ,在行业建设上突出水利和草林业 ,在产业发展上突出绿色产业 ,在项目选择上突出综合效益 ,在技术选择上突出高新技术。另外 ,还提出了生态环境建设与农业可持续发展的总体战略目标和种植业、林业、畜牧业和草业等行业发展的明确目标。同时也提出了建立商品生产基地 ,发展农业特色产业 ,发展雨水的资源化利用 ,优化现代农业生产要素与技术投入 ,把生态环境的恢复与重建摆在重要的战略位置 ,调整和优化畜种、畜群结构 ,加大扶贫力度 。

西北内陆区农业生态系统资产负债研究--以甘肃省凉州区为例

本文以甘肃省凉州区为例,分析了其绿洲农业区1949～2005年生态系统可持续发展能力的资产负债动态变化,探究西北内陆区绿洲农业生态系统可持续发展能力,预测其可持续发展程度及未来趋势。结果表明:甘肃省凉州区农业生态系统的资产在1949～1970年为急速下降阶段,由14.14下降至4.93,下降65.13%;1970年以后为缓慢增长阶段,至2005年增长到33.33。负债自1949年以来,一直呈负增长趋势,由?0.91增长至?56.67,负增长了61.27倍。净资产也呈明显的先降后升趋势,1949～1970年,以环境资产占优势,表现为资产盈余,且呈递减趋势,至20世纪70年代初期,净资产接近于0;1970年以后,以负债量占优势,表现为资产赤字,且呈递增趋势,尤其在20世纪80年代后期以后,几乎呈直线上升,但自2000年以后,负债量有所减少。2005年凉州区农业生态系统可持续发展能力资产负债分布表的结果表明,生存、发展、环境、社会和智力5大支持系统的共30项源指标中有10项列入"资产"栏目,17项列入"负债"栏目,凉州区净资产为?23.34。本研究结果表明,凉州区农业生态系统处于不可持续状态,但其生态环境的自然资产库存量已经开始增加,人类再次向可持续发展方向迈进。

甘肃省“两西”地区草地农业现状与发展策略

“两西”地区草地组成变坏,生产力下降,可利用面积减少和环境恶化,分析了草地退化非生物因素、生物因素和社会因素。提出了退化草地治理的原则:生态建设产业化,因地制宜与系统整治相结合,重恢复、中保护、轻利用和保持政策连续性。河西地区的目标是通过山地-绿洲-荒漠系统耦合建成具有地域特色和优势的复合型草地农业系统及其产业链,定西地区是参与建立黄土高原巨型畜牧业基地,两地区以草业为纽带建立灌溉农耕区-雨养农耕区耦合系统。