改革局部解剖学教学方法 提高教学质量

局部解剖学是基础医学与临床医学之间的桥梁课程,侧重于人体局部的层次结构,器官位置及毗邻关系.因此,在局解教学过程中,采用灵活多变的教学方法,加强对学生动手操作技能的培养,以激发学生学习的兴趣,提高了学生独立思考问题和解决问题的能力,取得良好的教学效果.

标准取大骨瓣减压术与扩大取骨瓣减压术的显露程度及其损伤程度的解剖学评价

目的:对标准取大骨瓣减压术与扩大取骨瓣减压术的显露面积进行定量研究,对2种手术方式和正常结构的损伤程度进行比较评价,为临床选择合理的手术方式提供解剖依据。方法:模拟常规标准取大骨瓣减压术与扩大取骨瓣减压术的手术操作,进行显露面积测量、显露程度评分及损伤程度评分。结果:扩大取骨瓣减压术显露面积较标准取大骨瓣减压术显露面积显著扩大;标准取大骨瓣减压术显露程度评分7分;扩大取骨瓣减压术显露程度评分16分;标准取大骨瓣减压术损伤程度评分9分;扩大取骨瓣减压术损伤程度评分2分。结论:扩大取骨瓣减压术,其显露范围广泛,损伤程度小,有利于最大程度降低颅内压,同时适用于窦破裂、桥静脉桥段撕裂出血患者血管的修复,还可以直视下剪开小脑幕,缓解小脑幕切迹疝。

在局部解剖学实验教学中培养学生临床思维的一点做法

在局部解剖学实验教学中有1例标本存在右侧隐睾、幽门部肿块伴胃扩张、巨大Meckel憩室、右股骨转子间部病变、脊柱侧弯等异常和病变,通过观察、讨论、解释系列改变,尝试培养学生临床思维的意识和能力。

用烧碱脱脂制作解剖学教学用干制标本

人体标本是解剖实验教学的主要教具,随着医学院校扩招,人体标本的需要量猛增,在解剖教学过程中标本耗损量日益增多,已对解剖教学工作带来严重的影响。为此,我们搜集和整理了一批教学中使用过的陈旧干燥标本,采用新的标本制作和保存方法,延长标本的使用寿命,满足解剖教学需求。

左头臂静脉变异合并心脏畸形一例

在局部解剖学教学中,发现1例成年男尸左侧头臂静脉直接注入左心房,同时发现其心脏偏小,右心室壁较厚,左、右心室壁厚度比例异常。本例左头臂静脉变异合并心脏畸形较为罕见,未见文献报道,为丰富国人解剖学资料,报道如下。

护理新生的第一次解剖实验课

众所周知,解剖学是最重要的医学基础课之一,也是学生进入医学院校之后首先要学习的课程。学习时离不开尸体标本是该课程的特点,尸体标本为特殊的教学资源,一般人都对其敬而远之[1]。利用实验课使理论知识与尸体标本紧密结合是解剖教学的主要手段,也是学好解剖学的关键。“良好的开端是成功的一半”,上好第一次解剖实验课至关重要。

刍议简易手工制作在解剖教学中的应用

人体解剖教学中,有些器官的形态结构复杂,不便观察,学生理解比较困难。恰当应用一些简单的手工制作,可形象地说明问题,使学生容易理解,印象深刻,达到事半功倍的教学效果。1手工制作方法及应用1.1膝关节前、后交叉韧带膝关节是人体最大最复杂的关节,也是运动中最易损伤的关节~[1]。膝交叉韧带是膝关节中的重要辅助结构,对关节的稳定和功能起着非常重要的作用。

左侧大隐静脉变异1例及其影像检查的意义

目的:对大隐静脉变异进行报道,并探讨本例大隐静脉变异及其临床意义。方法:解剖1具经10%甲醛灌注固定幼儿男尸标本,对左侧大隐静脉各属支起始、数量、宽度、长度、注入部位进行观察、测量和记录。结果:尸体左侧大隐静脉多种变异共存,既存在主干变异,又存在分支缺如和增加,变异较为罕见。结论:大隐静脉变异具有多样性和复杂性,各种变异可对临床疾病诊疗产生影响,不仅可诱发深静脉血栓形成,也可影响大隐静脉曲张手术效果,还能指导自体血管移植材料选择。因此,对大隐静脉进行影像学检查是下肢血管性疾病诊治、手术方案制定重要前提,对临床工作具有借鉴意义。

胸皮肌一例

解剖1具男尸,发现其右侧胸前壁皮下组织中,有大致呈横行和纵行的皮肌各1块,2块皮肌的起、止点与附着处的骨骼肌均无肌纤维延续,现将其形态观察测量报告如下。横行皮肌位于第3肋间隙水平高度,且对胸大肌表面有束缚压迫痕迹。内侧端附着于第3肋软骨与肋骨连接处胸大肌筋膜,外侧端附着于腋前线的深筋膜,全长约11.5cm,厚约3mm。

子宫变异1例报道

子宫是孕育胎儿和产生月经的中空性肌性器官,呈上宽下窄、前后略扁的倒置梨形。子宫一般位于小骨盆中央,前面紧邻膀胱,后面紧贴直肠,呈前倾前屈位。子宫有四类韧带,分别是起于子宫两侧的子宫阔韧带,连于子宫角下部的子宫圆韧带,连于子宫颈的子宫主韧带和骶子宫韧带,以上韧带均对子宫的位置具有固定作用。