突出基础护理技术应用的高职护理专业解剖学教学改革探究

在高职护理专业不同班级中随机抽取实验组和对照组,两组实施不同的教学方式。对照组采用传统先理论后实验的教学方式。实验组通过衔接基础护理技术应用,优化重构教学内容,重编课程标准、授课计划,线上SPOC课程与线下课堂同步进行,创设基础护理技术应用情景,采用数字化设备辅助实验教学。教学实施后比较实验组和对照组的课程成绩均值有显著性差异,学生满意度调查结果显示,教学改革有利于提高学生解剖学知识掌握程度和基础护理操作学习效果。

“双线+5E”模式在高职护理专业“解剖学”教学中的应用

研究基于建构主义学习理论和岗位能力培养理念,对高职护理专业“解剖学”课程的教学模式进行改革和实践探索;教学设计对接护理岗位的需求,重构课程体系,专门设置解剖学知识与基础护理技术对接的学习模块,精准分析学生的学情,确立课程的学习目标,教学过程实施采用“双线+5E”教学模式,创新融合线上线下混合式教学和“5E”教学模式组织教学活动。实践结果显示,该模式可激发学生主动参与学习,熟练掌握解剖定位技能,提升护理专业学生的职业素养,有利于培养护理专业学生面向岗位的素质、知识和能力,同时,有助于学生考取护士执业资格证书。

黄芩苷对H22肝癌荷瘤小鼠瘤组织PI3K、AKT和mTOR表达的影响

目的观察黄芩苷对H22肝癌小鼠瘤组织磷脂酰肌醇-3-羟激酶(PI3K)、AKT和哺乳动物雷帕霉素靶蛋白(mTOR)表达的影响。方法60只昆明小鼠随机分为肿瘤模型组(模型组)、环磷酰胺组(环组)、黄芩苷低、中、高剂量组(黄低组、黄中组、黄高组)及黄芩苷中剂量联合环磷酰胺组(联合组),每组10只,各组给予相应药物灌胃或腹腔注射,连续14 d。处死小鼠后测量瘤体质量计算抑瘤率,实时荧光定量PCR技术检测瘤组织PI3K、AKT和mTOR基因表达,免疫组织化学方法检测小鼠瘤组织PI3K、AKT和mTOR蛋白表达。结果与模型组比较,各给药组瘤体质量均下降(P<0.05),黄低组、黄中组、黄高组和联合组抑瘤率≥50%,各给药组PI3K、AKT和mTOR基因和蛋白表达均降低(P<0.05),尤其黄高组和联合组蛋白表达降低更明显(P<0.01)。结论黄芩苷可抑制肝癌荷瘤小鼠瘤组织的增长,其作用机制可能与下调瘤组织PI3K、AKT和m TOR基因及蛋白表达有关。