浅析嘉峪关市酒钢三中高中数学主题单元教学设计的有效管理

高中数学主题单元教学主要是根据高中数学课程实施的水平目标以主题为核心理念分为多个教学主题,同时高中数学教师需要针对学生的学习规律来开发与重组相关教学内容,进而对学生进行教学,因此就需要针对高中数学单元教学设计的有效管理进行分析。以嘉峪关市酒钢三中为例对高中数学单元教学设计的有效管理方式提供微薄帮助。

对嘉峪关市三所高中学生身体素质的调查和对策研究

近几年,以来嘉峪关市高中生身体素质状况急剧下降,也引起了全市广大人民的广泛关注和担忧。通过调查和整理2010年至2018年嘉峪关市三所高中学生体质测试的所有数据,并对嘉峪关市高中生的体育课堂实施、业余时间体育锻炼、业余生活方式等进行了问卷调查,从而对嘉峪关市高中生身体素质进行了全面的了解和认识,从体育课堂实施、业余时间体育锻炼、业余生活方式等方面进行分析,找出青少年身体素质急剧下降的原因,并提出科学合理的解决方法和对策。通过学生的问卷调查、文献资料的查阅、和酒钢三中学生访谈、近几年嘉峪关市三所高中体质测试数整理统计、我市历届中小学田径运动会、球类运动会的分析,以嘉峪关市三所高中的学生为研究对象,对其体质现状和影响体质的若干因素进行研究分析。

核心素养视域下提高高中物理教学有效性研究

新课标要求高中物理教学要注重体现物理学科本质,培养学生物理学科核心素养,要求教师创新教学理念与方法,注重培养学生的实践动手能力,并通过实验、解决实际问题等方式激发学生的学习兴趣,提高教学有效性。本文提出联系生活,增强教学效果;促进学生参与课堂互动;深入探究,发展核心素养;融合网络,深化素养发展等策略,提高物理教学的有效性,落实新课标要求,更好地培养学生的核心素养。

数字化数学实验在高中数学教学中的应用研究

在信息化教育背景下,数字化数学实验在高中数学教学中扮演越来越重要的角色.领会数字化数学实验对高中数学的教学意义,积极开展数字化数学实验,创新学生的数学学习过程,同时培养学生的多元实践能力.教师可以梳理教学内容,收集教学资源,在改进教学过程的基础上,通过补充教学指导,落实教学评价,延伸教学空间,系统落实数字化数学实验教学.文章结合数字化数学实验对高中数学的教学意义,探究数字化数学实验在高中数学教学中的应用策略,并从教学准备、教学过程、教学评价、教学拓展四个维度,提出一些方法和建议,以供借鉴.

盐类水解知识常见题型及解题策略

盐类水解是高中化学学习过程中的一大难点,在实际的考查中也会与其他知识进行综合考查,需要学生有一定的基础.本文从实际问题出发,分析盐类水解常见考点及解题策略.

高中语文课堂中核心素养的提升路径

在当今社会,核心素养的培养已成为教育领域的重要目标。高中语文课堂的核心素养培养,不仅仅是语言文字能力的提升,更是一种全面的、综合性的素养提升。这种核心素养的培养,需要教师在教学过程中注重学生的思维能力、审美情趣和文化修养的全面发展。只有这样,才能培养出具备全面素养的新时代高中生。本文将探讨高中语文课堂中核心素养的提升路径,为教育工作提供一些有益的思路和方法。

开展研学旅行活动,培养学生地理实践力--以嘉峪关市酒钢三中农业研学活动为例

在教育部大力倡导"研学旅行"的背景下,"研学旅行"为培训学生地理实践力提供了一条较好的途径。以嘉峪关市酒钢三中农业研学的设计和开展为例,说明研学旅行活动对培养学生地理实践力的培养。

核心素养背景下的高中数学分层教学探讨

现阶段的高中数学教学,极其重视对学生核心素养的培养,但是不同学生之间存在较为明显的差异性,要想促进全部学生核心素养的提升,在教学中必须探究更为有效的教学模式和方法.分层教学以学生为主体,全面兼顾不同学生在接受能力、知识水平等各方面的差异,进而有效促进教学效率和质量的提升.本文以高中数学教学为切入点,探讨核心素养背景下分层教学的策略,以供参考.

高中物理教学中提高学生抽象思维能力策略

在高中物理教学过程中,很多学生通常都会遇到难以理解的问题,这主要是因为学生缺少抽象思维能力.因此,教师在实际教学中应注重培养学生的抽象思维能力,以此来提高学生的物理学科素养.本文分析抽象思维能力在高中物理教学中的重要性,并在此基础上提出提高学生抽象思维能力的有效策略.

对一道2022年浙江模考题的探究与拓展

二元条件最值问题可以很好地考查一些常见不等式的应用,考查学生的探究意识和数学核心素养,对这类问题进行多解探究、变式探究和拓展探究,可以凸显知识的综合性运用.

高中数学课堂教学中信息技术的多元化应用策略

传统的高中数学课堂教学以灌输为手段,单纯强调知识本位,忽视了学生内在数学素养的提升与发展.而将信息技术应用到高中数学课堂教学中,可以从问题启发、情境导入、数学专题设计等角度入手优化教学.基于此,文章结合高中数学课堂教学的实施现状展开论述,探索信息技术在高中数学课堂教学中的多元化应用策略.

信息技术助力数学定义的深度学习--以“双曲线及其标准方程”为例

本文以人民教育出版社数学A版选择性必修第一册的“双曲线及其标准方程”一节为例,将信息技术充分融入双曲线定义的深度教学中,通过“问题串”引导学生深度学习双曲线的定义,建立定义网络,认识到不同定义下双曲线本质上的和谐统一,进而促进学生直观想象、数学抽象和逻辑推理素养的发展.

问题驱动下的高中数学课堂教学

在教育改革理念的贯彻与落实下,教育工作者应当要通过实践来探索更为科学合理的教学策略,打造能够激发学生学习动力,培养学生自主能力的教学模式。问题驱动法作为创新型的教学方法,其在高中数学学科的教学工作中的合理运用,能够为学生创造更多的自我发挥空间,有助于对学生的逻辑思维能力和自主学习能力进行培养,以此来为学生的核心素养水平提升打下良好的基础。本文以问题驱动法为研究对象,就其在高中数学课堂中的应用教学策略展开简要探讨。

信息时代下的语文阅读教学模式的应用——阅读教学中学生语文核心素养的培养

随着信息时代的到来，语文阅读教学模式也开始发生转变，一些新的阅读模式被应用到实际语文阅读课堂中，并调动了学生的阅读积极性，对学生语文核心素养的培养也有着十分紧密的联系。所以，在高中语文阅读教学过程中，既要发挥信息时代的作用，又要在这期间有意识地培养学生语言建构能力、阅读鉴赏能力、文化传承意识等基本的语文核心素养，以为学生综合素质水平的发展做出贡献。

实施以课本剧为载体的语文教学改革初探

我所在的学校在语文教学，特别是在文学作品教学中大胆改革，实施以课本剧为载体的创新型教学模式，开辟了语文教学的新天地，使语文课的内容和形式变得丰富灵活、新鲜有趣，深受学生的欢迎，真正体现了新课程改革精神。

如何做好高中生的心理健康教育

众所周知,高中生的心理健康教育是每个学校的重要教育教学内容之一,尤其是高三阶段的学生,各方面的压力让这一阶段的学生常常会出现各种心理健康问题,影响了学生的健康成长。所以,作为一名语文教师,要从学科特点入手,通过恰当活动的组织来为学生心理健康水平的提高做出相应的贡献。

以研究性学习构筑语文教学多元化的高效课堂

多元化教学主要指教学内容、教学容量、教学方法的多元化。教师通过指导学生,同时运用灵活有效的教学手段,充分调动学生学习的积极性,让课堂活起来,让学生动起来,让内容新起来,让40分钟的课堂教学质量达到最优。根据自身的实践教学经验,对如何以研究性学习构筑语文多元化课堂,进行探讨,为高中语文教学提供参考。

实现高效课堂从单元整合教学开始

当前。全国中小学已全面地实施新课程．教师的教学方式、教学内容和教师的角色都相应地改变了。同样。学生的学习的方式和学习的内容、学习的角色也随之改变，广大教师在新理念的激励下．积极探索实践教学的新思路、新方法，培养学生自主、合作、探究的学习能力。追求高效实效精品课程；改变了以往低效、松散、

刍议语文高效课堂教学新天地

一、正确处理好主导与主体的关系，是实现语文课堂教学高效的前提条件 主导与主体关系，就是教与学二者的角色转变问题。由于新的教学关系和教学方法的改变，促使教育者要改变以往教学方式和教学角色改变，进而达到教学高效精致，要达到40分钟课堂教学高效与精美，首先就是打破传统教法，实现教与学二者的角色的转变。教师由以往的满堂灌者变为主导者，点拨答疑，参与者和组织者；学生由被动接受变为学习的主人，自主、合作和探究式的学习。真正把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，把学生推到教学的前台。

初中地理德育教育初探

对学生实施德育工作不只是思品学科教师和班主任的事情,每一位任课教师都应该根据学科特点,充分挖掘学科中的德育内涵,对学生渗透德育教育,引导学生沿着正确健康的道路前进与发展。在地理教学中,通过向学生进行环境意识教育、爱国主义教育、辩证唯物主义教育、全球意识教育,对他们进行德育教育。