我与我的“留守”班

我校位于县城郊区,生源主要来自县城周边的一些自然村,共有学生800多人,其中留守儿童400多人。这是个特殊的群体,学校领导和教师非常重视他们的教育问题。做任课老师时,我比较关注他们,除了在学习上给予他们帮助,还和家长进行沟通。学校希望我能做得更多更好,于是安排我担任班主任,对象是本校留守儿童最多、成绩最差、问题最多的四年级（1）班,同时教这个班的语文和思想品德两科。刚接到任命时,我内心非常矛盾。

走进古代寓言 树立“矛盾”观念——以《自相矛盾》教学为例

古代寓言大都蕴含着非常深刻的道理,教学中教师要结合文章内容,帮助学生树立正确的观念。五年级下册《自相矛盾》中便蕴含着“矛盾”观念,笔者从词语、典故以及文章中的言语等方面出发,对此种观念进行了分析。一、立足文章词语,解读写作思维在分析《自相矛盾》这篇课文时,教师要从文章中的词语出发,结合当前对“矛盾”的理解,去分析作者的写作思维。