人工智能与小学数学教学的深度融合

小学数学是一门与现实生活息息相关的基础学科,是学生必须掌握的工具学科。新课改背景下,小学数学这门基础性学科需要进行改革,将其与人工智能深度融合,借助人工智能优势,稳步提高小学数学教学质量和教学效率,为学生提供更为全面、系统、有质量的服务。在传统观念中,小学数学教学应该是在课堂上完成的,但在新课改理念下,小学数学教学不应仅仅局限于课堂教学,应前展后延,利用人工智能实现多层面、多元化教学,使学生在人工智能的辅助下养成良好的学习习惯,发展数学思维,提高数学学习能力。因此,如何将人工智能与小学数学教学深度融合,利用人工智能优势促进小学数学教学模式、教学思想观念、教学手段的发展和创新,需要小学数学教师从教育教学实际出发,深入研究具体的深度融合策略。

试论素质教育与小学体育教学改革

当前中国正积极倡导素质教育,素质教育要求培养德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才,故而小学体育教学在小学生素质教育中具有十分重要的作用。体育教学的根本任务是提高全体国民的身体素质,培养一部分体育尖子生,为祖国的社会主义现代化建设输送健康的接班人。新课改背景下,教师体育教学的观念应该由片面向系统、由低等向高等转变,教学体制应该由应试教育升级为素质教育模式。本文结合笔者多年教学经验,重点谈谈在体育教育改革中落实素质教育的重要意义和方法。

注重随文识字学词,丰富语言积累

识字和写字、认词、理解词,一直是小学语文教学的重点,也是学生学习阅读和写作的必备基础知识。小学低年级的语文教学识字是重点,三四年级是识字、识词教学的高峰期,也是关键阶段,到五六年级,学生不但要继续随文学习字、词,积累语言,还要运用所学的字、词来达到有效的阅读,写出合乎要求的作文来。随文识字,也就是遵从了语文学习这样一个规律,让学生在学习课文的过程中学习字、词,培养学生语文情感,实现素质教育培养学生语文素养目的。

信息技术背景下小学数学教学中学生数感的培养方法

斯坦福大学数学教授乔·博勒曾说:“学习数学最重要的就是培养学生的数感。”数感是一个人对数与运算的理解,也是当前小学数学课程标准一直强调的核心教育概念。在小学数学中培养学生的数感不仅能够发展学生的抽象逻辑思维,还能提升学生的数学关键学习能力。但数感是一个较为抽象的概念,需要教师慢慢地引导教学,如果教师一味沿用传统“灌输式”的教学模式,很难对学生的数感进行有效培养。而随着信息技术的高速发展,其在各行各业得到广泛运用,具备声、光、色为一体的特征,能够有效激活学生的学习兴致,带给学生不一样的学习体验。本文基于信息技术背景探寻小学生数感培养路径。

小学数学教学中独立思考能力的培养

数学贯穿于整个义务教育的始终,对学生的成长成才有着深远影响。教师要讲究方式方法,整合并利用现代化教学工具发展学生的理性思考能力以及逻辑思维能力,将选择权交给学生,鼓励学生独立思考、自主判断。传统教师讲、学生听的教学模式违背了这一教育理念,导致学生过度依赖外界,缺乏独立思考意识。面对新一轮的教学改革要求,教师要主动从现代信息技术中吸取养分和精华,为学生的独立思考做好前期准备工作,确保学生内化于心、外化于行,有效消除抵触情绪和畏惧心理。

关于传统文化在小学语文识字教学中的渗透教学探究

语文识字教学可以说是这些刚刚进入小学阶段的学生,开始语文学习的基础,也是他们了解和掌握更多文化知识的起点。因此小学低年级语文教师非常有必要把我们国家的传统优秀文化融入于识字教学之中,而且通过对传统文化的渗透,也能吸引和帮助小学低年级学生进行更加高效的识字学习。

小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

小学班主任作为学生成长道路上的引领人,其对学生的重要程度不言而喻。为了促进学生能够健康成长,全面发展。班主任应与学生构建和谐的师生关系。基于此,本文就小学班主任在班级管理中如何与学生构建和谐师生关系进行了探讨,首先阐述小学班主任与学生构建和谐关系的意义,然后结合自身的工作经验提出构建和谐师生关系的建议,希望能够为其他小学班主任提供借鉴。

小学美术教学中如何提高学生的学习兴趣

学生最好的老师是兴趣,有了兴趣学生学习的积极态度会有质的飞跃,从以往的厌学变为自主学习。在小学的课程当中品德、综合、书法、科学、美术等课程被学校教师当成是副课,不受重视。其重要原因是,这些课程并不能有效应对传统教学的考试制度。如今伴随着教育素质制度的深化改革和推进,教育部门已经认识到小学美术教育对提高学生的审美能力、综合素质能力有不同程度的帮助,为此教育部门密切关注小学美术课堂的教学。基于此现状,本文从多个方面分析了小学美术教学中,如何提高学生学习兴趣,供相关人士交流参考。

关于小学语文阅读教学方法的研究及启示

阅读是学生获取语文知识的重要途径,同时也是语文课程的重要组成部分。在小学阶段,学生可以通过阅读学习生字、积累文学知识、提高文学素养;在阅读中进行知识摄入,通过课堂内外相结合,达到开阔视野、发散思维的目的。教师的阅读教学方法会影响学生阅读技能的提升,本文将分析小学语文阅读教学的重点,并探索教师多样化的阅读教学方法。

略谈构建农村小学数学高效课堂

近几年，随着课改的不断深入，农村小学数学的课堂教学也发生了较大的变化，新课程理念已经被绝大多数数学教师认同和接受，并已经在课堂教学中倡导实施，但是由于农村课堂教学的丰富性、复杂性，尽管理念的“种子”是种下了，可是如何用好的方法让它“开花结果”却是值得我们思考的问题。下面，我将结合自身教学实际谈谈小学数学高效课堂的一些想法。

在小学语文教学中渗透劳动教育

对学生开展劳动教育是学生成长的需求,也是社会发展的需要。而小学语文学科是一门基础性学科及主要学科,教材中选取了大量对劳动精神及劳动人民进行赞美的文章。所以,在小学语文教学中对学生渗透劳动教育,能够帮助学生理解劳动的理论内涵,提高学生的劳动技能,也可以调动学生的劳动自觉意识。一、结合显性素材,强化劳动教育劳动是确保人与自然能够和谐共处的形式,公民具有劳动能力,才能获得更好的生活品质。而对于小学阶段的学生而言,应具有基本的劳动意识及劳动能力,为后续能够开展高效率的劳动做好铺垫。2020年国务院印发了《关于全面加强新时代小学劳动教育的意见》,这也预示在全面发展教育中纳入了劳动教育,可见国家对学生开展劳动教育的重视程度。

探究活动法在小学科学课中的尝试

小学生活泼好动,注意的持久性较差,思维中具体形象的成分占优势。因此,学习方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性。探究性活动往往是组织和吸引小学生积极主动地学习的有效方法,将所学内容特性巧妙地隐含于学生所要探究的问题或操作过程中,能够极大地调动学生自主获取知识的积极性和主动性,也才能够提高教学效益,促进学生学习能力的提高。

浅析基于数学核心素养的小学数学教学改革

小学数学是学生建立数感与符号意识,锻炼和培养学生运算能力、逻辑推理能力、模型构建能力的一门基础学科,而传统"满堂灌"式的教学模式已无法满足学生的求知和学习需求,基于此,数学教师应当及时转变思想观念,优化教学流程,创新教学方法,改革教学模式,结合先进的教学理念,夯实学生的数学核心素养根基。因此,本文将围绕基于数学核心素养的小学数学教学改革策略展开论述。

浅谈“先学后教”的小学数学课堂教学模式

在新课程改革背景下教师期许通过新方法、新思想、新措施提高教学质量,其中"先学后教"作为新型育人模式,与"先教后学"教学模式截然不同,教师从教学主导者变成引导者,学生主动求学,为教师完成教改任务、契合新课程标准奠定基础。通过分析"先学后教"小学数学课堂教学模式,以期提高小学数学教学质量。

小学数学教学如何培养学生计算能力

计算能力是学生学习数学的基础能力,而小学阶段是培养学生计算能力的关键期,为此,小学数学教师要结合这门课程的特点和学生的认知水平加强对学生计算能力的培养。基于此,本文从作用、问题、策略三个方面入手,探讨在小学数学教学中如何培养学生的计算能力。

低年级拼音教学策略探究

学生认识汉字、学习普通话的过程中,汉语拼音发挥的作用十分关键,是小学生必须熟练掌握的内容。低年级学生通常会依据教师要求听讲,然而却无法长久保持注意力。为了使学生对语文产生兴趣,教师应创新教学方法,采用多样化教学手段,活化抽象的拼音符号,在教学中融入游戏活动,帮助学生熟练掌握汉语拼音,促使他们能更顺利地学习汉字和普通话。

基于“语用取向”的低年级阅读教学策略

就语文教学而言,语用取向是指更加重视培养语言及文字运用能力的教学,它将阅读教学从死记硬背中解放出来,希望学生能够通过语言运用的过程学习语言。本文在强调“语用取向”下小学语文阅读研究必要性的同时对具体策略进行深入研究。