小学语文整本书阅读教学的有效策略

整本书阅读教学能改善学生被动阅读的状况,优化小学语文教学模式。统编版《义务教育教科书·语文》增设“快乐读书吧”板块,体现了整本书阅读正式融入语文阅读教学体系。文章分析了整本书阅读的教学价值,结合具体的教学案例,论述了小学语文整本书阅读教学的策略,力图提高小学语文阅读教学质量和学生的阅读水平。

基于核心素养的小学语文读写结合有效路径探析

写作活动对于小学生来说具有较高的认知难度,教师往往采取读写结合的方式,有效降低写作活动的认知难度,促进写作训练活动的科学开展。核心素养理念的提出,明确了教师开展读写结合活动的目的性、过程性和策略性,直接推动了读写结合活动的升级发展,更为学生的主体能力培养与核心素养发展提供了一条有目标、有设计、有内容、有效果的科学道路。

浅谈小学语文高年级整本书阅读指导策略

科学育人观唤醒了教师对阅读教学的质量追求和价值诉求,教师开始积极反思个人的教育理念、教学行为、教学习惯和教学效果,主动探寻小学生阅读环境、活动体系、探究方法等具体内容的科学设计策略。教师在教学实践中逐渐发现整本书阅读策略的可行性、实用性和实效性,开始探究整本书阅读的具体实践策略,积极培养小学生的语言能力、思维能力、想象能力和审美能力,以实现小学生主体能力和核心素养的全面发展。

核心素养下小学英语分层作业的设计要点

课后作业是学生巩固课堂知识、拓展预习内容、培养实践能力的重要环节,教师要合理设计分层作业,以促进课后作业的模块化、层次化和渐进化,科学指导学生高效开展自主学习。核心素养教育理念的提出,更加明确了教师设计分层作业、优化自主学习、激发生命潜能的针对性、方向性和实效性,能够为学生创设一个有设计、有指导、有目标、有过程的循序渐进过程,切实促进学生核心素养的全面发展。

“双减”政策下小学英语教学的减负增效

“双减”政策的出台,对英语教学提出了新的要求与目标。教师是英语教学的设计者、组织者和实施者。教师积极探究英语教学减负增效的科学举措和高效活动的方法,对于学生认知方式、认知环境、认知效果的大幅度提升具有重要的现实意义。因此,教师要积极践行“双减”政策,力求借助提高英语课堂的教学效率减轻学生的课后作业负担。

小学语文课后习题的作用及教学策略探究

课后习题是小学语文教材的重要内容,其意在引导学生对课文中的关键问题进行思考,对于课堂教学质量的提高和学生学习能力的提升具有十分重要的作用,但是部分教师没有充分发挥课后习题的应用价值。据此,文章以统编版语文教材课后习题为研究对象,提出了小学语文教材课后习题的教学策略。

师生问题意识在小学语文教学中的应用

师生问题意识是促进师生发展、构建高效课堂、培育学生语文素养、提高语文教学质量的重要保证。在小学语文教学中,教师应"带着问题教语文",研究课程标准,明确学段要求;研究教材,把握核心要义;深耕课堂教学,构建高效课堂;关注学生发展,提升综合素养。学生应"带着问题学语文",通过问题的植入、发酵、解决、提升过程,养成良好的学习习惯,形成语文能力,提升语文素养。

如何充分掌握学情提高小学数学教学实效性

数学是培养学生逻辑思维、拓展学生学习视野的重要学科.在课堂教学过程中,学生对知识的理解程度和吸收程度是数学课堂教学是否有效的重要评价标准.小学阶段的学生正处在一个对知识渴求却又没有学习章法的阶段,如何根据学生特点提高数学教学的有效性,帮助学生精准地接收并理解每一个知识点,是教师在教学中需要深思的问题.

浅析小学高年级语文阅读写作一体化教学的方法

在语文课堂上,小学生不擅长进行抽象思维活动,因而对于文本信息的解读、掌握与输出成为一件难度较大的探究任务,需要教师精心研究、深度剖析与科学解决。在教学实践中,教师慢慢注意到阅读写作一体化教学,开始借助读写结合培养小学生的阅读能力、理解能力、写作能力和表达能力,力求借助体系化的科学探究方式促进小学生的文本识读、信息收集、知识解读与整合处理。由此可见,阅读写作一体化教学掀开了语文课堂教学崭新的一页,能够促进小学生的主体能力发展与核心素养提升。

新课改背景下小学数学教学方法的创新思考

随着课程改革的逐步深化,教师开始积极反思个人的教学方法和教学过程,积极探寻创新理念的融入契机,力求借助教学方法的创新发展实现数学课堂的提质增效和教学拓展。教师是教学方法的选择者和实施者,是课堂教学的创设者和优化者。因此,教师要顺应课程改革的发展需求,积极实现教学方法的创新应用,主动创设趣味性、人性化、先进化和高效化的数学课堂,借助教学过程的创新发展助力小学生的快乐认知和科学发展。

核心素养下小学英语语音教学的优化路径

语音教学是英语教学的起点,也是学生单词识读、句子认读和课文阅读等基础性能力的培养过程,对于学生的英语认知、能力训练至关重要,更是教师不容忽视的重要教学板块。而核心素养教育理念为语音教学提出了明确的教学目标与培养方向,有效指导了对语音课堂教学方法的科学探究,也直接推动了语音教学在教学设计、教学活动和教学评价等方面的优化。

“双师五步三化”教学模式在小学英语教学中的实践

随着科学育人观在小学英语课堂教学过程中不断深化运用,教师愈加注重英语课堂上教学模式的科学创设、优化设计,努力追求学生英语认知环境的优化创设。在教师的创新实践活动中,“双师五步三化”教学模式形成了一套较为完整的活动策略,为学生的英语认知、信息交流、知识诠释提供了人性化和交互化的高效认知环境。

基于知识树构建问题链的小学英语教学设计探究

小学英语是小学基础学科体系中重要的组成部分,在小学教育启蒙阶段打好英语基础对于学生以后学习英语和未来发展都有非常积极的影响。鉴于小学英语的重要性,教师在英语教学过程中,应积极探索符合小学生年龄特征的教学方法来提高学生的英语水平和综合素养。而教师在小学英语教学中,基于知识树构建问题链的形式能够通过环环递进的提问环节,引发学生思考,激发和发散学生的思维,能够有效提高英语教学的教学质量和效率。基于此本文深入探索了基于知识树构建问题链的小学英语教学设计的有效策略,以供参考。

基于“双减”政策刍议小学英语家庭作业设计要点

“双减”政策的出台引发了教师对英语教学、作业设计的深度反思和质量探讨,广大教师也纷纷行动起来,积极探究英语作业设计的指向性、趣味性和有效性,力求科学设计英语作业。教师积极探究英语家庭作业的设计要点,不仅能够为小学生提供高质量、高效益的课后主体活动和自主学习内容,还能够确保小学生获得更多的自主时间和活动空间,让他们拥有更多、更好的自主探究活动机会。

活用教材,提高小学语文课堂教学的实效性

语文是一门非常重要的基础性课程,学习语文知识可以提升学生的沟通能力、语言组织能力和逻辑思维能力。具备以上能力,不仅对学生的日常交流有所帮助,而且可以在不同程度上促进其他学科的学习。教师对于语文教材的掌控和应用程度,决定了语文课堂教学的实效性。在课程改革持续推进的过程中,很多教师将目光回归到教材,加深对教材的钻研,旨在构建全新课堂,提高课堂教学的实效性。文章以统编版教材教学内容为例,为一线小学语文教师课堂的有效教学提供参考。

农村隔代教育儿童行为习惯存在的问题及解决策略

隔代教育是时代发展过程中不可避免的问题。从儿童身心健康发展的层面看,隔代教育容易导致儿童形成不良行为习惯,对儿童的心理健康发展产生一定阻碍。因此,提高儿童教育的品质,减少隔代教育带来的负面影响,已经成为当前家庭教育亟须解决的“新问题”。文章就围绕此重点研究如何破解并矫正隔代教育滋生的儿童行为异常问题。

把数学知识“拉成线、连成片”

在小学数学教学中,旧知是新知的基础,新知是旧知的发展。应引导学生抓住数学知识的本质,帮助学生把数学知识"拉成线、连成片",让学生了解、领悟、感受、掌握数学知识间的相互联系,从而激发学生的认知情趣、强化学生的数学思想、提高学生的实践能力、发展学生的整体意识。