小学班本课程开发的理论与实践探索

随着当前课程改革的深入发展,小学的班本课程越来越受到各方的关注。在日常教育教学的实践过程中,经常会涉及班本课程开发方面的问题。但是据相关调查研究表明,大部分开发者对班本课程并没有足够正确的理解和精准的定位。

农村小学生习作内容空洞的原因及策略

小学生习作就是用文字表达自己所见、所闻、所思、所感的过程，是学生语文积累、生活经验和语文素养的综合反映。新课标明确提出：要让学生写下自己的“见闻、感受、想象”“自主表达”“创造性地表达”……而实际的教学过程中，却发现部分学生习作往往形式单一、内容空洞，甚至习惯于“记流水账”。二十多年来的小学语文教学经历使我有了一些思考。

感悟诵读之趣 获取情感之乐——加强小学语文教学中的朗读指导

本文主要论述了读的重要性及读的各种方法，即品味词句，体会读；想象移情，体验读；感悟妙句，赏析读；理解角色，合作读。在语文新课程教学中，不能认为“诵读”教学层次低，费时多，见效慢，就忽略甚至抛弃。应从思想上高度重视，讲求读的质量，将诵读作为教好语文和学好语文的重要环节。

信息技术在小学数学“图形与几何”教学中的应用探究

随着现代科学技术的飞速发展,云计算、大数据等发展趋势给日常生活与教育教学带来了巨大变革,随之许多新型教学资源与教学模式出现在人们的视野中,信息化教学工具可以使学生更好地适应目前学科知识迅速膨胀的客观现实,从而促进教育品质的不断提升。在这种形势下,小学数学教师也应充分利用信息技术在数学学科中的积极效用,发挥信息技术交互性强、网络资源丰富多样的优势,构建更易于学生理解的立体数学课堂,为实现小学数学教学的创新改革提供强有力的技术支撑。

师德培养是农村教师素质的核心

农村中小学教师肩负着培养祖国未来人才,提高农村劳动者的整体素质的重任.要加强师德教育,提高农村教师的理论修养和思想觉悟;严格制度要求,引领农村教师为人师表,模范遵守职业道德规范;加强读书学习,引导农村教师在工作中寻找自己的快乐和幸福;发挥榜样示范,激励农村教师爱岗敬业,提升师德素养.只有教师师德素质提高了,才能更好地培养祖国未来的建设者.

探究式习作教学之我见

新课程改革的重点之一就是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力。那小学习作教学如何贯彻这一教学新理念？我认为要引领学生通过观察、实践、联想、发现、验证、讨论、交流等一系列探索性活动,使学生在亲自体验、感悟、探究中习作。

校本教研的几点思考

所谓校本教研就是以校为本的教研,其宗旨就是研究解决教育教学中存在的疑难或困惑,探讨创新教育教学理论,实践改革教育教学方法的前瞻性问题。随着课程改革的全面实施,校本教研越来越受到学校的重视,但怎样才能有效教研？对此,谈点粗浅看法。一、教研认识要到位,不能认为是负担回顾新一轮课改之前,教学研究在学校泛称“教研教改”,课改实施后,我认为,“校本教研”的称谓其实质是将教研重心下移。

我当班主任的那些事

漫行于小学这个＂特殊人＂的群体30多年的我,从身体到精神,再从精神到身体,我真真切切地感受到了老师的辛苦,但苦中有乐,乐中有甜,总有那么多的人,那么多的事让我难忘,让我欣喜,让我牵挂,更让我反思……＂老师,我想参加小组讨论＂合作学习的教学模式推行亦不是一天两天了,对课堂效果的评价褒奖不一。这天我作为评委来参加教学研究月活动的听课。课堂上,老师讲得绘声绘色,很精彩,学生积极参与小组讨论,

从生活中学作文

习作是一种创造性活动，是学生运用语言文字反映客观事物，表达思想感情的过程。对教师而言，它是语文教学的重头戏，是语文教学的归宿；对学生而言，它是一种综合性最强、难度最大的作业。小学作文教学使教师、学生倍感困惑。学生苦于无话可说、无事可写，教师苦于习作内容总是枯燥无味、胡编乱抄。一学期训练下来，学生习作水平总不见长，还纷纷患上了“恐写症”。

亲子共读,在孩子心田里点播下阅读的种子

听读有声读物是幼儿易于接受的阅读方式；阅读注音版的少儿读物，能使孩子早日步入阅读的大门；亲子共同听读、阅读，并举行多种形式的赛读，从小在孩子的心田里点播下阅读的种子，随着种子的生根、发芽，孩子将受益无穷。

朗读,使语文教学异彩纷呈

语文教学要重视朗读，朗读能帮助学生走进文本，从而品味、感知情感。朗读能提高学生的审美情趣，使其与文本产生共鸣，从而使语文教学异彩纷呈。

从容、纯净、善良中激励德育

随着时代的发展,学生的思维、理念、行为也在不断地发生改变,德育教育的形式也需要不断创新。本文从升旗礼仪、读书分享、学习英模、才艺展示、演课本剧几个方面研究了小学德育教育的新方法,实现对小学生的德育从灵魂深处做起,充分发挥活动对德育的促进作用,使德育工作再上新台阶。

小学语文教学中的情感教育及其实施策略

小学语文作为学生学习阶段最基础、最关键的时期。同学们要在这个时候把基础打牢,为将来的学习奠定一个良好的基础。在这个时期,学习知识固然重要,最主要的是要对学生进行情感教育,然后是知识教育的发展,那么在小学语文教学中怎么进行情感教育呢?本文对这一问题提出了一些思考和建议,希望对小学语文教学中渗透情感教育有一定的帮助。

善待学生的心里话

刚下课，六（2）班班主任吴老师就拿着一篇习作来到我的办公室，气冲冲地说：“这学生简直就是朽木不可雕!你看，这写的是什么!”我拿起习作本一看，原来是小元的一篇命题作文《我最喜欢的一节课》。开头写到：“我不喜欢语文，也不喜欢数学；不喜欢品德，也不喜欢英语。