县域普通高中提升行动与人才培养实践研究报告——以甘肃省会宁县第一中学为例

本文基于实践探索和理论研究,积极探索县中高质量发展路径,提出优质特色有内涵以及多样化的发展机制:立德树人落实机制——“118一体化育人”实践与研究;课堂教学改革机制——“三生课堂”即生本、生动、生成课堂教学模式研究与试点;高考综合改革策略——“模拟、适应性、分层分类”选课走班探索与经验总结,形成县中内涵发展、特色彰显的良好局面。

“双培”模式下普通高中学校人才培养的实践与研究——以甘肃省会宁县第一中学为例

学校党总支把基层党建工作与学校教育教学工作紧密结合,在注重教师业务能力培养的同时,重视教师思想政治教育,在筑牢思想根基上下功夫,促进教师思想转变、素质提升;在注重把青年骨干教师培养发展为党员的同时,发挥党员教师模范作用,把党员教师培养成学科骨干、管理能手,促进党建效果提升。聚焦立德树人,培养有理想、有本领、有担当的新青年。学校党总支始终将政治理论学习教育融入教育教学全过程,发挥党员教师的学科专业优势和示范引领作用,引导青年学子坚定理想信念。

甘肃省静宁县第一中学青春文学社

学校简介甘肃省静宁县第一中学创建于1941年,现为县属重点高级中学,是一所历史悠久、传统文化积淀深厚的甘肃省省级示范性普通高中。七十多年来,学校秉承"修德以立身,勤学以自强"的校训,坚持"德行相修,协调发展"的办学理念,逐步形成了"勤奋自强、追求卓越"的优良校风,取得了良好的教育、教学效果。自建校以来,为高校输送新生3万多人,共有51名学生考入北大、清华。学校先后荣获"全国中小学思想道德建设先进单位""第一届全国未成年人思想道德建设工作先进单位""第四届全国精神文明建设工作先进单位"等荣誉称号。

试论高中化学教学中学生自主学习能力的培养

传统的化学课堂以“讲解式”和“填鸭式”教学为主,导致学生出现过度依赖教师、遇到问题不会自主探索等情况。随着教育改革的深入,高中化学教师要改变固有的教学方式,注重凸显学生的主体地位,通过生活导入、趣味实验、课堂提问、借助网络、实践活动、激励评价、学习方法指导等策略营造创新的课堂氛围,让学生放手去做,学会运用相关知识解决化学问题,养成自主学习的良好习惯和创新创造的优秀品质。

会宁“乡土史”教学的实践探究——以会宁县第一中学为例

在经济全球化的时代背景下,各个领域发生了改革与创新。教育是我国的立国之本,为了适应社会的发展和人们的生活需要,教育部门对教学体制进行了改革。在初中教育阶段开展历史教学活动,结合当地的历史背景与乡土教学资源,发挥历史教学的优势。会宁县第一中学一所是甘肃示范性普通高中,位于中国工农红军一、二、四方面军三大主力胜利会师的革命圣地——会宁县城。本文以会宁县第一中学为例进行乡土史教学实践探究。

试论高中化学教学中学生自主学习能力的培养

传统的高中化学教学以讲授法为主,能够帮助学生快速理解和记忆关键知识点,但也会导致学生在化学学习和问题解决上过度依赖教师,阻碍学生自主学习能力的培养。自主学习能力是现代社会高素质人才所需的核心技能之一。在此背景下,高中化学教师应该转变传统教学理念,在教学过程中为学生提供自主学习的指导,以培养学生的自主学习能力,促进学生化学核心素养的发展。文章以高中化学教学中学生自主学习能力的培养为主题展开探究,在阐述其价值的基础上结合实践案例提出具体的培养策略。

新课程标准下高中体育走班课教学模式对学生核心素养的培养研究--以会宁县高中学校为例

新课标以培养全面发展的人为核心,旨在发展学生的运动能力、健康行为和体育品德核心素养,落实立德树人根本任务。相对以往传统的体育教学模式,走班课教学的形式、方法、内容也更有特色、优势,但也存在着很多需要改进之处。该文对新课程标准下高中体育走班课教学模式对学生核心素养的培养进行研究,并结合甘肃省会宁县第一中学的实际情况,对高中体育走班课教学模式需要提升改进之处进行探讨。

甘肃省农村中学校园足球现状调查分析

想要使农村中学校园足球能够更好地与高中校园足球活动进行接轨,学校方面便需要对甘肃省农村校园足球活动展开更高层次的提升。通过这样一种方式来对甘肃省农村中学校园足球水平现状进行清晰的了解,从而找到解决这些问题的措施。

基于核心素养的英语教师信念研究——以甘肃省会宁县五所高中为例

根据新课改的要求,传统英语的应试教育要向素质教育方向转变,在教学过程中加强对学生的个性特点和知识运用能力的培养,教师基于核心素养的要求,逐步提高学生的英语实际应用能力。目前,在核心素养的指导下,教学工作又开始了新一轮的改革,这将会对目前的高中英语课堂教学产生非常重要的影响。基于核心素养理念下,不同层次、不同性别和不同教龄的高中英语教师的信念将具有各异性。1.教师信念概念教师信念大体可以分为宏观与微观两方面。

多元智能理论指导下的高中学生个性化作业设计策略——以英语学科为例

在高中阶段英语教学过程中,教师要注重开展更加个性化的英语作业设计,运用多元智能理论来分析英语教学过程中存在的问题,帮助英语教学改革更上一层楼。并且在进行作业个性化设计的过程中,也要注重因材施教,凸显个性化的独特魅力,使英语教学和作业设计能够在多元智能理论的指导下对学生综合素养的提升起到促进作用。

基于核心素养的高中化学教学情境创设策略探讨

伴随新课程改革和新高考政策的实施,培养学生的学科核心素养成为高中化学教学的宗旨。情境教学是促进核心素养落地的有效途径,对于提升教学效果具有重要作用。所以,高中化学教师要以核心素养作为课堂教学的新方向,积极革新教学理念和教学方法,选择合适的方法改变课堂氛围,让学生找到适合自己的学习方法。

钠及其化合物之间的转化模型探究

在当前的科技发展和生产实践中,对钠及其化合物的研究具有重要意义.本文通过实验探究,让学生通过观察实验现象,推导出钠及其化合物的性质,并掌握其转化模型.在实验中,要求学生掌握实验原理和操作方法.通过深入探究钠及其化合物之间的转化模型,有助于提高学生对化学反应原理的理解,以及分析和解决实际问题的能力.

教文教人,以文化人——部级精品课《<短歌行><归园田居(其一)>联读》品鉴

将《短歌行》和《归园田居(其一)》两首诗歌联读,以语言文字作为起点,抓住曹操的“忧”和陶渊明的“归”,分析两个不同的形象:一个入世,积极进取;一个出世,超然物外。通过“知人论世”“以意逆志”等方法,引导学生在阅读中感受美、欣赏美、表达美。同时,课堂教学中重视语文教学的育人功能,既教“语文”又教学生,努力将课堂转变为有“人”的“学堂”,引导学生从知识积累向思维方法转变,引导学生汲取中华传统文化精髓,并与新时代生活相结合,达到指导实践和“为我所用”的目的。

新高考下历史魅力课堂的建构——以历史学科核心素养的落地路径为例

在新型高考“312”模式中,历史学科占据基础地位。随着全国各地新高考改革的全面实施,以学科核心素养为基础的新型高考犹如“风吹幡动”,对每位教师提出“自我觉醒”的迫切要求。在此背景下,高中历史教学要通过必要的课堂验证,将历史学科核心素养的实施与魅力课堂有机结合。一、高中历史魅力课堂建构模式图示及论证该模式共包括三个阶段六个环节。第一阶段为建构探源阶段,包括背景透析,问题提出的环节。

现代信息技术在高中化学教学中的应用探究

随着现代信息技术的迅猛发展,其对各个领域都产生了深远的影响,教育领域也不例外。在高中化学教学中应用现代信息技术,可以为学生带来更加生动、直观和互动的学习体验,从而有效激发学生的学习兴趣,提高教学效果。基于此,文章分析现代信息技术在高中化学教学中的应用意义,进一步探讨应用策略,旨在为教师开展教学活动提供更丰富、有效的教学方法。

中学物理实验中自制教具的优势

教具是必备的教学条件，是非常重要的教育资源。研发自制教具并运用于实验教学中，将显示出诸多优势：能开全或增做实验、可替代部分精密仪器、可改进已有仪器不足之处、可降低实验成本、能推动实验的改进、还能激发学生学习物理的兴趣。开展制作和应用自制教具，是落实新课改、提高中学物理实验教学的有力措施。

借力一题多解与变式 强化思维训练

科学思维是我们需要具备的生物学核心素养,也是高考或学业水平考试所考查的重要方面.我们通过一题多解与变式训练,可以提高生物学的学习兴趣、拓广思路,让我们熟悉知识的内在联系,掌握解决问题的方法.通过强化思维训练,使我们的思维纵向深入发展,有效提高科学思维这一生物学核心素养.

通过学生讲题活动培养农村中学生的信心和勇气

农村中学生在高考、家庭条件的压力下,越来越向"书呆子"的方向发展。随着年龄增长,他们逐渐发现自己的语言表达、人际交往等综合能力不足,这严重挫伤了他们的信心和勇气,影响了他们的身心发展。中学生讲题活动是培养中学生信心和勇气的方法。对农村中学生信心和勇气缺失的主要原因进行了分析,并探究了如何通过中学生讲题活动培养农村中学生信心和勇气。