中学体育课创新教学法——以甘肃省高中新高考改革为例

中学体育学科核心素养以立德树人为根本要求,需要结合新课标要求与体育教学领域原有的内容,更新体育学科核心素养的研究体系,使体育学科核心素养与学生发展需要符合的同时,拓展出未来体育核心素养的发展空间。

高中历史教学中学生家国情怀的培养探究

家国情怀是历史核心素养的要素之一,在高中历史教改中重视培养学生的家国情怀,不仅有助于强化学生的爱国主义思想和社会责任意识,也能促进学生树立崇高的理想信念,是提高历史学科德育效果的必行举措。本文主要探讨高中历史教学中学生家国情怀的培养意义,从创设历史文化情境、讲述历史人物故事、联系生活发展变化、引入红色历史资源四个方面,论述培养学生家国情怀的有效策略。

农业现代化与高中地理教学探究

一、农业现代化的可持续发展策略。农业现代化的可持续发展策略需要从多个维度进行深人分析和思考。而高中地理课堂要解决的就是“为什么”以及“怎么做”的问题,引导学生发现农业现代化存在的问题,从可持续发展的角度,采取相对应的措施。1.加强科技创新,推广现代化农业技术。现代化农业技术的出现,使得传统的农业生产方式被扭转,农业生产效益得到了极大的提升。

中学足球课堂教学方法研究

在学校开展足球教学,不但能全面发展各项身体素质,而且还能激发学生的积极性和主动性。但在相当一部分中学,体育师资紧缺,课堂理念落后,教学模式化,教学技能不足等问题,使足球教学长期无法得到有效开展。对此,教师可采用轮换教学法、趣味教学法、游戏教学法、纠正错误教学法、比赛教学法等中学足球课教学方法,进一步提升足球教育教学质量,促进学生的全面发展。

传统文化融入中学语文课堂路径探索

教育作为弘扬优秀传统文化的重要途径之一,随着现阶段国家对弘扬和发展传统文化的重视,在不同的教育阶段都有传统文化的影子,尤其语文、历史、政治、地理等文史类学科。中学语文作为中学阶段较为重要的一门科目,将传统文化融入其中,并采取相应的路径与其有机结合,对于提升学生的语文素养,弘扬优秀传统文化有非常积极的意义。文章就传统文化融入中学语文课堂的具体路径进行了探讨。

浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养

在全面开展素质教育的今天,高中教育目的已不仅是为了让学生取得好成绩,也是为了培养学生人文素养.人文素养作为学生综合素质的一种重要表现,其重要性在高中英语教学中已得到体现,受到了教师们的关注.文章主要通过对高中英语教学中人文素养现状的分析,论述了高中英语教学中学生人文素养的培养途径.

论高中物理教学中学生科学探究能力的培养

高中物理是一门内容丰富、理论与实验相结合的学科。因此,高中物理教师在注重培养学生理论基础的同时,还要培养学生进行科学探究的能力。本文包含对科学探究能力内涵的论述、对当下高中物理教学模式缺陷的分析以及对高中物理课程应如何有效培养学生的科学探究能力的浅谈,希望通过本文的思考为我国教育培养高水平的科研人才提供一定的参考。

高中学段艺体特长生英语学习现状调查与教学建议

当前,不少高中学段艺体特长生英语基础比较薄弱,而他们使用的是普通高中统编教材,导致英语学习困难重重。本文从学习兴趣、学习动机、学习能力、学习策略、学习期望的维度对高中学段艺体特长生的英语学习现状进行了全方位的调查研究,论述了艺体特长生的学情特征,根据艺体特长生英语学习的短板问题,提出了有针对性的教学建议。

浅谈高中历史教学中学生史料实证意识的养成

高中历史课程的规划,将史料实证意识作为历史学科重点培养的核心素养之一。教师要以养成学生史料实证意识为教学目标,坚持立德树人的教学原则,以学生为教学的中心,注重学生历史思维能力的教学引导,明确学生史料实证意识的培养方向,以多种形式引导学生获取史料信息,为此培养学生对史料的分析意识和思辨能力。同时,教师应巧设课堂提问,提高学生参与史料实证的兴趣,并教授学生解读史料的方法,让其学会辩证分析,并从学科知识中汲取养分,这对学生的学习和今后的生活都有所帮助。

以评促写在高中英语教学中的应用

以评促写是一种新型教学模式,在高中英语教学中应用以评促写,不但能够增强学生的英语写作兴趣和信心,也能使学生明确自身写作的不足,从而帮助学生有的放矢地反思和完善英语写作技巧。文章主要分析以评促写在高中英语教学中的应用价值,从过程化、及时性、互动性、激励性、多样性五种评价形式,论述以评促写具体的实施策略,旨在为广大教育人士优化英语写作评价带来可靠的参考,从而持续提升学生英语素质和写作水平。

基于“希沃”的高中物理高效课堂策略研究

希沃白板作为一种新的信息技术工具,在高中物理教学中的应用极有优势,可以助力课堂活动高效开展,本文主要探讨基于“希沃”的高中物理高效课堂策略.

“3+1+2”高考模式下高中化学教学策略研究

随着“3+1+2”新高考模式的实行,化学成为“2”中的备选科目之一。目前,学生选考化学的比率不高,在选课方面缺乏可靠的参考经验。本文主要分析“3+1+2”高考模式下学生选考化学的动机和成因,从采用多媒体辅助教学、创设化学STSE情境、引入化学史料资源、创新化学实验模式、实施鼓励式教学引导、开展职业规划指导六个方面论述“3+1+2”高考模式下提高化学学科选择率的教学策略,旨在为教师、学生、家长提供有力的依据和支持。

浅谈“启发—探究”式教学在高中化学实验教学中的应用

实验课程在高中化学教学体系中占有重要地位,“启发—探究”式教学能够有效凸显学生实验探究自主性,将其引入化学实验课程设计,对提高实验教学质效大有裨益。文章主要分析了“启发—探究”式教学在高中化学实验教学中的应用价值,从化学实验启发情境创设、启发实验假设、启发实验验证、启发实验结果分析四个方面,论述“启发—探究”式教学在化学实验教学中的具体应用流程与策略,旨在为广大教育人士创新实验教学模式带来可靠的建议和参考。

高中英语教学中增强学生文化自信的有效策略

让学生了解中华文化的独特魅力,并对中华文化产生一种强烈的认同感、自豪感,是增强学生文化自信的一条有效路径。在高中英语教材中,蕴含着多姿多彩的中外文化。英语教师应立足高中英语课堂,引导学生在英语教学的“听、说、读、写”中理解文化内涵,比较文化异同,汲取文化精华,坚定文化自信,增强国家认同和家国情怀,在自主阅读中感知文化、在对话交流中理解文化,在写作表达中传承文化。

妙用点到直线的距离公式求最值

若直线l的方程为Ax+By+C=0,则点P(x0,y0)到该直线的距离d=|Ax0+By0+C|A2+B2,这个公式看似简单,却能帮助我们解决许多最值问题.有些最值问题似乎与这个公式无关,但当你对它们仔细分析、抽丝剥茧后,便会发现应用点到直线的距离公式可以“直达成功的彼岸”.

基于建构主义的形成性评价在高中英语读后续写教学中的应用

《普通高中英语课程标准(2017年版)》要求教师以学生为本,建构激励学生发展的评价体系。日常教学中英语教学评价主要有形成性评价和终结性评价。其中,形成性评价是以聚焦学生学习过程为主的教学评价,该教学评价关注学习过程,注重日常评价数据的积累与分析,强调在评价中关注学生的发展性进步。从英语读后续写教学实践来看,有效实施形成性评价,可以促进学生学业水平的发展,提高课堂教学质量。因此,在实施高中英语读后续写教学时,教师要精确把握英语教学目标与过程,科学实施形成性评价,助力学生英语学科素养发展。

以希沃情境式教学提升学生的地理学习力——以“南美洲的雨与旱”为例

高中地理教学中运用希沃情境式教学,能够促进学生的地理学习力的发展,提升学生的地理学科素养,提高学生的高考成绩,促进高中文科教学的内涵式改革。教师应该以情境促学生兴趣的激发、以情境促知识难点的突破、以情境促迁移能力的提高。以高中地理“南美洲的雨与旱”为例,探析希沃情境式教学的优势作用及运用策略,以期为教师的教学和学生能力的提升提供参考。

形成性评价在高中英语课堂教学中的应用

新一轮课程改革背景下,形成性评价成为高中英语教学中的一个热点话题。形成性评价与传统课程评价相比,其优势在于可以对学生进行全方位、多角度的综合评价,有助于教师对学生英语学习效果做出客观准确的评价,促进学生英语学科素养水平和综合语言运用能力的提升。在实际课堂实施过程中,教师应注重观察学生的课堂表现,及时发现并解决存在的问题;在评价中要注重反馈过程,注重语言知识和技能、学习态度和情感等方面的评价。鉴于此本文结合高中北师大版本英语教材对形成性评价在高中英语课堂教学中发挥作用进行了研究分析,并提出如下实施策略。

高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究

教育改革的不断深入,对教育各方面的要求越来越高.在高中语文课堂的教学中,任务驱动型的作文教学方式已经成为了语文教学中的重要组成部分,一直以来,学生对任务类型的作文材料,理解不够透彻,所以很难写出令人耳目一新的文章.为此,教师应深入剖析这种教学方法,找到合理的解决对策,探讨高中语文任务驱动型作文课堂教学模式,改善学生的写作情况.

试述项目式学习在高中物理教学中的应用

项目式学习是一种新的教学方式,简单来说就是以项目的方式进行学习,其有利于实现以学生为主体的教学,培养学生的核心素养。物理教学是高中阶段教育的重要组成部分,而项目式学习可为高中物理教学带来新的可能,使学生在理解知识、掌握知识的过程中形成良好的学习习惯和核心素养,从而为学生的成长与发展提供保障。基于此,文章从主题选择、支架搭建、问题设计、团队合作、评价体系五个方面入手,阐述项目式学习在高中物理教学中的应用方法。