项目化学习背景下的小学语文“五步导学”教学模式研究——以部编版三年级下册综合性学习“中华传统节日”为例

在小学语文综合性学习中引入项目化学习模式,有利于拓展学生的学习深度,培养学生的合作意识。基于此,文章以部编版小学语文教材三年级下册的综合性学习“中华传统节日”为例,从精研教材、任务驱动、创建小组、深度探索和反思评价五个重点教学步骤入手,阐述“五步导学”教学模式的应用策略。

关于小学语文写作教学有效性提升路径的思考

对大部分小学生而言,写作是语文学习的难点,而对教师而言,写作也是其教学难点所在。但是,写作又是语文学科中不可缺少的一部分,教师和学生都必须予以高度重视。本文就小学语文写作教学有效性的提升提出了三个具体的措施,以期促进广大小学语文教师作文教学工作的开展,提高其语文作文课堂教学质量,不断提升其有效性。

试论小学语文教学中的情感教育及其实施措施

在小学语文教学工作中发挥情感教育作用是提高教学质量的一个重要方式。本文首先简要阐述了情感教育的内涵,然后再分析了再学学语文教学中实施情感教育的必要性,最后再从三个方面对小学语文教学中情感教育的实施措施做了具体分析,以期促进广大小学语文教师教学工作的开展,提高其课堂教学效率,提升教学质量。

小组合作在小学语文教学中的运用

伴随着新课程改进、革新的不断深入,一系列新奇的教学方式层出不穷。其中,班级内部成员以小组分工合作、共同深入参与到教学课堂学习中的方式逐渐被很多一线教育工作者们接纳。针对小学阶段的语文教学工作,小组合作促进学生共同参与学习的这一教学方式在一定程度上可提升班级整体的语文教学质量,同时能够促进小学生综合素质的有效提升。

在小学数学教学中渗透数学思想方法

作者认为,小学数学的整体学习难度并不是太大,主要是以启蒙教育和知识结构积累为主。小学阶段的数学教学更多的是帮助学生了解数学知识、产生兴趣,并将理论延伸到解决实际生活当中,然后自主探究掌握数学的应用方法。而在新课程教学要求下,也更注重当前学生和核心素养和思维理念的搭建。基于此,本文就从理论和实际的角度来探究小学数学的教学方法,教学重点同时关注知识层面和思维层面,培养学生的综合素养。

信息技术与小学数学课堂教学的整合

二十一世纪是互联网的世纪,不仅改变了人们的生活,还对教学模式提出了新的挑战,我们不能固步自封,这样只能与时代和环境越来越不相适应,要勇于尝试新的教学方法。而与信息技术相结合的微课教学强调“碎片化学习”的概念,是目前比较符合时代特点的学习方式之一,本文以小学数学课堂教学为研究对象,探讨信息技术运用指导下的微课教学的教学方式在小学数学课堂教学中的必要性、可行性以及作用,为更好地指导教学实践提供理论基础。

基于学生核心素养的小学英语教学方法探寻

英语核心素养是当代人的基础生存能力,英语核心素养的培养是小学英语教育的重中之重。小学是九年义务教育中英语培养的关键阶段,也是英语能力培养的黄金阶段。对于教育资源有差异的家庭来说,小学的英语课堂更是英语教学的主要来源。如何提高英语课堂的教学水平,需要引起我们的重点关注。核心素养的教学又有着抽象性大、教学难度大等特点。对于培养相应能力的小学教育来说,如何结合实践体验进行课堂教学提问是本文的探讨目标。

数学教学中学生自主探究能力的培养初探

新课改要求重视引导每个学生都参与学习过程,并把思维训练落实到每个学生身上,课堂教学的重心应从知识教学转向以探究精神、创新能力为核心的素质教育。在数学教学中,学生是学习的主体,教师应该尽量给学生提供一些自主探索的机会,让学生在探索的过程中,激发其学习兴趣,提高其自主学习能力,并通过创新型习题,使学生温故而知新,逐步形成对数学知识的理解,在数学的世界中自由探索、发现、成长。

问题式教学法在语文教学中的运用

基于探究性学习的问题式教学法,在课程改革中成了广大教师谈论的热点话题。问题教学是教师在课堂上学生真实问题动态生成和活动过程中。

如何激励学生自主学习

学生学习不是你教会了什么而是你让学生发现了什么，学生的这种自我发现是教学最佳境界，也是学生在学习中永远难以忘记的知识掌握，学生通过自己的发现，找到了规律，找到了解决问题的途径，能够体验学习知识的成就感，如何实现学生自我发现能力的培养，如何让学生开放思维，自己探索和发现，直接影响着教学的效果，也是每一位老师需要认真操作，认真探究的问题。

阅读是实现语文教育目的途径之一

小学生阅读能力培养是小学语文老师必须重视的问题,小学生阅读主要目的是养成良好的阅读习惯。关注小学生的课外阅读,就要关注理念的更新,关注兴趣的激发,关注书单的开列,关注方法的指导,关注知识的积累,关注历练的强化。小学生课外阅读不仅仅是知识积累的好办法,也是识字认字,理解语句的好办法,教师在教学活动中要多关注小学生课外阅读能力,实现语文教学的目的。

家校协同视域下农村青少年心理健康问题的预防及干预机制研究

青少年正处于身心发展的重要阶段,除去学业压力外,常还会面临家庭、社会等各方面压力,农村学生多很难满足和适应外界要求,故而导致心理健康问题不断发生。本文首先讨论了青少年的界定和当下青少年的心理现状,随后对家校协同视域下,农村青少年心理健康问题的影响因素进行了分析,最后对具体实践策略提供几点建议,以求可提高全体农村学校中青少年学生的心理素质,充分开发青少年的潜能,培养出青少年积极乐观、向上的心理品质,促进农村学校中青少年人格的健全发展。

刍议如何实现小学语文课教育教学目标

要实现新课程改革的教育目标,实现高效课堂的要求,上好一堂语文课,需要从备课、讲课两个方面做出努力。备课是上好课的前提,上好课是教育教学中教师所必须达到的目标,要上好课,教师必须在认真备课和精讲精练上下工夫。一堂好的语文课,教师要根据小学生特点,制定符合他们认知特点的教学过程,让学生在课堂教学中扮演教学活动主体的重要角色,实现教育教学的目标,也达到教书育人的目标。

提升小学数学教学有效性的策略

数学教学的有效性一直都是教师关注的核心和焦点,是影响和决定学生学习效果和能力发展提升的重要因素。但是长期以来,小学数学教师单纯地运用灌输式、填鸭式教学方法进行课堂教学,导致学生的学习兴趣不高,课堂教学效率低、质量差。本文从运用多媒体巧设情境、利用生活中的模型和发挥小组作用三个方面入手,分析了提升小学数学教学有效性的有效策略。

欣赏学生自己的故事,实现语文课育人功能——以“鹏鹏”的故事为例谈谈如何以“欣赏”眼光感化和教育后进生

小学语文课除了读书识字之外,教会学生感受人生是一个重要的内容。语文教学的特点也决定了语文教师可以欣赏学生身边的故事,并从故事切入实施教育。作为有爱心的教师,我们首先要深入了解每一个学生及其背后的故事,真正弄明白学生为什么成长成今天的样子,搞清学生最在意、最需要的东西,给学生最恰当的关怀和教育。