阅读教学中学生主体参与现状的调查及反思

笔者对渭源一中高一、高二部分学生在阅读教学中的主体现状及其原因进行了问卷调查，调查内容及有关数据显示：（1）长期以来的应试教育使学生习惯于某种固定学习模式，形成一种保守心态。在语文阅读教学中，学生的惰性和单向性积习已成常态，课堂教学缺乏活力，教学过程教师提问多，学生提问少；教师质疑多，学生质疑少。

高考中几何概型的交会命题

几何概型在高考中常与函数、不等式、线性规划、定积分、平面向量、解析几何等知识交会命题,命题的角度新颖、立意远,考查的知识全面、综合性强、能力要求较高,所以这类问题应当引起学生的高度重视.

浅谈初高中物理教学

据调查很多在初中物理学得好的学生在进入高中学习之后成绩直线下降,甚至对高中物理失去兴趣。产生这样现象的原因,主要是由于初高中物理教学存在着不可跨越的差异性,造成学生在学习上产生困惑。只有处理好初高中在物理方面的衔接,学生才会有信心面对物理,走向未来科技。

构造函数解题的途径和技巧

构造法广泛应用于中学的数学竞赛和高考中,具有较强的灵活性和创造性.如何构造一个合适的数学模型,把问题变为易于解决的问题,学生往往难于下手.本文结合所学函数知识及数学问题的背景,举例说明用函数构造法解题的几种类型和解题方法,供参考.

浅谈交互式电子白板在思想政治课中的运用

随着时代的进步，数字化教学已经走进校园，其中交互式电子白板教学拥有诸多优势。那么在高中思想政治课堂教学中怎样恰当地使用交互式电子白板呢？这是一个值得同仁探究的课题。

评课,我们不需要“被赞美”——从教师专业成长、学科建设和发展的层面正确看待评课

评课,作为学校教学与教研活动的主要组成部分,其重要性是人所共知的。评课在促进学校教育教学质量提升、教师专业成长方面,有着举足轻重的作用。但是有相当一部分教师对评课研修活动认识不足,重视不够,以致于在日常的评课活动中,很难听到参与评课者发自内心的声音,尤其是作为执教者和热心教研教改的教师,他们更希望听到参与评课者见仁见智、中肯真诚的评课意见。但现实恰恰相反,一旦参与评课,听到的只是一片赞美声。

高考诗歌鉴赏解题能力提升“六步法”

高中生古典诗歌鉴赏能力的考查，是历年高考考查的重要内容之一，但又是学生失分最为严重的部分。如何切切实实地培养高中生古典诗歌的解题能力与技巧，如何提高高中生的古典诗歌鉴赏能力，也是困扰一线教师的一个颇为棘手的问题。有些教师慨叹，几乎课本上、资料上所有的古典诗歌都做了详尽的讲解，可到头来，学生的作答仍然是一塌糊涂，仍然不能令人满意，失分严重，胡言乱语，牛头不对马嘴，答非所问，令人头疼，令阅卷人大跌眼镜。笔者在指导高三学生复习备考时，尤其在复习古典诗歌这一板块时，尝试以“少教多学”理念为指导，力争变革学生的学习方式，收到了较好的效果。我尝试“诗歌鉴赏六步法”。这种教学方法，既减轻了教师“教”的负担，又增强了学生“学”的兴趣，既较好地达到了“少教多学”的目的，又在一定程度上变革了学生的学习方式。

发挥读写结合策略优势,提升高中英语写作教学质量

在英语教学中词汇语法是基础,阅读写作是提高,借助读写结合的方式展开写作教学的迂回式引导,能够最大限度发挥该指导方法之利,以此推进学生对英语写作的兴趣构建和实操训练。实践证明,以读写结合为教学核心的写作教学方式能够有效激发学生的学习积极性,同时为他们提供更多阅读和写作上的资源。

以写促读 提高效率——记叙文读写结合尝试

如何在记叙文教学中实施“少教多学”？“以写促读”不失为一种较好的思路。 培养学生阅读和写作记叙文的能力，是记叙文教学的目标。在实现这一目标的教学过程中，重视读写训练至关重要。一方面，读能促写，同样，写也能促读，二者相辅相成，不可偏废。心理学告诉我们，有意识记必须借助一定的措施，按一定的方法步骤，经过意志努力，才能取得更好的效果。一定的需要，能激发一个人对某一事物、某一活动的兴趣，从而促使其热情充沛地从事学习和探索。

用“活”教材求创新 阅读写作巧结合——读写结合求创新作文探寻

培养学生阅读写作能力，是语文教学的目标。过去乃至现在的语文教学，有相当一部分教师弱化了阅读教学与写作教学的沟通，割裂了两者之间的脐带，诱发了学生写作“体能”的营养不良和写作“愿望”的清心寡欲。在新课改背景下，语文教师必须辩证处理读与写的关系，在教学中将“读”和“写”两个重要环节紧密地结合起来，充分发挥读写相互促进的积极作用，使学生学有所悟、学为所用。

高一数学学习难点的成因分析及主要对策

高一是数学学习的分水岭,数学中考成绩很好,但高中数学成绩一般,甚至较差,原因是什么?有没有办法解决,怎么解决等.笔者对高一学生数学学习中的难点和形成的原因进行一些粗浅地分析,并提出相应的解题策略,更渴望大家共同参与相互切磋.

掌握函数与方程思想提升解题能力

函数与方程思想就是利用运动与变化的观点去分析和研究数学中的等量关系.通过建立和构造函数关系,再运用函数的图象和性质去分析问题达到转化问题的目的,从而使问题得到解决,本文通过实践举例说明函数与方程思想的应用.例如恒成立问题中,数列问题中,近年高考中等,从而提升解题能力.

高中英语读写技能整合教学模式探究

在高中英语教学中,听说读写四项能力都应该得到全面的锻炼,但是在实际的教学中,很多英语教师更加注重对学生英语应试能力的培养。这极不利于学生的实际英语水平的提高。所以通过运用高中英语读写技能整合教学模式,希望不断地解决英语教学存在的实际问题,以便更好地提高学生的英语应用水平。

导数应用中含参问题解决的几点思考

含参函数问题的解决一直是学生学习的重难点,也是高考命题者的青睐点,学生解答关于含参函数类题目时往往有寸步难行的感觉.文章针对高考和模拟考试中的一些题目进行系统归纳和评注,找出解题规律,使学生能够对这类问题准确、快速、简捷解答,培养提高学生分析问题和解决问题的能力,进一步提高逻辑推理等数学核心素养.

说说高考诗词鉴赏中“枝叶”的妙用

中国是一个诗歌的国度,从《诗经》到《离骚》到魏晋诗歌再到唐诗宋词元曲,可以说是江山代有才人出,各领风骚数百年。鉴赏这些古典诗歌,要从意象、意境、炼字、炼句、思想感情、表达技巧等＂主干＂内容入手,但是也不能忽视题目、作者、注释、背景等＂枝叶＂成分,尤其是在考试中,关注＂枝叶＂,能帮助学生较为迅速地理解诗歌内容,掌握答题要点。

如何依托英语课本载体培养学生英语核心素养

高中英语学科的核心素养主要包括英语思维能力、英语学习能力、英语语言能力以及跨文化意识这四个方面的内容。根据大量的研究实践可以发现,核心素养越高的学生,他们的英语应用能力也就越强,可见核心素养的高低对学生的英语能力产生着重要的影响。因此,这就需要英语教师把培养学生的核心素养融入日常的英语阅读教学当中,并根据学生的特点以及教学内容特点采用合理的教学方法,在提高学生英语阅读能力的同时也能让他们的核心素养得到同步提高。

新课标下高中物理教学改革创新的探索

在新课程改革进程不断推进的新时期下,传统高中教学模式已经不能满足当前素质教育的需求,不能更好地促进学生水平以及能力的提升。因此,为了可以进一步提升教学有效性,在实际的高中物理教学工作开展过程中,教师应该加大对物理教学的改革与创新,明确现阶段物理教学期间存在的不足和问题,积极应用先进的教学理念,以便从根本上对学生的能力以及水平进行提升,进而让学生朝着良好的方向进步和发展。

浅析高中政治“微课”优质教育资源应用共享

近年来,“微课”在教育中不断凸显其强大的优势,基于此,本文从“微课”的内涵入手,从课前预习、课后消化、创新与拓展、趣味教学四个方面探索了高中政治“微课”优质教育资源的应用,又从微信共享、网络共享、交流共享三个方面探索了高中政治“微课”优质教育资源的共享,同时也探索了“微课”未来的发展前景,旨在以微薄之力推动高中政治“微课”的发展与提升,进而推动教学的灵活性与趣味性。

高中化学教学中趣味实验的应用研究

在素质教育理念不断推行下,广大高中化学教师也逐渐重视起了实验教学研究,希望能够通过趣味性实验教学活动的精心设计来全面激发学生的学习兴趣,从不同角度来激发、增强学生学习探究兴趣,激发学生不同方面的学习潜能。这样既有助于学生化学学习兴趣与能力的不断增强,也能够促进化学实验教学水平的进一步提升。

核心素养下普通高中生物学拓展作业设计策略——以“光合作用与能量转化”为例

基于高中生物学学科核心素养,以“光合作用与能量转化”一节为例说明从教材内容出发,设计绿叶中色素提取拓展实验、环境因素对光合作用强度的影响拓展实验等拓展性作业,引导学生开展探究,帮助他们深入理解光合作用等知识,有效发展学生的科学探究能力和高阶思维,为他们未来的学习和研究奠定坚实的基础。