小学语文作文互动情景教学对策

随着我国教育领域改革的开展,小学语文的基础性地位愈加得到了认同。所以,在小学语文教学中实行更加高效的教学模式,已经成为教育发展的必然趋势。而作为语文教学中重要组成部分的写作教学,为了提高其教学效率,也开始采用互动情景教学法进行教学。基于此,本文将从多媒体、故事、游戏和生活化四个方面的情境进行分析,论述如何激发小学生语文写作的兴趣,不断提升写作教学的效率。

小学语文作文教学优化策略探究分析

作文是小学语文学习效果的综合性体现,并极具创造性和逻辑性。教学的目的除了让孩子掌握相关的写作知识,更重要是培养孩子观察事物、分析事物的能力。

论群文阅读对培养小学生语文素养的重要性

群文阅读增加了学生的阅读时间和阅读量,也丰富了相关主题式阅读内容,通过教师选择的阅读材料,培养和训练学生提取关键信息及关键内容的能力,提高他们概括总结,信息归纳的能力。教师在实际的语文教学过程中应充分运用群文阅读,让学生成为群文阅读的主体。通过教师的讲授和引导,提高学生的阅读能力和语文素养。

以读促悟教学文言文

我在县教育局组织的小学语文公开课上执教了《活见鬼》一课，让我对文言文的教学有了新的认识。小学阶段“读”与“背”是文言文类课文教学的主要内容。我把教学目标定为：（1）认识“撩、趋、亟”等生字新词，理解“俄顷、愕然、踉跄”等词；（2）能正确、流利地朗渎课文，在理解的基础上读出文言文的韵味，并尝试背诵；（3）学会查字典、联系上下文、结合译文等方法学习文言文。

巧用思维导图教习作

高年段的习作,学生往往会略过准备阶段,直接提笔打草稿,没有主题、布局,离题也越来越远,还有的学生求助于范文,时间一长便习惯了套格式、抄经典,离开范文就不知所措,更不用说写出真正有思想、有文采的好文章了。如何让学生写出有思想的文章,我在教学中更倾向于利用思维导图引导学生完善习作过程。