子宫颈鳞状细胞癌中Stat3和PTEN的表达及意义

目的探讨转录信号传导子与激活子3（Stat3）和抑癌基因PTEN在子宫颈鳞癌、子宫颈上皮内瘤变组织及正常子宫颈组织中的表达及临床病理意义。方法采用免疫组化方法检测了58例子宫颈鳞癌组织,37例CIN组织,17例正常子宫颈组织中Stat3和PTEN的表达。结果Stat3在子宫颈鳞癌、CINⅡ～Ⅲ、CINⅠ和正常子宫颈组织中阳性表达率分别为70.7%、33.3%、13.6%和5.9%。Stat3在子宫颈浸润癌中的表达高于正常对照组、CINⅠ及CINⅡ～Ⅲ（P均〈0.05）。Stat3在子宫颈鳞癌的表达与病理分级、临床分期及淋巴结转移有关（P值均〈0.05）。PTEN在子宫颈鳞癌中阳性表达率为34.5%,在正常子宫颈组织中阳性表达率为88.2%,两者差异有显著性（P〈0.01）。PTEN在淋巴结未转移组中阳性表达率明显高于淋巴结转移组（P〈0.01）。PTEN表达与临床分期呈负相关,而与患者年龄、病理分级无相关性（P均〉0.05）。子宫颈鳞癌中Stat3与PTEN表达成负相关（rs=-0.375,P〈0.01）。结论Stat3的过表达和PTEN的失活在子宫颈鳞癌的发生、发展及转移过程中发挥重要作用,二者联合检测可作为子宫颈良、恶性病变早期病理诊断的辅助指标。

子宫颈鳞状细胞癌中Stat3、HIF-1α和VEGF的表达及临床病理意义

目的研究转录信号传导子与激活子3(Stat3)、缺氧诱导因子-1α(HIF-1α)及血管内皮生长因子(VEGF)在子宫颈鳞癌、子宫颈上皮内瘤变组织及正常子宫颈组织中的表达及其与临床病理特征的关系。方法应用免疫组化SP法检测了58例子宫颈鳞癌组织,37例CIN组织,17例正常子宫颈组织中Stat3、HIF-1α和VEGF的表达。结果Stat3在子宫颈鳞癌,CINⅡ-Ⅲ,CINⅠ和正常子宫颈组织中阳性表达率分别为70.7%,33.3%,13.6%和5.9%。子宫颈鳞癌组织中,HIF-1α和VEGF阳性表达率分别为79.3%和84.5%。Stat3、HIF-1α及VEGF在子宫颈浸润癌中的表达高于正常对照组、CINⅠ及CINⅡ-Ⅲ(P<0.05)。Stat3、VEGF的表达与病理分级、临床分期及淋巴结转移有关,组内P值均小于0.05。子宫颈鳞癌组织中HIF-1α表达与病理分级(P<0.05)有关,与患者的年龄、临床分期及淋巴结转移之间无关。子宫颈鳞癌中HIF-1α、VEGF的表达均与Stat3的表达成正相关(分别为rs=0.538,P<0.01;rs=0.638,P<0.01;)。结论Stat3、HIF-1α及VEGF在子宫颈鳞癌中过度表达并可能在子宫颈鳞癌的发生、发展及转移过程中起作用。Stat3可能在HIF-1α和VEGF的表达中起重要的调控作用,对于靶向治疗子宫颈鳞癌具有一定意义。

崆峒山自然保护区山野菜及其营养成分研究

[目的]对崆峒山自然保护区山野菜及其营养成分进行研究,并提出了合理开发的建议。[方法]采用实地走访与资料结合的方法调查崆峒可食用山野菜资源,并对其营养成分进行研究。[结果]崆峒山的可开发山野菜种类有33科73种,由于天然生态环境使山野菜在维生素、矿物质的含量极为为丰富,具有很大的开发利用价值。[结论]崆峒山是具有多样性的山野菜资源宝库,值得进一步开发研究。

浅议云计算在手机短信分类的应用

作为一种新兴的信息技术的模型的云计算渐渐的走进IT界,并且受到了越来越多人的关注。由于信息化的发展,且伴随着手机越来越普及,用户对手机具有的功能要求也越来越高,现阶段的手机其功能已然不能使用户得到满足。所以,我们把云计算的思想引入手机通信行业去,这样会满足用户逐日增加的要求。由于云计算有着很大的优势在手机通信中,他可以将短信进行分类处理,这一点将会使云计算在手机通信中的应用越来越广。

腹腔出血的诊断思路探析

腹腔是人体内最大的潜在腔隙，腔内衬垫的广阔腹膜及腹膜下腹壁内腔的丰富血管，具有潜在着的出血危险性，并且也为出血的种类和性质的错综复杂奠定了解剖基础，故所导致腹腔出血的原因非常多。常见的腹部创伤(穿透性或闭合性)，异位妊娠和实质性脏器的自发性破裂，也屡见不鲜。腹腔出血从广义上讲，是指腹腔内脏器官和组织，由于创伤或疾病所致的腹腔出血。腹腔内最大量出血的最大可能原因，

计算机技术在声纳图像处理上的应用研究

近年来，对于声纳目标识别的图像进行处理的在声纳信号处理领域内的研究原来越热，同时也是研究中的一大难点。现阶段，成像声纳系统被研制成功，这将给声纳研究领域带来了一次革新，使各国的研究者将声纳信号的识别目标不再是像以前那样的一维回波处理，而是着眼在了成像的声纳系统上。本篇文章主要是围绕着水声图像目标识别就行论述，对近年来声纳图像处理的关键技术入手，着重的介绍一些关键技术的发展和优势。

课堂教学新探之一——课程实现的标志

课程是引导师生探索真理的文本及其过程.课程在进入课堂后,教师必须要有勇气深层次进入到文本,个性化的、完整的解读,同时能引导学生去探索蕴藏在文本背后的真理.在此过程中,教师要充分尊重学生的经验和个体差异,要注重方法、过程的教学而非知识本身的教学,以真正实现新课程改革所提出的教学目标,使教师与学生共同得到全面的发展.