数学文化的教育价值与渗透方法的研究——以“勾股定理”的教学为例

随着新课改的推进,数学文化越来越受到广大教育工作者的关注.文章认为数学文化具有利于学生理解数学本质、激发求知欲、发展核心素养等重要价值,并以“勾股定理”的教学为例,从“情境创设,激发兴趣,引出主题“”自主探究,启发思维,建构新知“”例题教学,变式拓展,加强应用“”归纳定理,提炼总结,巩固提升”四个环节具体谈谈渗透数学文化的措施.

试论物理教学渗透STEM教育模式的途径

STEM教育模式创造性地将科学、技术、工程、数学领域的内容与学科教学相结合,扭转了课堂教学中学生被动学习知识的局面,鼓励学生在极具综合性的问题中主动探索未知。教师应在初中物理教学中挖掘教材内容、创设问题情境、引入游戏教学、创新实验教学、推动课后服务、融合多科知识、联系实际生活,从而在知识讲解、自主探索、寓教于乐、动手操作、专题活动、学科整合、知识应用中合理渗透STEM教育模式,以有效提升学生的学习主动性与实践操作能力。

科普视野下的中学生物学教学探讨

科普教育与生物学教学的有机融合有利于提升生物学科的魅力,有利于丰富学生的生物知识储备,有利于营造开放的教学环境。在目前的生物学教学中,科普教育的实施力度不足,课堂教学以机械地传授生物学知识为主,科普教育方法单一,学生的科学意识淡薄。对此,教师要正确认识科普教育在生物学教学中的重要性,并以科普教育的视域,探究生物学教学中的科普教育途径,以此提高学生的生物知识水平、生物学习能力,提高学生的科学素养。

《五柳先生》与《孔乙己》之比较--兼论《五柳先生传》的非合理性

陶渊明的《五柳先生传》中的五柳先生同鲁迅先生笔下的《孔乙己》中的孔乙己都是一类人,都是封建社会里落泊读书人的典型,是不适合歌颂和赞赏的,充其量只应该作为反面教材来使用。因此,笔者以为,现在的中学语文教材里取消《五柳先生传》一文是很合情理的事。

新课标背景下初中数学大概念教学设计

随着新课标的推进,数学大概念教学更加受到教师的关注,这是一种全新的教学理念,能够帮助学生衔接过去学习的内容,理解现在学习的内容,为未来学习知识奠定基础.教师在新课标的背景下,如何运用数学大概念进行教学是值得思考的问题.本文首先分析数学大概念的内涵和定位,其次分析数学大概念的确定策略,最后提出数学大概念下初中数学教学策略,以便为其他研究提供一些参考.

提高初中生语文阅读能力的有效方法

提高初中生的阅读能力是语文教学的重要目标。阅读能力是综合素质的组成部分,对学生语文学习能力、语言组织能力、沟通交流能力的提高都具有积极作用。结合阅读教学实践,探讨提升学生阅读能力的有效方法。

提升初中英语教师信息化教学能力的实践与研究

为提升初中教师英语信息化教学能力,本文主要针对教师信息化英语教学能力的提升方面内容展开研究,以在保证教学质量的同时,增强学生的英语综合能力。具体的研究从初中英语教师在信息化教学相关问题展开,在信息化教学基本能力结构、初中英语教师信息化教学能力提升策略等方面落实,为之后英语课堂的优化与升级提供建议。

甘肃农村初中学生厌学行为与家庭因素的探究

农村初中学生的厌学是困扰初中教育的一个难题,其中家庭因素是一个重要的原因。家庭经济困难,问题家庭,对自己子女缺乏正确的认识和帮助,都会让学生产生厌学。我们应该多措并举,解决家庭中的各种问题,为学生创立一个好的家庭环境。

家庭教育对初中语文阅读能力的影响与策略

家庭教育作为孩子学习和个人发展的重要组成部分,在初中生语文阅读能力的培养中扮演着重要角色。随着教育模式的转变和家庭环境的多样化,家庭教育对初中生语文阅读能力的影响愈发显著。语文阅读能力不仅是学习语文的基础,也是孩子综合素质发展的关键。文章以家庭教育对初中生语文阅读能力的影响为主题展开探究,探索如何在现代社会背景下有效利用家庭教育资源提升孩子的语文阅读能力,旨在为家长、教育者提供实用的参考建议,有效促进初中生语文阅读能力的全面发展。

初中学生1000米、800米跑的教学与指导

中长跑教学往往使学生感到枯燥无味,现代初中生本身有怕吃苦的思想,所以在以往的中长跑测试中经常看到这样的情景：有的同学刚出发时跑得很快,而往后越跑越慢;有的则走一段,跑一段。以上情况的出现,严重消耗了学生的体能,使自己越跑越没信心,影响了最终成绩。

新课改背景下初中数学“引—探—用—评”教学模式研究

本文针对新课程背景下初中数学＂引-探-用-评＂教学模式的构建进行分析,提出趣味引导,引人入胜;主动探究,启发思维;结合生活,实际应用以及重视评价,凸显价值等建议。

浅谈初中英语课堂提问的有效性

英语是初中阶段的重要学科,在初中阶段培养学生优秀的英语能力,对于学生日后的学习和发展具有非常重要的意义。课堂提问是初中英语教学中的重要环节,有效的课堂提问可以激发学生的学习积极性,创设良好的课堂氛围,但是在当前的初中英语课堂中,许多老师都忽视了课堂提问的重要性,在这个关键的环节呈现出了许多的问题,对高效英语课堂的构建产生了严重的影响。本文对此进行分析,并且提出了几点浅见。