农村高中数学教学与传统文化教育融合的原则与策略

近年来,教育部门对各学段各学科教育工作,提出了融合并传承传统文化的重要目标导向,必须将我国优秀的传统文化精粹融入于育人工作之中,切实发挥立德树人的价值。而数学科目作为高中阶段极其重要的教育内容,也应担负起这一重任,不断对教育教学工作进行改革。尤其以往高中数学教学过程中,学生对数学知识的畏难心理较强,主观学习兴趣仍有待提升,将传统文化引入其中,既可贯彻相关教育要求,也有利于激发学生的数学学习兴趣,丰富课上教学内容,对提升学生的核心素养也极为有益,值得探究。作为新时代的数学教育工作者,如何利用现有教学资源和素材,挖掘高质量的传统文化融合于课堂之中,是摆在教师面前的关键课题。

互联网视域下高中美术鉴赏教学思路

在新课程改革工作不断推进与发展的背景下,高中美术课堂教学活动更加注重培养与提升学生的美术学科核心素养以及艺术鉴赏能力。教师需要通过鉴赏课程帮助学生形成更为正确且高尚的审美观念与眼光,让学生在艺术氛围的影响以及感染之下提高美术素养和能力,这也是提高学生终身艺术修养的重要基础。而当今时代是互联网技术快速发展的时代,互联网在现代教育中的普及表明高中美术教师可以利用互联网技术手段革新传统的教学方式,优化教学内容,创新传统美术鉴赏课程。基于此,本文分析了互联网在高中美术鉴赏教学中的应用意义,阐述了互联网视域下高中美术鉴赏教学存在的问题,提出了具体的鉴赏教学思路,供相关教师参考。

浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养

随着新课改的深入推行,教育机构愈来愈重视学生综合素养的培养。音乐作为高中教学的必修课程,有效开展音乐鉴赏教学,不但能带给学生欢乐,缓解学生学习压力,还有利于学生综合素养的培养。但在当前高中教学中,由于学生音乐基础知识薄弱、缺乏音乐深入学习兴趣以及应试教育模式等因素的影响,高中音乐鉴赏有效教学阻力重重。因此,在高中音乐鉴赏教学中,音乐教者必须肩负起重任,注重学生音乐鉴赏能力的培养,主动与学生进行互动,并根据实际学情科学的设计教学计划,认真筛选优秀的音乐作品,努力将音乐鉴赏与学生日常生活相联系,以激发学生音乐鉴赏兴趣,使其在音乐的海洋中尽情的享受音乐之美。

“三新”改革背景下的高中英语读后续写教学策略

“三新”改革背景下,高中英语教学更加重视学生的核心素养发展与综合能力培养,英语高考也因此出现了一些新的变化,比如高考英语试卷中出现了读后续写这种新题型。为了应对“新课程、新教材、新高考”带来的一系列新变化,文章对“三新”改革背景下的高中英语读后续写教学策略进行探索,希望能够为广大高中英语教师提供一定的参考,共促高中英语教学质量的提升。

微课在高中生物教学中的应用探讨

在信息技术的教育发展背景下,各学科教师积极应用现代化教学技术优化课堂指导模式,在一段时间的应用当中取得了良好的教学效果。信息技术历经不断发展和变革,在教育活动当中衍生出许多不同的形式,这些信息化教学手段凭借各自优势发挥着非常重要的教学价值,如微课的应用就具有较强的针对性,能够提高传统课堂教学模式的效率,应用于高中生物课堂中可以进一步提高教学效果,对于完善学生的知识结构,引导学生的思维发展发挥着非常重要的作用。

试论高中生物教学中小组合作学习模式的运用

生物学作为一门关于生命认知的科学,主要是以研究生命世界为对象的有机自然科学。生物学科当中涉及到的知识点很多,大部分知识点需要在深入进行理解的同时记忆,需要学生保持一定的核心素养。高中生物课堂教学中的小组合作学习,不仅能够营造活跃的课堂氛围,还能让学生紧密围绕学习内容深入思考,开阔学生的视野,树立起学生的创新意识。因而,高中生物教师要引导学生以合作交流的方式对生物知识展开学习探究,进而全面培养学生的生物素养。下文主要是介绍了高中生物教学中小组合作学习的重要性,分析了高中生物教学中小组合作学习模式存在的问题和具体的应用策略。

高中数学学科的认知升维教学策略研究

数字化时代的教学必须采取新的策略和方法,让学生摆脱应试的固化思维模式,在数学思维领域不断拓展认知边界,实现数学思维的升维.高中数学认知升维是数学教学过程中重要的策略,它能够提高学生的数学素养和综合能力,有助于实现学生自主学习和创新能力的提高,也有利于学生未来的学习和职业道路的发展.文章通过分析和探讨高中数学认知升维的意义以及实施认知升维的方法,希望为提升高中数学教学质量提供有益的思路和参考.

新时代高中英语教学中的德育渗透路径探究

新时期,在高中英语教学过程中,英语教师要想渗透德育就需要开展全过程、动态化的教学指导工作,指引学生进行多维度、深层次的学习探索,提高学生的学习效率,提升学生的思想认知层次。基于此,文章对在高中英语教学中渗透德育的措施进行分析和探讨,以供参考。

生活化教学在高中化学教学中的实践

在高中化学教学中运用生活化教学,需要教师转变观念,以生活为教学的基本理念,并且在教学方式和内容上进行创新,与生活有效结合,增加学生学习化学的兴趣和积极性,提升学生运用化学知识的能力,进而将知识转化为学生拥有的生产力,提升学生的化学素养。在教学中,教师要将化学知识与生活结合起来,引导学生利用生活中现象,充实和拓展化学知识。在教学中,教师要做好充足的准备,将化学与生活有效结合起来,提升生活化化学教学的价值。

让学生做阅读的主人——以《劝学》教学为例

在学生的印象中,文言文一直都是逐字逐句翻译,然后讲讲、背背、练练。这种教学方式、方法单调呆板,学生被动接受,理解处于浅层,从学习的长远效果看,不利于培养学生的学习能力。《普通高中语文课程标准》所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,为文言文教学提供了新的理论基础。这种学习方式,不仅让学生学会自己解决问题,而且提高了教学效率,培养了学生的学习兴趣,对学生终身学习大有益处。

以活动促高中生古诗文深度学习策略研究

深度学习是一种以充分调动学生的神经系统和思考能力为目标的教育理念,它可以促进学生对知识的真正含义和实质进行有效的内化。在高中古诗文教学中,教师要组织各种形式的语言教学活动,引导学生对古代诗词的深层含义进行层层分析。文章从组织文化背景调查、组织古诗文阅读探究活动、组织古诗文主题交流活动等方面,探讨了高中语文教师在进行古诗文教学深度学习时应采取的措施。

高中数学教学中数形结合法的运用探讨

在初中数学学习过程中,绝大部分学生已经形成了一种思维定势,所以在高中数学的教学过程中,怎样运用数形结合法让高中生进行数学科目的学习,是学校和教师要共同解决的问题.本篇文章就如何将数形结合法运用到高中数学课堂教学上进行了简要论述,希望能够让教师在教学中加以借鉴与运用.

如何在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养

在高中阶段的英语教学中,阅读教学是非常重要的一部分,是学生信息、知识的主要来源,对于学生的全面发展有着较大的效用。因此,在教学实践中,为了将阅读教学的价值最大化的展现出来,教师也可以致力于核心素养的渗透,以此促进学生的全面发展,促使教学目标得到达成。基于此,本文将以此为话题,对核心素养的培养对策进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

基于核心素养的高中生英语阅读中存在的问题及解决方法

高考试题中对学生阅读能力的要求越来越高,新课标突出了'以学生为主体,培养学生创新能力与实践能力'的理念。英语学科的核心素养指的是'学生的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到提升'。因此,在英语教学中,针对培养学生阅读理解能力、发展学生核心素养就显得尤为重要。根据我校学生现状,我认为应该从以下几个方面去分析和解决高中生英语阅读能力的培养和发展学生核心素养中存在的问题。

如何提高语文课堂教学效率

语文课堂教学看似简单实则很难驾驭,而如何实现有效教学,提高课堂教学效益,也颇耐人寻味。有些老师在评课时,往往看课堂气氛是否热闹,评课者美其名曰＂学生活动充分,主体地位发挥得好＂。这样的课堂,与其说是课堂,不如说是秀场;有的老师喜欢大容量、快节奏的课堂,一节课30多帧幻灯片一路放过,似乎快捷、高效,但我不禁要问：这样的课堂学生学到了什么？到底是高效还是低效？

高中语文教学中传统文化学习方法浅探

中国传统文化是在中国发展过程中形成的独具特色的文化产物,是我国劳动人民智慧的结晶,在我国历史发展长河中,传统文化也在不断地完善和发展。但近年来,随着国际交往的日益频繁以及外来文化在我国的传入,一些浅俗文化、网络文化也走进了人们的生活当中。特别是对中学生来说,影响很大,他们对传统文化的掌握越来越少,甚至到了一无所知的地步。

巧用英语语篇促进高中英语词汇教学

引言不管学习哪一门语言,词汇的积累往往都决定了人们对这一语言掌握的熟练与否。高中英语学习对学生的要求更加严格,不仅要求他们掌握大量的英语词汇,而且这些词汇的词形和语义复杂程度也大大增加。然而,受传统教学思想的影响,大多数学生的英语词汇积累方式都是靠着机械地背诵单词表,不知道讲求方法,教师也往往照本宣科,忽视了学生对英语词汇的理解,造成了孤立学习,复习不足的局面。

结合高等数学知识归纳证明初等数学中的四个知识点

本文利用微积分、解析几何等相关知识对中小学课本中的四个知识点的结论、公式系统地进行归纳并给出证明.

新课改理念引导下的高中生物教学

高中生物教师应当以新课标的基本理念为指导,并将其积极付诸实际应用到自身的教学实践中。这样才能在顺应新课改历史潮流的同时,真正确保高中生物教学效率及质量的显著提升及优化。

高中历史教学中时空观素养的培育方法

在高中历史教学时期,加强运用时空观念,能够增强学生理解和运用历史知识的能力。教师需要重视时空观念的培养,开拓学生的历史素养。伴随着新课程改革的不断深入,高中历史教学也需要做出转变,历史学科对于学生时空观念的培养,是当前高中历史教师教学的重点,学生能否具备正确的时空观念,影响后续学习历史知识的能力。所以,在高中历史教学当中,培养学生良好的时空观念,成为当下重要的教学任务。