浅谈英语教学中的分层教学

实行分层次教学首先就需要对教学的主体——学生，有一个准确、详细的掌握和分类。我通过平时的课堂提问、问卷调查和章节检测，更多的是依据学生自身的基础水平和学习英语的兴趣，对他们进行了一个尝试性的分组：基础好的优等生和基础薄弱的后进生。通过近年的教育教学实践，我对分层次式英语教学逐步有了一些认识，常采取以下教学方法：

诸葛亮征战之误

古代的战争有救乱诛暴，平定天下的；有谋权篡位，侵夺地盘的。不论是哪种战争，都需巨大的人力，物力，财力，持续的时间越长，对生产的破坏越严重，人民的生活越痛苦，诚如张养浩《山坡羊·童关怀古》里：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”

古代的诗歌活动

一、会诗。会诗是一群诗人相聚一处．各有所咏．互相观摩，互相切磋，共同提高的一种诗歌创作活动。张籍《逢王建有赠》诗中就有“使君座下朝听《易》，处士庭中夜会诗”的句子。《全唐诗》收有《七老会诗》篇。

诸葛亮用人之误

俗话说：“尺有所短，寸有所长。”用人就应该懂得这个道理。善于用人的长处，是因人成事的第一要务，故有“造器尽其才，用人适其性”之说。用一种人才，便能成就一种事业。赵王用赵括而亡国，孔明用马谡而前功尽弃。所以说知人才能善任，用人事关重大。孔明在用人上是有失误的，一失之于马谡，二失之于李严，三失之于杨仪，四失之于魏延。此外，还有廖立、刘封、孟达、苟安、彭茉等。

诸葛亮战略决策之误

《三国演义》里,孔明在战略决策上,我认为有三大失误。一是失荆州,二是伐吴,三是伐魏。这些大的失误造成国疲民敝,导致蜀国最先灭亡。这些失误充分显示了他的智者之愚。

诸葛亮育人之误

十年树术，白年树人。人才不易更生，人才的成长是个漫长的过程。因此，要爱惜人才，注重人才的培养。一个国家要发展，走向繁荣富强，人才是根本。《反经》里有：“要成就一等事业，就需得一等人才”。

中学历史教学中德育教育渗透浅析

在历史教学活动中，重历史知识忽视德育教育的现象带有一定的普遍性，人们往往把德育教育与思想政治教育相提并论，忽视了历史教学的德育功能，本文通过对历史学科的德育作用的分析阐述，旨在唤起历史教学所担负的使命，从而充分发挥历史教学的德育教育功能。