基于学生核心素养的高中语文作业实践研究--以甘肃省庄浪县紫荆中学为例

《普通高中语文课程标准》中提出的“语文学科核心素养”是语文教师教育教学的方向。也就是说,提高高中语文教学质量必须提高语文教师自身素养,注重对学生综合素质的培养。教学中教师要了解学情,锤炼课堂教育教学技巧,在作业方面积极创新探索实践。文章提出了通过积累性作业、研究性作业、展示性作业、表演性作业等作业类型,有效提升学生语文学科核心素养和学习能力的一些策略和建议。

中学物理实验教学引入批判性思维的研究

实验在中学物理教学体系中占据重要的地位,批判性思维是学生开展物理实验研究活动的必备思维技能,在实验教学中引入批判性思维能够使学生经历思考、分析、推理、判断、质疑、创新等过程,促进学生对物理知识的自主构建。文章探讨在中学物理实验教学中引入批判性思维的意义,基于物理实验教学的特点及学生的实际情况,研究将批判性思维引入教学的具体策略,以提高物理实验教学的整体水平,发挥批判性思维对学生物理核心素养的引领作用。

以庄浪精神为特色的校本课程开发策略研究

庄浪精神指的是一种带有地域性、民族性特征的文化精神,包含了华胥、伏羲文化,北宋抗战文化,绿色梯田文化,国学、艺术文化等要素,是现代文化体系的独特传承。关注庄浪精神的人文教育和思想教育价值,将其融入校本课程的开发中,可以赋予校本课程更强的生命力。为提升校本课程的开发力度,以庄浪精神在特色校本课程开发中的应用为发力点,结合教学实践经验展开探索,思考结合庄浪精神优化校本课程开发的有效策略。通过四个方面的融会贯通,打造庄浪精神下的特色校本课程。

提高生物课堂小组合作学习效率的探索

新高考改革对于生物课堂教学模式的探索工作提出了明确要求,需要抓住课堂建设和学生学习两个基本点,打造多样化的生物课堂新模式。生物教师应围绕着培养学生的生物学科核心素养,使其合作探究能力、语言表达能力、逻辑思维能力得到更好的培育。这就需要生物教师导入以小组合作教学为代表的新教学模式,优化课堂教学活动。本文将重点针对这些教学模式进行实践探究,并提出引导学生开展合作式学习的具体策略。

新课标下高中物理课前导入策略的探讨

良好的开端是成功的基本前提,课前导入就是教学活动的开端。为了保证高中物理教学质量,在实际的教学中,教师需针对课前导入活动进行设计,且在新课标的指导下丰富课前导入内容、创新课前导入形式,创造良好的学习氛围,激发学生探究物理的好奇心,但要想实现以上目标,需要保证课前导入策略的科学性、有效性。基于此,本文分析了新课标下高中物理课前导入价值以及策略,希望可以发现并纠正自身的不足,进一步强化物理教学水平。

高中语文教学中批注式阅读法浅谈

批注式阅读法强调读者在阅读过程中的主动参与,而不是被动接受信息。将批注式阅读法应用在高中语文教学中,能够让学生在自主阅读中细致、深刻地领悟文本内涵。文章先对批注式阅读法的内涵进行解析,接着阐述了在高中语文教学中应用批注式阅读法的意义,最后提出了在高中语文教学中应用批注式阅读法的策略,通过点评文本结构、文章表现手法,运用补充式批注、疑问式批注,以及教授批注方法等策略,为实际操作提供了翔实的指导。

概念图技术在中学生化学相异构想转变中的应用研究——以学生对“电解质”概念的理解为例

根据建构主义的指导思想,学生在学习科学概念之前头脑中存在着大量的相异构想。概念图作为表征学生认知结构和促进学生有意义学习的工具,它可以被用来诊断、转变学生的相异构想。探讨了概念图作为教学策略、学习策略在学生“电解质”概念相异构想转变中的应用,并利用概念图技术对应用效果进行了评价,得出了以下结论:概念图是促进学生有意义学习和概念转变的有效工具;概念图有助于学生形成良好的认知结构。

高中物理教学中学生创造性思维的培养探究

创造性思维对于人的成长有着积极的作用。在创造性思维的作用之下,人们的思维能力可以得到进一步的提升,可以解决一些没有办法解决的问题。本文主要总结分析高中物理教学当中存在的问题,并经过分析发现高中物理教学的教学理念有待更新,同时教师的教学缺乏对学生学情的把握。在这样的背景之下提出具体的教学策略,建议教师转变自身的教学观念,充分把握学生的学习状况,并利用微课开展教学,进一步强化教师的引导作用和效果。

中学体育教学中分组教学的构建研究

在初中体育课程当中,实际运用的教学方法有很多种,因为多数学生对体育课程还是比较喜爱的,老师可以根据不同的教学内容以不同的教学形式、手段来为学生上课,这样有利于提升体育教学质量。教育新改革为普通教学课程带来了新课改,同样也为体育教学带来了新的契机。本文就新形势下的教育改革对中学体育中分组教学的推进展开研究,为初中体育教学方式改革提供借鉴。

立德树人背景下中学“五育融合”教育的现实意义探究

“五育”主要是指学校在培养人才的时候应该立足于学生的全面发展,兼顾学生的“德育、智育、体育、美育、劳育”,并且这五个方面并非独立的,而是在统一的系统中相互渗透、相互融合、相互作用,共同促进学生的全面发展。在“立德树人”的背景下,五育融合教育理念顺应时代的发展趋势,是提升人才培养质量的必然选择。本文就以此为研究切入点,结合中学“五育融合”的教育实践,分析、明确了“立德树人”背景下中学“五育融合”教育的现实意义,并在这个基础上结合开展五育融合教育过程中存在的问题提出了行之有效的改进路径。

探析立德树人背景下中学“五育融合”教育中存在的问题

在立德树人的背景下,从“五育并举”到“五育融合”成了当前教育发展的必然趋势。五育融合的人才培养模式要求学校在培养人才时应紧紧围绕“德、智、体、美、劳”这五个方面,全力促进五育之间的深度融合,最终培养出高质量的社会主义建设者和接班人。本文以立德树人背景下中学“五育融合”的教育模式为研究切入点,深入挖掘了当前中学“五育融合”的情况,随即提出了行之有效的改进策略,以期能给相关的教育工作者提供一些借鉴和参考。

高中物理教学中学生抽象思维能力的培养

作为一门自然科学,物理将客观世界的现象与规律抽象为物理符号与语言,物理学科是高中教育阶段中对学生抽象思维能力要求较高的学科之一.文章提出通过构建物理情境、运用思维导图、组织探究实验与设计专题训练完成学生抽象思维能力培养工作的策略,以供读者参考.

高中历史教学中学生史料实证核心素养的培育

史料实证是高中历史学科核心素养的重要内容,作为历史学科的基本素养之一,史料实证在历史学习中发挥着重要的作用。而在当前的高中历史教学中,史料实证核心素养培养尚处于探索阶段,仍需进一步研究探索。文章对高中历史教学中史料实证核心素养培养进行分析与研究,并提出一些培养策略。

中学生契约精神教育实践研究

中学阶段是人生的重要阶段,它是青春期与成熟期的重要交汇阶段,作为中学生来说,他们的任务不仅仅是应付高考、获得高分,更重要的是培养自己的责任心、道德意识。契约精神是每一个中国公民都需要拥有的一种基本道德精神,是我国推进依法治国和建设和谐社会的重要手段。中学生是社会发展的中坚力量,对其进行契约精神的教育和培养是加快我国和谐社会进程的重要方式,因此,本文将重点对中学生存在的问题进行分析并提出相关的解决策略,推动我国中学生的全面发展。

城区中学农村寄宿生心理问题探究及解决对策

随着时代的发展,越来越多的农村学生开始进入城区寄宿学校就读。寄宿学校的存在为学生提供了一个稳定舒适的物质环境,但是其无法弥补学生在成长中心理方面存在的缺失。本文首先分析了城区中学农村寄宿生心理状况,然后针对这些心理问题提出了相应的解决措施,希望能够促进城区农村寄宿生心理的健康发展。

“三位一体”中学生德育模式问题研究

在教育发展和课程改革的环境下,基础教育领域将德育和素质教育放在了突出的位置。而德育是一项长期教育工程,需要社会、家庭和学校共同努力从学生的实际情况出发设计德育计划、实施德育方案。在这种背景下,“三位一体”的理念和思想被应用于高中阶段德育教育。基于此,本文分析了现阶段“三位一体”模式存在的问题,并从强化学校主导作用、构建家校联合机制体系等方面解读和分析“三位一体”中学生德育模式的有效应用策略。

试析立德树人背景下的中学“五育融合”的策略

新时代背景下,促进“五育融合”,培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人,已经成为中学教育未来发展趋势。尤其是在“立德树人”背景下,中学必须立足于学校教育体系中“五育融合”的现状,坚持“五育融合”的原则优化和改进人才培养策略,不断提升人才培养质量。文章就结合“立德树人”背景下的育人要求,针对中学“五育融合”现状进行了简要分析,并随即提出了行之有效的改进策略。

中学生性心理健康教育探析

摘要:中学生是人生成长的最重要的阶段,也是处于人生发展的重要时期——青春期。中学生在青春期内,不仅是心理方面,生理方面也会随之发生变化,尤其是性心理,会产生特殊的感受和体验,这种体验就是性意识。性意识的初步产生会让中学生对性产生好奇,会对异性产生爱慕之心。但青春期内的中学生缺乏性道德认识,意志薄弱,往往很容易产生各种心理问题。如何对中学生进行正确的心理健康教育,是我们要重点研究的课题。

如何利用多样化办学培养中学生核心素养

为了培养中学生的核心素养,文章首先对学生核心素养进行了概述,然后提出了利用多样化办学培养中学生核心素养的策略,包括明确办学定位,提炼办学理念;拓宽办学思路,创新办学模式两个方面。

中学政治课堂教学生活化与实践教学的理性思考

政治课是提升个人思想境界、提高自身素质修养的必要课程,它能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,为学生的终身发展奠定坚实的思想政治基础。政治来源于生活,高中政治教学要注重贴近生活,与现实生活中的实际案例相结合,这样学生才能更好地理解政治知识。政治教学中采用生活化教育具有相当大的优势,所以教师要采取有效的策略推进政治生活化教育。文章主要从生活化教育的高中政治课堂教学现状、优势和实施策略三个方面来展开论述,以供借鉴。