深度学习视域下的高中语文整本书阅读教学

整本书阅读是进行语言强化、视野开阔、思维提升、思想升华的重要阅读形式。在碎片化阅读日渐成为人们日常阅读的主流方式的形势下,基于深度学习理念,通过整本书阅读促进学生的深度阅读,是改善阅读环境、促进学生发展的重要手段。本文对深度学习视域下的高中语文整本书阅读教学做了较为深入的探索,希望进一步明确整本书阅读和深度阅读之间的关系,为教师的语文教学工作指明方向。

指向深度学习的高中生物大单元教学策略

高中生物是一门关乎自然探究的学科,在很大程度上影响着学生的世界观、生命观。在素质教育下,高中生物教学要关注学生的学习深度。文章旨在探讨指向深度学习的高中生物大单元教学策略。在明确采用深度学习的意义和教学原则的基础上,从确定核心主题、强化课堂互动、开展综合评价三方面提出具体教学策略,希望能够提升高中生物大单元教学的深度,培养学生的主动学习能力和深度思维水平,为其未来学科发展奠定坚实的基础。

核心素养背景下高中化学“线上线下”教学模式衔接策略

在核心素养背景下,高中化学课堂教学方向发生了转变,化学教师革新教育理念中学生核心素养的培养,结合学科特点探索创新,撇弃陈旧的教学模式舒缓学生紧绷的神经。以往的化学课堂以教师的讲述为主,学生对化学知识的掌握浮于表面,学习积极性会受到打击,化学基础薄弱会阻碍学生化学素养的提升。而“线上线下”教学模式的出现,为高中化学教师创新课堂模式提供了思路指引,化学教师利用课余时间学习信息技术提高自身的信息化素养,借助线上平台为学生提供学习资料,在线下授课期间引入多种教学资源,发挥“线上线下”混合式教学的优势和价值,打破学生对化学学科的刻板印象,提高学习能力助力学生全面发展。本文从核心素养背景下高中化学“线上线下”教学的意义入手展开分析,探究有效的教学策略,构建高中化学高效课堂。

基于“问题解决”的高中数学教学实践与思考——以“平面向量基本定理”为例

“问题解决”是一种通过思维活动解决问题的过程,其具备创造性、指向性、情境性等特征.在高中数学教学中,以“问题解决”为导向,系统化展开课程教学,不仅可以让学生明确掌握数学知识的逻辑关系,逐步深入学习知识与技能,获取成就感,而且可以提升高中生的问题解决能力,培养学生的研究精神、探索精神.文章以湘教版《普通高中教科书·数学》必修二中的“平面向量基本定理”为例,针对基于“问题解决”的高中数学教学策略进行了深入分析与研究.

浅析高中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养

在高中阶段,英语是一门重要的学科,而且相较于初中阶段,它的难度也有所提升,单一的靠教师讲解是无法完成学习任务的。所以,培养高中生英语自主学习能力非常重要。对此,教师可围绕高中英语课堂教学中的学生自主学习展开详细的探究与论述。

高中数学教学中学生创新能力与实践能力培养方法研究

我校数学组积极开展数学教学中学生创新能力的培养和教育实验研究活动,实施了＂创新思维教学模式＂的实验,实验与研究同步进行。按原课题申报的目标要求和研究内容业已完成,到达预定的目标,其研究主要成果是以创新教育理论作指导,激发学生的创新意识,着于对中学数学创新思维的教育模式进行探索和实践操作研究,形成了＂自主-创新＂数学课堂教学模式。

高中学校引入朋辈心理辅导模式的探索

本文阐明朋辈心理辅导的内涵,阐述高中学校引入朋辈心理辅导的必要性,提出在高中学校可以尝试构建＂学校—年级—班级—宿舍＂的多级朋辈心理辅导机制,健全现有心理健康辅导模式,为高中学生的心理健康发展提供必要支持。

提高中学音乐教学有效性的对策思考

教学的有效性是教师采用各种方式和手段，用最少的时间和最小的精力投入来取得尽可能多的教学效果，从而实现或超越预定的教学目标。音乐教学的有效性体现在重视学生思想品质的培养，

摭谈中学声乐教学与诵读

声乐教学历来强调语言的清晰，讲究字正腔圆、以字行腔。因此，在声乐学习中教师借鉴朗诵的一些训练方法，可以增加歌唱者对歌曲的理解和把握，提高声乐表演的水平。

核心素养背景下高中生物教学中学生批判性思维培养的策略研究

国际经济合作与发展组织于 1997 年提出核心素养一词之后,各个国家均积极构建核心素养内容,将发展学生核心素养作为教育工作重要内容。我国在 2016 年正式明确学生发展核心素养内容,其中批判质疑属于一项重要内容,是否能够在教学过程中培养学生批判性思维,成为高中阶段教学工作的重要内容。此次研究中首先阐述当下我国高中生批判性思维现状,并简要分析影响学生批判性思维的相关因素,最后针对性提出核心素养背景下高中生物教学中学生批判性思维培养的几点策略。旨在通过此次研究进一步强调高中生物教学中批判性思维培养的重要性,并为高中生物教学工作的完善和优化提供一定指导与建议,促使学生核心素养得到提升。

中学音乐教学探析

音乐教学在整个中学教学中占有极其重要的地位,它是学生发现美、感知美、表现美、传播美的重要途径之一,是中学生美育的重要手段之一。那怎样让音乐在中学生审美、道德情操的培育过程中凸显作用呢?音乐教师一定要吃透音乐教材,在教学中点面结合,重点突出,目的明确,层次分明地从四个方面进行教学:歌唱及知识、音乐赏析及知识、最基本音乐知识、实践与创造活动,从而使学生逐步树立正确的世界观、审美观,达到美育教育的真正目的,培养新时代的新人才。

浅谈中学生作文评语

作文评语是教师的指导意见,它是教师对学生写作内容的评价,同时还包括教师对学生写作方面存在问题的指导,是提高学生写作能力的重要因素,也是教师帮助提高学生写作能力的重要手段,应当引起教师和学生的重视。所以,作文评语对学生写作教育具有重要的作用,应当成为中学生语文写作教学中的重要内容,并引起教育工作者的高度重视。

高中英语教学中学生英语思维能力的培养研究

引言当下教育主体发生了显著变化,提出了以学生为主体的教育方式,更加注重学生在学习过程中的实际接受情况,给予了学生自由发挥的空间,同时也提升了学生思维能力发展的空间。教育不仅要懂得传授学生知识,更要使学生自己掌握获取知识的方法,加强学生思维能力的培养显得十分重要。

信息时代高中英语教学实践研究

随着信息时代的到来,高中英语教学发生了巨大的变化,学生的学习兴趣更浓,教师教学的动力更足,彻底打破了传统教学的弊端。在日常教学中,英语教师应深刻体会信息时代的教育要求,转变教学思路,创新教学方式,根据学生的实际需求提供教学资源,让学生有充足的发展空间,享受英语课堂的乐趣,促进学生的自主成长。

高中信息技术课程中任务驱动教学法的应用研究

任务驱动的教学方法依据其较强的操作性以及高效学习等优势,逐渐在信息技术课教学中得到广泛运用。因此,在高中信息技术课具体教学中,教师需注重任务驱动法具备的探究性、操作性与应用性,充分关注学生自身的学习兴趣与能力,以实现信息技术课教学质量的提高。鉴于此,文章主要对高中信息技术课程教学中任务驱动教学法的设计原则进行分析,并提出具体应用策略。

翻转课堂教学模式在高中信息技术课的应用研究

高中信息技术课虽不是高考科目,但却是面向未来、面向新技术、培养学生信息素养和综合素质的现代课程。在教育信息化大背景下,传统课堂“教师讲、学生听”的教学模式已不能满足信息技术课“培养创新人才”的要求,亟需创新课堂教学模式,翻转课堂由此走进教育视野并越来越受关注。文章从翻转课堂教学模式的应用特征、应用价值出发,对其在高中信息技术课的应用模型、注意事项进行了阐释、浅显研究,仅供参考。

谈情感因素在高中英语教学中的应用

在新课改背景下,高中英语教学既要关注知识和技能,也要注重渗透思想情感,让高中生在良好的教学氛围中成长。在实际教学中,英语教师应该充分发挥主导作用,注重与学生的情感互动和交流,将思想情感融入英语知识之中,构建和谐的师生关系,激活英语教学的内驱力,真正提高英语教学质量。文章分别论述高中英语教学存在的问题和情感因素在高中英语教学中的应用策略。

项目式学习法在高中生物教学中的运用分析

高中生物课程具有实验性、实践性等特征,要求教师积极组织探究性学习活动,紧密联系现实生活,促进学生的个性成长与全面发展。项目式学习法依托项目任务开展教学活动,引导学生在解决项目问题中应用学科原理与概念,全面经历项目计划设计、合作探究实践、项目展示评价等过程,既可以帮助学生高效掌握学科知识技能,又能够锻炼学生的协作意识、探究能力与创新精神。因此,高中生物教师需在课堂教学中探索运用项目式学习法,有效培育学生的生物核心素养。

基于多元智力视角的高中信息技术课程教学策略研究

多元智力理论是教育学研究领域的著名理论,其从全新的角度理解学生的发展,有助于在推动教育改革中树立科学的学生观、教学观、课程观和评价观。在多元智力视角下,高中信息技术教学的创新方向更加多元,为我国高素质人才的培养提供了借鉴思路。为进一步推动多元智力理论与高中阶段教育的融合,文章结合高中信息技术教学的具体实践,从学生发展多元智力,以及教师运用多元智力理论改善课程教学的角度论述可行的教学策略。

高中音乐教学中活用柯达伊音乐教学法的探究

对于我国音乐教学活动,柯达伊音乐教学法有很大启示和作用。文章概述柯达伊音乐教学法,说明其主要内容与思想,随后分析其在当前高中音乐教学中的具体作用,从鉴赏、节奏、演唱三个维度探究其实施策略。普通高中音乐学科教师均可借鉴本文,活用柯达伊音乐教学法,弥补传统教法不足,塑造高中音乐教学新环境,给予学生音乐学习新体验。