在中学历史课堂教学中渗透地方历史文化研究——以庄浪县为例

伴随着当前新课改的持续深化发展的趋势,在历史教学中,教师应采用行之有效的教学方法,来渗透地方历史文化研究。本文以庄浪县为例,通过渗透地方历史文化与地方史料,来让学生深入地学习历史,教师应引导学生通过学习地方史料,来认知历史知识,使学生能够更好地理解与掌握历史知识。

浅谈初中物理“生长型”课堂的有效构建

物理学科具有较强的实用性,可以指导学生解决生活问题,提高学生的创造力。传统的物理教学方式存在弊端,限制学生的思维发展,违背了学生的成长规律。生长型课堂的出现极大地提高了物理教学质量,促进学生健康成长。初中物理教师要以学生为中心,打造学生喜闻乐见的物理学习环境,立足核心素养,践行生长课堂,助力师生共同成长。

农村中学校本课程体系构建的理论与实践研究

在当前我国农村中学当中,由于所在地域、经济发展等因素存在差异性,在教育方面也呈现出发展不均衡的状况。针对农村中学教育发展现状,有效地开发与利用校本课程成为一项必要的教育教学方式。教师重点阐述当前农村中学校本课程体系构建的理论与实践。

问题导学法在高中化学教学中的运用策略

问题导学法的引导性比较强,是一种新型的教学方法,将问题导学法运用到高中化学教学中具有重要作用,能够让学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程中不断进步。因此高中化学教师需要深入挖掘问题导学法的价值,通过形式多样、内容丰富的问题引导学生思维的发散,培养学生的问题意识和探究精神。

核心素养融入高中政治课堂的策略探究

素质教育理念下,教师在进行学科教学时,应适当融入核心素养相关内容。尤其在高中政治课堂中,教师不能单纯传授给学生理论知识,还要从政治学科素养出发开展教学,帮助学生树立终身学习意识,培养学生个人素养,促进其全面发展。文章就核心素养融入高中政治课堂的策略进行分析探究,以期提高教学质量,推动学生发展。

“互联网+微课”在高中地理教学中的应用路径

随着科技的不断进步,传统的“粉笔+黑板”教学方式已经不足以支持现代信息化教育,因此“互联网+微课”模式应运而生,对教育教学有着深远的影响。在高中地理教学中,巧妙地融入“互联网+微课”,不仅符合教育改革的要求,也是推进素质教育的必然趋势,高中地理教师要积极转变观念,善于运用新方法、新技术,构建资源共享平台,帮助高中生实现地理知识的内化,从而提高课堂教学质量。

实验教学法在初中生物学教学中的应用研究

在生物学教学中,实验是重要的教学内容和教学方式。实验教学法的实践操作性强,有助于增强学生对抽象生物学知识的认知与理解,促进学生掌握科学的思维方法,提高学科探究能力。文章对在初中生物学教学中应用实验教学法的价值和策略进行了探讨。

高中生物学教学形成性评价中的实践探索

评价是帮助学生认知自身的学习素质、设置学习目标的重要手段。传统的阶段性评价在学期末开展,评价内容与评价方法过于单一,评价缺乏说服力。针对课程教育要求,应用形成性评价,结合学生的表现落实评价工作能够在教学中实现科学评价、科学育人的教育目标。文章分析了形成性评价的教育功能,针对高中生物学课程的教学评价特点展开论述,探讨如何在生物学教学中应用形成性评价。

微观结构

有限加法群的线性相关,是量子力学中态向量在算子作用下的数学理论。其态向量的不同结构,是所有基本粒子组成的数学基础。有限加法群,也是一个特定的交换群。其元具有线性相关。在量子力学中是一种态向量,并在算子q下相互旋转移动,从而形成态向量群的各种结构。每个态向量的电荷数呈正反分数形式,由态向量构成的基本粒子电荷数绝对值为1或0。每个基本粒子绕自己的轴旋转,有自旋动矩。磁量子数为m。态向量的自由运动状态分别为曲线运动和直线运动。而且参与电磁相互作用。

浅谈新课标下如何培养学生对体育课的兴趣

体育与健康新课程标准突出了“健康第一”的指导思想,学生学习的自主性,强调教师教学手段的多样性,注重教学效果评价的灵活性,要求教学方法有利于激发学生的运动热情,最终使学生养成终身体育的意识,促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面发展。

量子引力场论的微观数理基础与分析

本文结合《微观结构》理论,对宇宙空间的物质组成,性质,相互作用,存在的状态,相互碰撞下的变化,以及宇宙的量子引力场论给出了微观上的数理分析,是夸克理论在量子力学特别是基本粒子中的具体化。

数学的完美统一——空间解析几何与高等几何的契合点

和其他学科相比，数学是一门历史性很强的科学，重大的数学理论总是在继承和发展原有理论的基础上建立起来的，它们不仅不会推翻原有的理论，而且总是包容原先的理论．就连有的定义竟惊人的完美统一．解析几何和高等几何都研究过二次曲线，它们都定义过二次曲线的“中心”，“直径”和“共轭直径”，这几个定义虽然在叙述上不尽相同，但其实质却是完全一致的，下面分别加以证明．

生活化教学理念在高中历史教学中的应用探析

随着新课改的持续深入,我国著名教育学家陶行知先生所倡导的"生活即教育"理论被广泛应用到教育教学领域中,重视并强调学科教育和生活应保持一致性,从而促进教育和环境的和谐发展。因此,高中历史教师应积极转变自身教学观念,应用生活化教学理念开展历史教学工作,从而增强学生学习效果,不断提高课堂教学质量和效率。

规范场中夸克的波函数分析

本文给出了夸克在规范场中的波函数分析,以及夸克禁闭性的数学临界值和基本粒子塌陷的可观测判定。

初中历史教学实践情境教学法之我见

初中历史知识琐碎,不易记忆,很多学生学习效率不高。针对这样的现象,初中历史教师应该积极创新教学方法,引入情境教学法,激发学生的历史学习兴趣,更好地理解和应用历史知识,达到学以致用的目的。教师结合实际历史教学经验,先分析情境教学法在历史教学中的作用,再论述在历史课堂教学中运用情境教学法的有效策略,旨在提升整体教学质量。

信息技术与初中语文阅读教学整合策略探究

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分。教师要想从整体上提高语文阅读教学的实效,就需要认清语文阅读教学的改革方向,理顺语文阅读教学的新思路。教育信息化是引领教师创新语文阅读教学的新思路,教师可以将信息技术与语文阅读教学进行深度整合,发挥信息技术在语文阅读教学中多方面的教育优势,真正打造一个信息化的语文阅读课堂,让学生在信息化的阅读学习过程中提高语文学习效果。

构建任务,激发兴趣--高中化学任务教学法的应用研究

任务教学法与新课程理念相适应,凸显了学生的主体地位,借助问题的引领,促使学生在积极主动探究的过程中完成知识的主动建构,并获得多种能力和素养的提升。但是高中化学教师在落实任务教学模式的过程中依然存在诸多问题,难以落实化学核心素养下的教学目标。基于此,高中化学教师必须要围绕化学核心素养,立足于任务教学法的内涵,优化任务教学模式,不断提升课堂教学的有效性。

新课改背景下初中英语教学活动开展策略

介于传统英语课堂教学的改革与优化,采用活动型课堂教学。其开展过程是指通过真实的语言情境引导初中生融入其中,不断提升他们的语言应用交流能力,同时规范英语发音技巧。根据实践教学经验,以英语学科的教学目标为指导,科学设计课堂活动,打破传统教学模式的局限性,优化活动型课堂教学策略与方法。

对话教学艺术在《孙权劝学》一文中的运用

“对话”是新课程改革的基本理念之一。对话教学是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学。在语文教学中，学生一教师一文本构成了对话关系。然而，在实际课堂教学中，我们的“对话”常常流于形式，将对话变成了简单机械的问答，老师设计的问题也往往成为部分优秀学生的专利，教师的话语霸权变成了少数学生的话语霸权。