新课标下问题串在小学数学教学中的应用研究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中指出,数学课程目标以学生发展为本,以核心素养为导向,进一步强调学生获得“四基”“四能”。“四能”即发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力,形成正确的情感、态度和价值观。在小学阶段,问题解决是学生学习数学知识、发展数学思维的重要途径。而问题串教学作为一种新型教学策略在小学数学教学中得到广泛应用。

小学语文课堂教学中小组合作学习模式的构建

在课程改革不断深入的背景下,小组合作学习模式被广泛应用于课堂教学活动中,这对于提升学生的合作能力、实践能力及课堂整体教学效果都具有重要意义。在小学语文课堂教学中应用这一学习模式,有助于学生在语文学习中能主动参与、乐于探究、交流合作,提升语文教学效果。鉴于此,文章从合理划分学习小组、科学设定学习目标、发布合作学习任务、促进小组展示交流四个角度出发,详细探讨了在小学语文课堂教学中采用小组合作学习模式的构建策略,以供参考。

小学数学教学中“学展点练”教学模式的应用

当下的教育越来越看重课程的系统性规划,主张培养学生的自主学习能力,要求教师具备充足的教学引导能力,从而辅助学生在综合能力的成长之路上越走越远。为探索小学数学教学的新模式,文章结合“学展点练”的思路,从教学实践出发,展示微课教学、小组合作、问题引导、积分任务等方法的应用,以供读者参考。

自然拼读法在小学英语教学中的整合运用实践分析

随着我国时代的不断进步,英语在教育中的重要性不言而喻,它对于学生未来发展具有非常关键的意义,它作为国际上通用的重要语言,关系到我国国际社会的发展和国际文化的交流,需要我国各个阶段的学生都能够充分掌握这门语言。自然拼读法是近年来我国新出现的一种新型英语学习方式,这种方法能够帮助学生在原有的基础上更快更好地记忆和掌握小学阶段的英语单词。在教学要求逐步提升的当下,自然拼读法符合现阶段我国有关教育部门提出的教育要求,它在我国各个小学的英语教学中的作用愈发突出,经过相关实践可以发现,通过自然拼读法进行小学英语教学的课堂效果要高于以往小学英语课堂教学效果。它能够在原有教学形式的基础上,不断提升学生对英语单词的拼读效率和拼读质量,充分发挥英语教学的有效作用。

提高小学数学课堂教学有效性的策略分析

课堂教学的有效性主要体现在效率和质量两方面。小学数学是培养学生创新思维、逻辑思维和灵活运算能力的重要学科,不过对于很多学生来说,数学又是一门难度较高的课程。因此,教师在开展课堂教学设计时,要反复琢磨教学有效性的提升,通过创新教学模式、优化教学环境等路径,为学生提供科学、良好、轻松愉快的学习氛围,专注于学生思维上的引导,促其在数学知识的学习中不断提高数学核心素养。文章将着眼于小学数学教学有效性的提升,围绕学生数学核心素养的深入培养,展开具体的探究分析。

实践操作在小学数学教学中的价值与意义

数学是一门相对抽象而严谨的基础学科。研究者结合教学内容,切实加强了实践操作的教学,帮助学生突破思维的障碍,获得了较好的成效。文章阐述了实践操作活动在数学教学中具有的价值与意义:凸显教学的有效性,内化知识的便捷通道,创新思维的根本保证,能力提升的助推器。

基于希沃白板提升小学英语教学效率和质量

希沃白板是随着互联网兴起和发展而衍生的教学辅助设备,是科技型的学习沟通互动工具,对教师教学与学生学习有很大的帮助。希沃白板应用于小学英语教学中,能够打破传统单向教学模式,为课堂提供丰富的资源,使学生在轻松、自由的氛围中快乐学习英语,进而提高英语课堂教学效果。

“双减”政策下小学高年级语文作业设计的新思路

作业设计是践行“双减”政策最直接的体现。为让学生从繁重的作业负担中得以解脱,在提高课堂教学效率的前提下,教师需要在作业设计上创新思路,打破常规作业形式和内容,逐步走向多元化和开放性,以切实达到减负增效的目的。语文是小学阶段的基础课程。

浅谈提高小学生解题能力的策略

小学生的解题能力是发展数学思维的基础,也是促使学生牢记数学知识和应用数学技巧的基本途径,同时也是测试学生数学知识认知水平的基本形式。因此,身为小学数学教师应该积极的帮助学生提升数学解题能力。

画里画外 , 以美育人——“双减”背景下的小学美术作业设计变革

现阶段,在双减环境下,小学美术教师在设计美术作业的过程中应当做出相应的变革和调控,制定出更加严谨、细致的美术课程教学计划。美术教师须对当前双减环境下的美术作业存在的问题进行细致、深入分析评估,尊重学生在美术学习环节的个体能力差异和出入,植入多元化的作业项目,结合创造性作业、生活作业以及零碎化的作业项目,同时开展个性化评估,分析学生的实现学习需求,整合学科交流互动,从而引领学生在学习期间获取进一步成长发展。

运用提问,深读文本——浅议小学语文课堂针对文本的提问

随着新课改的推进,对小学教学提出更高的要求。目前,在小学语文课程教学中提出,运用提问的方式对学生深读课本具有积极意义。本文提出在小学语文教学中使用提问的方式进行教学,需要从三方面着手。首先,分析文本内容细节进行提问;其次,抓住文本内容重点进行提问;最后,获取文本的难点进行设置提问。只有准确找到文本的角度、重点和难点并对其设置提问,才能提升学生文本阅读效果。

网络时代的小学班主任德育工作分析

在当前时代背景下,小学班主任在班级管理中开展德育工作的过程中,受到了互联网的冲击,所以班主任需要调整班级管理工作策略,优化德育工作,充分发挥班主任角色的作用,营造良好的学习环境和生活环境,促使小学生健康成长。本文分析网络时代小学班主任开展德育工作的必要性,并对工作中存在的诸多问题进行探讨,提出了相关的改进策略。

小学常规教学管理实施中的几点做法

小学教育是学生接受教育的基础阶段,这一阶段的教学质量会影响到小学生未来的学习和成长。有效的教学管理可以督促老师不断提高自身的专业能力和职业素养,进而帮助小学生树立正确的思想价值观念,提高学习的质量。所以,要想帮学生们打好基础,小学的常规教学管理工作就必须要做好。但是,目前我国很多小学在常规教学管理中还存在着很多问题,需要学校去不断的改进和完善。

小学中高年级群文阅读读写结合课堂教学模式初探

在小学阶段,将“读”与“写”相结合,有利于提高学生的思维和理解力。阅读和写作能力的提升,一直是当前小学语文教师的教学重点,但是在传统的强调单篇精讲分析的教学方法之下,学生受到学习能力和性格等方面的限制,难以实现整体语文能力的提升。因此,教师应该重视拓展群文阅读,实现学生思维能力的提升。基于此,文章浅谈基于群文阅读下小学语文文章从理论上探讨了如何把小学语文与读、写相融合的问题,并就如何将其有机地联系在一起,进行了探讨。

小学语文群文阅读的教学策略

群文阅读法能够快速克服以往单篇课文阅读教学的不足之处,提升学生的阅读水平,促使学生的阅读思维得到充分发展,从而培养学生良好的语文阅读习惯。在小学语文阅读教学工作中,教师要尽量采取群文阅读的方式,在原有基础上进一步提高学生的阅读量,从量的积累到质的飞跃,强化学生阅读思维,也更容易让小学生在未来的学习生活中逐步提高自身的人文素养,促进学生的思维、品格意志、情感态度发展,满足学生的终身发展和社会发展的需要。基于此,本文就小学语文群文阅读教学策略进行分析探究。

非遗陇东民歌的传承及创新研究

陇东民歌,作为黄土高原地区独特的艺术瑰宝,承载着丰富的历史文化和民俗风情。它源远流长,历经千年传承,不仅反映了陇东地区人民的生活状态、情感世界和审美追求,更成为了研究中国西北地区民间音乐文化的重要窗口。然而,随着时代的变迁和现代化进程的加速,陇东民歌面临着传承乏人、受众减少等严峻挑战,非遗保护的重要性和紧迫性日益凸显。本文探讨了非遗陇东民歌的传承及创新研究。首先,对陇东民歌的起源、发展、艺术特色及其在当地社会文化中的地位进行了概述。接着,分析了当前陇东民歌传承的主要方式,包括老一代艺人的口头传承、陇东民歌传承人的活跃演唱以及专业院团艺术工作者的改编创新。进一步地,文章着重探讨了陇东民歌进校园的实践探索,提出了以“历史意识”、“使命意识”和“特色意识”为导向的传承策略。通过这些研究,本文旨在为陇东民歌的传承与创新提供理论支持和实践指导,促进这一非物质文化遗产的可持续发展。

让数学课堂充满活力

在课改浪潮的推动下,数学课堂面临新的挑战。然而长期以来,传统的课堂教学忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得过分注重知识的机械传授。

关注过程 亲历活动

新课程强调以学生发展为本，不仅关注知识与技能的掌握，而且对学生如何获得和掌握知识与技能的方法和过程给予特别的关注。现代教学论认为：学生的学习过程是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构的过程。因此，教师要特别关注学生的学习过程，从学生的认知规律、生活经验出发，将数学教学转变为学生能够亲自参加的活生生的数学活动，从而感悟过程知识，获得对有关知识的体验。

书写教育的问题与策略

随着中国综合国力的增强和国际地位的提高，中文必将成为世界上使用最广泛的语言文字之一。然而，翻开学生的作文本，笔记本和试卷，发现书写不良现象相当严重：错别字多；字体大小不一，不端正；页面不整洁；使用橡皮、改正液现象普遍；握笔和坐姿不正确，导致大量学生过早带上近视眼镜。笔者经过多年的跟踪调研认为，其主要原因是：

书写教育的问题与策略

据《文汇报》2008年10月9日报道：日本东京大学教授大沼保昭认为，在全球化时代，世界共同语，中文最合适。随着中国综合国力的增强和国际地位的提高，中文必将成为世界上使用最广泛的语言文字之一。然而，翻开学生的作文本、笔记本和试卷，发现书写不良现象相当严重：错别字多；字体大小不一，不端正；页面不整洁；使用橡皮、改正液现象普遍；握笔和坐姿不正确，导致大量学生过早带上近视眼镜。笔者多年的跟踪调研认为，其主要原因是：