以模型建构统整初中化学实验教学的路径研究

本文在阐述模型统整概念及意义的基础上,针对学生的学情和认知难点,引领学生进行模型认知,帮助学生树立模型意识,应用“明目标—创情境—析数据”的基本模型解决真实的化学问题,有效突破教学难点,在过程中不断促进学生化学核心素养的形成。

学思融通理念在高中语文教学中的应用

在新时期下,为了切实跟上时代发展的脚步,向社会输出更多优秀的复合型人才,我国教育体系也加大了改革力度。在实践中,教师应该做好教学目标、教学内容方式、评价手段等多方面的优化调整。学思融通是一种高效且相对新颖的理念,它主张在教学期间教师应该向学生提供一定的指导,留出时间让大家自行思考探索和学习,实现对知识的充分理解、深度掌握并进一步强化自我的应用能力。作为一名高中语文教师,个人认为将学思融通理念应用于高中语文课堂教学的确是一个不错的选择。

学校管理的道德性及其改善策略

在当代社会中,学校是一个非常重要的存在,它不仅仅只是教育场所,而且还是国家培养人才、发展科学技术以及管理人才等各个环节不可或缺的一部分。管理的本质是对人的行为进行协调,而学校教育作为一种社会性活动,其目的在于促进师生、学生之间和谐发展。

在高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣

数学是高中阶段的重点科目,对学生思维的发展具有重要作用。然而,部分高中数学教师往往忽视了对学生数学思维的培养,只注重对学生答题技巧的培养,从而使学生逐渐丧失了学习数学知识的兴趣。基于此,文章讨论了在高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣,从而有效提高高中数学的教学效率。

“自主—合作—探究”式教学模式在初中生物教学中的实践

“自主—合作—探究”式教学的组织实施能形成趣味教学平台和教学空间,有效促使学生在合作的基础上对课程内容进行探究,有助于合理培养学生的自主学习能力和实践探究能力。基于此,将“自主—合作—探究”式教学模式的构建作为切入点,以初中生物教学为研究方向,以初中生物课程教学中“绿色植物的呼吸作用”内容为例,从教学内容、教学方法和教学作业设计的角度对“自主—合作—探究”式教学的应用进行分析,以进一步培养和锻炼学生的生物探究能力。

高中生物课堂教学评价的应用研究

课堂教学评价是教学的重要组成部分,在高中生物课堂中融入教学评价,对高中生物课堂的教学内容、教学过程和最终成果展开客观地分析与总结性评语,其中包含了高中生的生物学习成效和教师水平的综合性评价,能够优化和完善生物课堂教学模式,提升高中生物教学效率,同时教学评价在生物课堂的教学过程中具有重要意义和作用。通过阐述高中生物课堂教学评价的重要性,分析高中生物课堂教学评价存在的问题,进而探究高中生物课堂教学评价的实践研究,以期激发高中生对生物学习的兴趣。

高中历史教学中引入历史故事的运用探究

纵观人类的发展历史,故事一直都是文明传承的重要载体,也是传播知识的重要途径。历史故事主要是以史料为基础的,以简单通俗的语言进行表达。历史故事是历史课堂教学的重要载体,能够调动学生学习历史的积极性,激发学生探索秘密的愿望。同时也能和历史资料融合,使学生更加全面地了解历史。

探讨生本理念下高中语文阅读教学的实施

学生通过语文知识的学习可以提升自身的文化修养。现在的教学过程中,语文教师秉着以学生为本的教育理念实施教学,这种教育方式被称为生本教育。生本教育实质上就是学生自主地去探索知识、解决问题,这种教育模式本着尊重学生的原则,让学生可以快乐地学习,这样不仅有助于学生素质的发展,还可以提高学生的语文成绩。主要探讨高中语文阅读教学在生本理念下的实施。

生命意识教育在高中生物教学中的融入策略研究

高中阶段的学生学业压力比较大,如果教师没有注重及时予以引导,部分学生将容易出现心理上的问题。对此,教师除了需要做好心理疏导,还需要对学生开展生命意识教育,通过给予学生正确的引导,学生能够从心底对生命产生尊重、珍惜和敬畏的意识,并树立正确的世界观、人生观和价值观。以生物学科为例,通过阐述高中生物教学中融入生命意识教育的意义,研究生命教育融入高中生物课堂教学的有效措施,以期帮助学生充分认识生命特征,进而产生敬畏生命的意识。

初中地理以图导学教学模式

现代教育注重考察学生的知识掌握水平和个人学习能力，而实际生活中的地理教学模式往往是强调教师“讲课”的作用，填鸭式的学习过程容易使学生感到乏味和疲倦，从而对地理的学习兴趣低，导致学习效率不高。本文通过详细分析初中地理教学模式中以图导学的方式，对以图导学的程序展开探讨。旨在为初中地理的教学提供一些帮助。

理清问题本质 探究多种解法--2022年武汉市中考数学第9题的解法探究

理清几何问题中已知量与未知量之间的逻辑关系,准确把握问题本质,是正确解决几何问题的关键.本文以2022年武汉市中考数学第9题为例,在理清图形特征和问题本质的基础上,基于不同思路,给出了问题的七种解法.主要有四种解题思路,一是利用面积法求解;二是构造相似三角形,利用相似三角形的性质和切线的性质求解;三是构造直角三角形,利用勾股定理列方程求解;四是利用解析法求解.通过“一题多解”,不仅可以提高学生的几何推理能力,而且可以培养学生发散思维和创新思维.

核心素养下高中历史主题教学策略探究

核心素养下的高中历史主题教学的设计策略,是基于高中阶段历史新课标中对学生历史核心素养的培养而提出的一种有效的教学策略。主题教学设计不同于专题教学设计,主题教学设计的最大特点是高度概括与融合,让学生学会以研究性的思维来对待历史课的学习,进而培养学生的思维能力,提升学生的历史认知,涵养学生的健康人格。基于此,深挖核心素养下高中历史主题教学的现状、意义,探究主题教学设计策略,让主题教学引领高中历史新课堂。

信息化背景下的高中数学微课教学研究

信息技术的快速发展,给人们的生活和观念带来了很大的改变,教学也不例外。微课作为信息化教学背景下新生的教学模式,以其简洁、高效的特点,给教学带来了很大的便捷。高中数学知识较为抽象,课堂教学难度较大。将微课融合在数学课堂教学中,可以以碎片化的教学来弥补传统教学的不足。

基于核心素养培养的初中英语阅读教学实践研究

基于核心素养培养的初中英语阅读教学实践,不仅是对初中英语阅读的全局性调整,而且还是对我国传统英语教育体系的转型升级。其不仅能够使我国的英语教学体系更具人文性与素养性,而且还能落实学生本位教学理念。基于此,阐述核心素养的发展历程,分析基于核心素养培养的初中英语阅读教学实践的重要性,并从“后方法”教学、“对话式”教学及学习任务设计三方面出发提出基于核心素养培养的初中英语阅读教学实践策略,旨在促进初中英语阅读教学的高质量发展,并通过英语阅读实现对学生核心素养的培养。

初中美术教学“激趣”体验实践对策

随着新课改的提出及不断推进,核心素养教育理念逐渐深入人心,其在为初中美术课程教学改革工作带来创新发展动力与改革发展契机的同时,也对初中美术课堂教学活动提出更高要求。在此形势下,初中美术教师应当结合美术课程教学改革要求以及初中生实际发展需求,突出学生在美术课程学习环节的主体地位,激发学生美术课程学习兴趣,使学生通过完成美术课程学习任务,收获成功的喜悦,培养学生学习自信心。基于此,分析初中美术课程教学环节“激趣”体验实践教学策略,以促进初中美术教学质量的提升。

思维导图在初中英语写作教学中的应用与实践

在现代化的教学实践领域中,思维导图不仅具有极为明显的系统化优势与流程性优势,同时还能够让学生厘清知识内在的逻辑关系。在初中英语写作教学中,将思维导图融入其中,不仅能够有效提高学生的思维能力与思辨能力培养效果,同时还能够在极大程度上实现我国初中英语教学的现代化转型升级。基于此,结合教学研究基础与教学实践案例,深入分析思维导图在初中英语写作教学中的教学应用实践基础,从强化合作学习环境、正确开展引导工作、转换主体地位、创新英语写作教学模式、创设思维性写作教学环节五方面出发提出思维导图在初中英语写作教学中的具体应用路径,以提高初中英语教学质量,促进初中英语教学的人文化发展。

核心素养理念下初中英语趣味化教学改革研究

随着新课程改革的不断深入,素质教育理念受到越来越多教师的关注。核心素养理念的提出,为初中英语课程教学改革指明了方向,也在质量和效率上对初中英语课程教学实践提出了更高的要求。在此背景下,教师应创新教学模式,从而提升课堂教学效果。基于此,以英语学科为例,将英语知识与核心素养理念相结合,分析提升学生学习趣味性、挖掘其潜在能力的高效率的教学策略,旨在进一步提高初中英语课堂教学质量。

如何打造灵动课堂——谈初中数学教学的互动与交流

在初中数学课堂教学中加强互动交流,有活跃数学课堂气氛、增强学生学习的主动性、优化数学教师的教学手段等诸多好处,但因为各种原因,互动交流却常常被很多数学老师所忽略.强化数学课堂教学中的互动交流,可通过凸显主体,让学生“动”起来;强化互动,让学生“答”起来;鼓励质疑,让学生“问”起来;及时检测,让学生“思”起来等措施.数学课堂上,互动交流的频次增加之后,课堂自然也就变得灵动了.

微课在高中英语教学中的应运及启示

近十年来,我国教育改革工作取得显著成效,其中高中英语创新教育方式一直处在课改新背景的前沿。而微课教学能够有效提高英语教学的质量,增强学生英语学习的能力,保持课堂的高效性。本文从微课在高中英语教学中的应运以及给教师带来的启示两个方面进行分析,如何将微课教学在高中英语教学中合理开展,为高中英语教育工作者提供教学思路。

初中地理教学中角色扮演活动的应用探讨

在新教育形势下,初中地理教学工作面临着新挑战,教师要创新教学模式,充分调动学生的主观能动性,凸显学生主体作用。因此,推进初中地理教学与角色扮演活动的结合势在必行。利用角色扮演活动既可以激发学生的地理学习兴趣,也有助于在课堂教学中构建起良好的师生关系,提升教学效率,在师生共同参与下大力推进初中地理教学进步、发展。